大學(xué)評價對大學(xué)招生影響的實證研究

王偉偉

摘要：大學(xué)評價已客觀存在，影響力也已彰顯。以“985”大學(xué)在河北的招生為例，在大學(xué)排名與招生數(shù)量、錄取分?jǐn)?shù)線排名的多維數(shù)據(jù)分析中求解大學(xué)評價對大學(xué)招生數(shù)量與質(zhì)量的綜合影響，同時針對評價體系的特點，研究不同大學(xué)評價體系的特殊影響。

關(guān)鍵詞：大學(xué)評價；大學(xué)排名；大學(xué)招生；河北

大學(xué)評價已客觀存在，成為既定事實，影響力也已彰顯，“已經(jīng)對高等教育機構(gòu)及學(xué)生、大學(xué)、政府、社會等利益相關(guān)者產(chǎn)生重要影響，改變了高等教育風(fēng)景”。國內(nèi)外學(xué)者都已提出大學(xué)評價影響著大學(xué)招生，而且進一步提出了有什么樣的影響。蒙克斯（Monks）和埃倫伯格（Ehrenberg）于1999年通過分析U.S.News排名對29所大學(xué)招生錄取情況研究大學(xué)排名對大學(xué)招生的影響，指出大學(xué)排名與學(xué)生申請數(shù)存在一定程度的相關(guān)性：排名靠后會促使該大學(xué)提高申請者的接收比例，相應(yīng)的錄取學(xué)生的質(zhì)量就會下降，排名下滑，進入惡性循環(huán)。國內(nèi)徐和清則通過分析廣東管理科學(xué)研究院大學(xué)排名指標(biāo)和面向江西招生的一本高校的招生情況，得出大學(xué)排名中的本科生培養(yǎng)得分、自然科學(xué)研究得分及社會科學(xué)研究得分對優(yōu)秀考生并未起到應(yīng)有的吸引作用。

“任何事物終究是以一定量存在的，對之完整的認(rèn)識包括知曉其數(shù)量和質(zhì)量”，大學(xué)招生亦有數(shù)量和質(zhì)量之分，本文以“985”大學(xué)在河北省的招生為例，在大學(xué)排名與招生數(shù)量、錄取分?jǐn)?shù)線排名的多維數(shù)據(jù)分析中求解大學(xué)評價對大學(xué)招生數(shù)量與質(zhì)量的綜合影響，同時針對評價體系的特點，研究不同大學(xué)評價體系的特殊影響。

一、研究對象與數(shù)據(jù)來源

大學(xué)排名中選取歷史較長、影響較大、公開性較強的大學(xué)排名體系——中國管理科學(xué)研究院“中國大學(xué)評價”（簡稱武書連大學(xué)排名）和武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心“中國高校綜合競爭力評價”（簡稱邱均平大學(xué)排名）中“985”大學(xué)在2008～2012年排名變化顯著的學(xué)校以及這些學(xué)校在河北省的招生錄取信息作為研究對象。之所以選擇排名變化顯著的學(xué)校作為研究對象，就在于變化趨勢越明顯，包含信息量越大，越易于觀察大學(xué)排名變化對錄取分?jǐn)?shù)線排名帶來的影響。

據(jù)此，剔除數(shù)據(jù)不全、排名變化不大或者無規(guī)律的學(xué)校，使用的錄取分?jǐn)?shù)線的數(shù)據(jù)來源于河北省教育考試院2010年和2013年發(fā)布的《河北省普通高校招生報考指南》。

二、大學(xué)評價對大學(xué)招生數(shù)量的影響

（一）大學(xué)評價的直觀表現(xiàn)——大學(xué)排名

大學(xué)評價與大學(xué)排名是兩個完全不同的概念，二者在目的、職能、性質(zhì)、數(shù)據(jù)來源以及評估過程等方面各不相同。大學(xué)評價是官方、半官方或者高校自身“為提高高等教育的辦學(xué)質(zhì)量，依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對高等教育整體或者個別機構(gòu)進行客觀、全面、科學(xué)的評價和界定，從而據(jù)此提出整改措施和發(fā)展目標(biāo)的過程”；大學(xué)排名則是高等教育事業(yè)之外的媒體、研究機構(gòu)或個人出于經(jīng)濟目的，根據(jù)各項科學(xué)研究和教學(xué)等標(biāo)準(zhǔn)，針對相關(guān)大學(xué)在數(shù)據(jù)、報告、成就、聲望等方面進行數(shù)量化評鑒，再通過加權(quán)后形成的排序。大學(xué)排名最早開始于美國，隨后，英國、加拿大、日本等二十多個發(fā)達國家或發(fā)展中國家與地區(qū)都在開展各種類型的大學(xué)排名實踐活動及相關(guān)研究；我國的一些民間機構(gòu)和團體也于80年代初期開始嘗試對國內(nèi)大學(xué)進行排名，但到目前為止，并沒有形成比較統(tǒng)一、權(quán)威的評價指標(biāo)體系，參評的機構(gòu)眾多，評價的側(cè)重點也各有不同。

大學(xué)排名是對大學(xué)各方面發(fā)展的具體化、數(shù)字化的描述，是一種集方法的客觀性與價值判斷的主觀性于一體的大學(xué)的綜合評價，能夠以直觀的形式量化大學(xué)的實力，因此在大學(xué)評價的各類形式中，大學(xué)排名的影響最為顯著。

（二）量化分析

通過對所選38所“985”大學(xué)的數(shù)據(jù)分析得出，大學(xué)排名對大學(xué)的招生數(shù)量并沒有產(chǎn)生規(guī)律式的影響，以中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)為例，在兩個排名體系中，大學(xué)排名都有所下滑，但招生數(shù)量并未受其影響，呈現(xiàn)出上下徘徊的態(tài)勢（見表1）。由此亦證明，當(dāng)前我國大學(xué)的招生數(shù)量是一種計劃式的分配，是“中央教育行政部門根據(jù)高校人才培養(yǎng)能力、社會經(jīng)濟需求及高中畢業(yè)生的升學(xué)需求等對全國地方高校入學(xué)名額在不同地區(qū)間的具有法律效力的分配”。

三、大學(xué)評價對大學(xué)招生質(zhì)量的影響

（一）大學(xué)招生質(zhì)量的直觀表現(xiàn)——大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線

中國高等教育的毛入學(xué)率已在2002年超過15%，進入大眾化階段，自此，“質(zhì)量”問題進入人們的“視界”。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)”。

“質(zhì)量”具有抽象性，比如說，某所大學(xué)的生源質(zhì)量好，那么究竟有多好？好到什么程度？難以用言語說清，“任何一門科學(xué)，只有當(dāng)它充分應(yīng)用了數(shù)學(xué)時才算很好的發(fā)展了”。因此，生源質(zhì)量可以通過大學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線的高低來窺見一斑，通常而言，錄取分?jǐn)?shù)線越高，生源質(zhì)量越好。

（二）量化分析

通過分析表2中的數(shù)據(jù)，大學(xué)排名變化與錄取分?jǐn)?shù)線排名變化之間呈現(xiàn)三種趨向，即無關(guān)聯(lián)、同向變化與異向變化。

第一，二者之間無明顯的關(guān)聯(lián)趨勢。以武書連排名中的四川大學(xué)為例，2008-2012年大學(xué)排名呈現(xiàn)上升趨勢，由第13名升至第9名，而錄取分?jǐn)?shù)線排名多數(shù)在第28名附近徘徊，另外，像哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、中國人民大學(xué)以及重慶大學(xué)等亦是如此；邱均平排名中以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，大學(xué)排名由第27名降至第29名，而錄取分?jǐn)?shù)線排名變化無明顯規(guī)律。

第二，二者之間變化的同向性。武書連排名中，東北大學(xué)的大學(xué)排名由第34名降至第46名，與此同時，錄取分?jǐn)?shù)線排名也在逐年遞降，由第19名降至第32名，二者同時下降，呈現(xiàn)同向變化；邱均平排名中以北京理工大學(xué)為例，大學(xué)排名由第30名降至第34名，錄取分?jǐn)?shù)線排名由第5名降至第10名，變化趨勢一致，再如同濟大學(xué)和東北大學(xué)也同樣呈現(xiàn)出這樣的特點。

第三，二者之間變化的異向性。武書連排名中的西安交通大學(xué)的大學(xué)排名由第10名降至第15名，而錄取分?jǐn)?shù)線排名卻在逐年上升而且幅度較大，由第36名升至第19名，二者變化趨勢相反，呈現(xiàn)反向變化，再如，大連理工大學(xué)的大學(xué)排名由第24名升至第21名，而錄取分?jǐn)?shù)線排名由第8名降至第17名；邱均平排名中，北京師范大學(xué)由2008年的第8名降至2012年的第16名，而錄取分?jǐn)?shù)線排名則由2008年的第37名升至2012年的第16名。

四、結(jié)論與思考

根據(jù)2008～2012的5年數(shù)據(jù)分析，大學(xué)評價對“985”大學(xué)在河北省的大學(xué)招生并沒有產(chǎn)生規(guī)律式的綜合影響，同時從單個評價體系來看，也沒有呈現(xiàn)出顯著的特殊影響。

關(guān)于大學(xué)評價對大學(xué)招生的影響，國內(nèi)外學(xué)者都已展開過研究，在國外這一影響確實存在，而且能夠進一步指出有什么樣的影響、如何影響，然而在國內(nèi)這一影響并不顯著，尚未發(fā)揮應(yīng)有的作用。究其原因，除了大學(xué)評價研究時間的長短和高等教育體制的差異外，還與評價體系自身的科學(xué)性與可信度有關(guān)?，F(xiàn)實中，考生及家長在挑選大學(xué)時，往往會傾向于選擇那些“榜”上有“名”的大學(xué)，從這個意義上來說，大學(xué)評價至少影響著大學(xué)的招生環(huán)境。

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*基金項目：2013年河北省社會科學(xué)基金項目“大學(xué)排名對河北省大學(xué)招生就業(yè)的影響研究”（HB13SH003）。

（作者單位：燕山大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究中心）