大學生黨員培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

叢大利

摘要：大學生黨員是當代大學生中的兼具良好道德和學業(yè)成績的群體，也是國家和高校重點培養(yǎng)的對象，作為大學生黨員的重要培育場所，高校必須深刻感受到自身的重大責任感，為社會和國家培養(yǎng)出素質(zhì)更全面的黨員大學生?？v觀我國高校的大學生黨員培養(yǎng)模式，基本處于滯后狀態(tài)，無法適應當前的大學生黨員培養(yǎng)需求，因此我國高校必須對其進行必要的改革創(chuàng)新。

關鍵詞：大學生黨員；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

改革開放政策對于我國的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生了很大的推動作用，與此同時也對我國高校的大學生黨員培養(yǎng)工作造成了一定程度的干擾。由于國外的各種思想觀念對我國傳統(tǒng)文化造成嚴重沖擊，使得我國高校大學生黨員的社會主義價值觀產(chǎn)生了動搖，部分大學生黨員經(jīng)不起玩樂人生觀的誘惑，甚至開始懷疑社會主義價值觀的正確性。在此狀況下，高校必須研究出更為科學有效的大學生黨員培養(yǎng)模式，保證高校黨員的健康發(fā)展，以響應國家和黨對高校黨員培養(yǎng)工作的高標準。

一、高校大學生黨員的培養(yǎng)內(nèi)容及意義

（一）培養(yǎng)內(nèi)容

共產(chǎn)黨員必須具有明確的人生觀、價值觀和強大的社會責任感，因此培養(yǎng)一名合格的共產(chǎn)黨員是一項艱巨的任務。同樣的高校要培養(yǎng)出一名合格的大學生黨員，也要消耗極大的精力。

一般來說，大學生黨員培養(yǎng)內(nèi)容主要包括三部分，即思想觀念教育、黨員身份教育及黨員先進性教育。思想觀念教育是指黨組織對新進黨員進行社會主義價值觀的灌輸，正確的價值觀將能引導大學生黨員正確地行動；黨員身份教育的主要目的是讓大學生明確自身的黨員身份，做人處事嚴格遵從合格共產(chǎn)黨員的標準；黨員先進性教育是指大學生在生活中和今后的工作中都要保持共產(chǎn)黨員的先進思想，并以身示范，引導群眾。

（二）培養(yǎng)意義

高校培養(yǎng)大學生黨員對于大學生自身的成長和黨的建設均起到重大的意義。大學生黨員的培養(yǎng)方案強調(diào)思想道德建設和世界觀、人生價值觀的形成，因此可以一方面培養(yǎng)大學生高尚的思想品德，另外也可以促使大學生明確自身的價值，并腳踏實地地去生活和學習；大學生黨員的培養(yǎng)方案強調(diào)創(chuàng)新精神，因此可以促進大學生開拓創(chuàng)新能力的發(fā)展，為社會主義建設打下良好的鋪墊。此外，大學生黨員教育還涉及到多種素質(zhì)的培養(yǎng)，如團結協(xié)作、謙卑禮讓等，這些對于大學生個人的發(fā)展和國家的和諧發(fā)展均具有極大的推動作用。

二、高校大學生黨員培養(yǎng)模式存在的問題

隨著社會的進步和人們各種理念的轉(zhuǎn)變，高校大學生黨員的培養(yǎng)模式也出現(xiàn)了與現(xiàn)實需求脫節(jié)的狀況，主要包括教師隊伍能力差、教學方法死板、缺乏有效培養(yǎng)機制等缺陷。

（一）大學生黨員教師隊伍不完善

目前高校負責黨教的專職教師基本上扮演著兼職教師的角色，事實上，很多高校并沒設置專任黨教教師，對于黨教工作通常交給輔導員來負責。而輔導員通常只處理學生的日常工作，對于學生的黨建工作缺乏必要的了解，于是只能照搬書本教材，利用理論說教或者口頭強調(diào)的方式來進行教學，顯然效果欠佳。

（二）大學生黨員教學方法死板

大學生黨員培養(yǎng)內(nèi)容通常包括三方面重點，即思想觀念教育、黨員身份教育及黨員先進性教育。無論外界社會如何改變，培養(yǎng)重點都不應該偏離這三個大方向。但是，培養(yǎng)重點的相對固定不代表教學方法必須一成不變，而目前的高校在培養(yǎng)大學生黨員的教學過程中，經(jīng)常采用同樣的教學方法，采用最多的就是黨員會議，而且只注重理論不注重實踐，難免讓人感覺教學形式化和空洞化。

（三）大學生黨員缺乏有效培養(yǎng)機制

高校大學生黨員培養(yǎng)，必須保持培養(yǎng)方法的系統(tǒng)性和培養(yǎng)效果的穩(wěn)定性。事實上，前者是后者的保障，只有通過系統(tǒng)的方法對大學生黨員進行培養(yǎng)，才能達到良好穩(wěn)定的培養(yǎng)效果。而縱觀當前的高校黨員培養(yǎng)模式，采用的培養(yǎng)措施較為零碎，因此培養(yǎng)出來的大學生黨員具有極大的隨機性。

三、大學生黨員的培養(yǎng)模式創(chuàng)新

陳舊落后的培養(yǎng)模式對于培養(yǎng)高素質(zhì)的大學生黨員極為不利，因此必須對培養(yǎng)模式進行一定程度的創(chuàng)新。

（一）教師隊伍建設與教學制度改革相結合

目前的高校黨員教師隊伍缺乏專業(yè)性，甚至教師自身行為亦不符合黨員標準，因此必須建設一批具有專業(yè)能力的教師隊伍。另外，高校的黨員教學制度十分不完善，教學形式較隨意，因此必須對其進行必要的改革。事實上，教師隊伍與教學制度緊密相關，因此可以將教師隊伍建設與教學制度改革相結合，以創(chuàng)建出更為先進的教學模式。高校必須嚴格劃分黨教教師職責，建立專業(yè)黨教教師隊伍，同時開設正規(guī)的黨教課程，以實現(xiàn)黨員教育的課堂式教學。而只有課堂式教學正式開展才能為黨教工作正名，并提升其在高校和學生內(nèi)心的地位。

（二）傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教學方法相結合

傳統(tǒng)的大學生黨員教學將理論知識作為教學重點，最主要的教學途徑是召開黨員會議，事實上，目前很多高校仍然沿襲此種教學模式。顯然，此種教學模式培養(yǎng)出來的黨員只懂理論，不懂實踐，而缺乏實踐能力的黨員對于社會主義建設不具有任何價值，也與注重實踐的社會主義價值觀相悖。因此，傳統(tǒng)教學方法必須與現(xiàn)代科學技術相結合，開拓現(xiàn)代教學方法。高?？梢詫⒕W(wǎng)絡應用于黨員培養(yǎng)中，可以利用微信、QQ、遠程視頻等形式進行教學和相關交流，不僅豐富了教學的形式，更提高了教學的效率，同時也增強了大學生黨員的學習積極性。

（三）高校培養(yǎng)與自我培養(yǎng)相結合

按照培養(yǎng)關系來分，大學生黨員的培養(yǎng)形式可以分為高校培養(yǎng)和自我培養(yǎng)兩類。高校培養(yǎng)，即通過高校的特定培訓方案對黨員進行培養(yǎng)，因此具有固定性，相對較死板；自我培養(yǎng)，即大學生黨員按照自己的特定思路，利用社會關系或?qū)W校關系，去尋找適合于自身的學習資源，以實現(xiàn)對自身的培養(yǎng)，此種形式較靈活。從時間角度來看，高校培養(yǎng)模式具有短期性的特征，其通常只能在課堂上或者會議上實現(xiàn)，而且一旦大學生黨員畢業(yè)離校后，該培養(yǎng)模式便立即失效。而自我培養(yǎng)模式則具有長期性，大學生黨員是具有自學能力的優(yōu)秀人才，因此可以才用自我培養(yǎng)的模式，而且自我培養(yǎng)工作可以隨時進行，甚至在黨員學生畢業(yè)后也能持續(xù)施行。然而，對于在校學生黨員而言，采取高校培養(yǎng)與自我培養(yǎng)相結合的形式最為明智。

四、結束語

從眼前來看，大學生黨員培養(yǎng)工作與高校的黨建工作密切相關，而從長遠來看，大學生黨員培養(yǎng)工作與社會主義建設息息相關。因此，高校工作者必須在日常工作中積累經(jīng)驗，勤于思考，以構建出更為科學高效的大學生黨員培養(yǎng)模式。

（作者單位：長春師范大學）

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