確定權(quán) 準(zhǔn)備權(quán) 使用權(quán)

張玉梅

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒成長過程中的特殊需要，游戲材料是幼兒在游戲中使用或操作的物質(zhì)材料，具有誘發(fā)游戲主題、豐富游戲情節(jié)、增進(jìn)游戲持續(xù)發(fā)展的重要功能。幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能是通過與玩具、材料的互動(dòng)學(xué)習(xí)獲得的，因此，游戲材料對幼兒發(fā)展的意義和價(jià)值是不可估量的。把游戲主題、游戲材料還給幼兒，發(fā)揮游戲材料應(yīng)有的作用，讓幼兒在游戲中真正地自主學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展，是推進(jìn)課程游戲化建設(shè)一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

一、把游戲主題確定權(quán)還給幼兒

幼兒游戲的主題來源于幼兒的生活，來自于幼兒的需要，由幼兒自己提出，我們教師只需把握好時(shí)機(jī)適宜啟發(fā)幼兒游戲的動(dòng)機(jī)。在開展游戲前，可以先和幼兒討論他們喜歡開設(shè)什么游戲，聽取大家的意見，集中大家的智慧，了解孩子最熟悉的經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)與有價(jià)值的點(diǎn)來確定班級游戲主題。如：班級中開展什么主題游戲，教師可以將“難題”拋給幼兒，請他們共同策劃“我們來玩些什么？”，“怎樣讓我們的游戲更好玩？”組織幼兒共同討論，鼓勵(lì)幼兒各自發(fā)表自己的見解。教師及時(shí)采納幼兒可行的意見，在大家討論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的游戲區(qū)，如果班級中有一半以上的孩子同意開個(gè)“茶餐廳”的話，“茶餐廳”主題就可以確定開設(shè)，與“茶餐廳”相關(guān)的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)緊緊圍繞主題呈現(xiàn)，幼兒就能積極參與自己選擇的游戲之中?！拔业挠螒蛭易鲋鳌?，這樣才能讓幼兒真正成為游戲的主人，積極參與到游戲中去。

二、把游戲材料準(zhǔn)備權(quán)還給幼兒

確立了游戲的主題以后，組織幼兒討論如何準(zhǔn)備材料，準(zhǔn)備哪些材料，我們一般會(huì)采取以下方式：

（一）共同收集

現(xiàn)在的幼兒家中都有很多玩具，還有許多的廢舊物品，可以發(fā)動(dòng)幼兒根據(jù)班級中角色游戲的主題，收集有用的游戲材料，例如：石頭、落葉、貝殼、藥盒、布料、紐扣、泡沫、小棒、塑料、羽毛等，家中的購物紙袋、包裝紙盒、飲料空瓶可以進(jìn)入小超市，媽媽過時(shí)的帽子、紗巾可以成為“表演區(qū)”里的道具；農(nóng)村幼兒還可以收集各種農(nóng)作物，如：各種種子、秸稈、樹枝、果殼、堅(jiān)果皮等等。孩子們樂意收集這些材料，收集的過程是合作的過程，也是交往的過程，在收集游戲材料的過程中，幼兒交往能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力都會(huì)得到發(fā)展。

（二）共同制作

就是引導(dǎo)孩子自己制作玩具，根據(jù)游戲主題的需要，主動(dòng)選擇合適的材料進(jìn)行制作。利用安全衛(wèi)生的廢舊材料動(dòng)手加工后就會(huì)制作出非常實(shí)用的游戲玩具，如：角色游戲“娃娃家”或是“小醫(yī)院”中孩子要用到小手機(jī)，可沒有，怎么辦？他們就用小紙盒制作了一個(gè)簡易的小手機(jī)；“燒烤”店中的各色燒烤串，“糖果店”的糖果也可以發(fā)動(dòng)幼兒自己制作；大班幼兒還會(huì)利用大小紙箱（或大積木）做成電視機(jī)、飲水機(jī)、電冰箱等，這些自制的玩具使幼兒對角色游戲的興趣愈發(fā)濃厚。另外，中大班游戲區(qū)的規(guī)則、標(biāo)志都可以讓幼兒在討論的基礎(chǔ)上動(dòng)手制作，孩子會(huì)更容易遵守游戲規(guī)則。共同制作游戲玩具不僅能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，還會(huì)讓幼兒真正成為游戲的主人。

（三）適時(shí)調(diào)整

隨著游戲的不斷進(jìn)展，幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)原來熱熱鬧鬧的游戲區(qū)卻慢慢變得門可羅雀了，幼兒不愿再到這個(gè)主題的游戲區(qū)玩了。例如在“蔬果超市”游戲區(qū)，孩子們一開始非常喜歡去，但是時(shí)間一長，“蔬果超市”少有人去，什么原因呢？營業(yè)員佳佳在門口宣傳了很長時(shí)間才來了兩個(gè)顧客，涵涵對佳佳說：“你們蔬果超市里那些東西我都買過了，不想再買了！”此時(shí)，就要適當(dāng)調(diào)整、增添游戲材料了。通過我們師幼共同討論，決定用橡皮泥制作一些蔬菜水果，再跟中班交換一些，調(diào)整增加“蔬果超市”里蔬菜、水果的品種。另外，孩子們還建議把晨間鍛煉用的小推車放到超市中當(dāng)購物車?？上攵笆吖小庇只謴?fù)了往日的熱鬧，雖然只是對材料進(jìn)行了一些些微調(diào)，但是游戲的效果卻是大不相同。

三、把游戲材料的使用權(quán)還給幼兒

幼兒年齡段的不同，對游戲材料的需要也不同，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，把游戲材料的使用權(quán)還給幼兒。

（一）小班——主題固定，材料自選

小班幼兒開展游戲需要在某一個(gè)階段有一部分相對穩(wěn)定的主題環(huán)境的預(yù)先布置，即固定的空間、固定的游戲材料，有利于幼兒熟悉游戲環(huán)境，使他們在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上滿足游戲的需要。因此，我們會(huì)在小班的活動(dòng)室設(shè)置固定的角色游戲區(qū)，如：“動(dòng)物的家”、“溫馨小屋”、“糖果屋”、“汽車城”等貼近幼兒日常生活的游戲區(qū)，注重營造溫馨、舒適的家的氛圍。小班幼兒具有平行游戲的特點(diǎn)，孩子們喜歡擺弄游戲材料，小班游戲區(qū)材料要形象、美觀，接近幼兒生活，顏色要鮮艷些，形成強(qiáng)烈的視覺效果。比如：娃娃家的炊具、家具、電器等都是生活中仿真品，幼兒在擺弄、操作的過程才能更好地引發(fā)游戲的興趣，產(chǎn)生玩耍、擺弄的欲望。另外，相同種類的玩具材料數(shù)量應(yīng)多一些，幼兒可以自由選擇喜愛的游戲材料，進(jìn)行游戲活動(dòng)。

（二）中、大班——主題自定，材料自選

孩子到了中、大班，想象力和創(chuàng)造力不斷提高，他們不再像小班孩子那樣，對玩游戲也有了一些自己的想法：他們想自己選擇游戲的同伴；想自己設(shè)計(jì)游戲的主題和過程；還想自己選擇游戲材料。游戲本來就是孩子的，只有當(dāng)孩子主動(dòng)積極地投入游戲時(shí)，游戲才是真正有意義的兒童游戲。為了不過多地限制孩子，讓他們充分自由地游戲，我們嘗試多提供豐富的低結(jié)構(gòu)材料，讓中、大班幼兒有機(jī)會(huì)自選玩伴和玩具。在游戲活動(dòng)之前，讓幼兒自己制定游戲計(jì)劃，分隔游戲區(qū)域，選擇游戲材料。孩子們會(huì)在游戲中玩出我們意想不到的游戲主題，如：在冬天玩“冷飲店”的游戲，動(dòng)手制作的冰鎮(zhèn)食品、調(diào)制飲料；受電視劇影響玩起了“開坦克”游戲；還玩起了我們當(dāng)?shù)匦〕浴皵偧屣灐钡挠螒颉⒆觽兊挠螒蜃屛覀兝蠋熀荏@奇，雖然他們有時(shí)候會(huì)把活動(dòng)室弄得亂糟糟。

既然游戲是孩子說了算，我們干嗎要多嘴？既然游戲是教師不可控的，我們干嗎去控制？游戲?qū)＜胰A愛華教授主張“幼兒教師要管住嘴、管住手”，我想，說的就是這個(gè)意思吧！總之，如何提高游戲材料的使用效益，將是我們一直不斷探索的重要內(nèi)容，作為幼兒教師，看到幼兒通過主動(dòng)的探索體驗(yàn)到游戲的樂趣，也會(huì)感到心滿意足。把游戲材料還給幼兒，保持孩子“玩”的熱情，去努力做到還原孩子“真”的靈性，讓游戲因變化多姿而引人入勝。

【作者單位：新沂市機(jī)關(guān)幼兒園 江蘇】