杜絕：正規(guī)化 物質(zhì)化 精控化

徐桂香

曾經(jīng)讀到過(guò)這樣一個(gè)故事，叫《神奇的“布克現(xiàn)象”》。布克原是法國(guó)的一名天主教信徒。1536年，因反對(duì)羅馬教廷的刻板教規(guī)被捕入獄。由于他是一位鐘表大師，入獄后被安排制作鐘表。在那個(gè)失去自由的地方，他發(fā)現(xiàn)無(wú)論獄方采取什么手段，都不能使他們制作出日誤差低于1/10秒的鐘表?？墒?，入獄前在自己的作坊里，他們能使鐘表的誤差低于1/100秒。起初，布克把出現(xiàn)這種奇怪現(xiàn)象的原因歸結(jié)為制造環(huán)境的不同。后來(lái)，他們?cè)姜z逃往日內(nèi)瓦，才發(fā)現(xiàn)真正影響鐘表準(zhǔn)確度的不是環(huán)境，而是制作鐘表時(shí)的心情。這就是所謂的“布克現(xiàn)象”。 布克走出監(jiān)獄，成為自由人，有了余裕的心境，他制作的表也就精準(zhǔn)了。其實(shí)是自由的心最精準(zhǔn)。布克現(xiàn)象證明了在過(guò)分指導(dǎo)和嚴(yán)格監(jiān)督的地方，別指望有奇跡發(fā)生。同樣教育也不需要嚴(yán)密的掌控、精密的規(guī)劃，而是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生態(tài)，營(yíng)造一份余裕的學(xué)習(xí)空間，提供一種充分發(fā)展?jié)撃艿目赡堋?/p>

開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)亦是如此，需要自由，為何整天把孩子們關(guān)在室內(nèi)死讀書(shū)？為什么非要讓孩子們讀一些書(shū)？為什么一讀書(shū)就要?jiǎng)庸P墨，就要寫(xiě)讀書(shū)筆記，就要寫(xiě)讀書(shū)小報(bào)、就要完成老師們精心設(shè)計(jì)的“閱讀作業(yè)”——過(guò)多“正規(guī)化”、“物質(zhì)化”、“精控化”的指導(dǎo)只會(huì)讓孩子覺(jué)得閱讀是件很累的事，閱讀不再是享受而是學(xué)生除了作業(yè)外的又一項(xiàng)重負(fù)，閱讀已被功利剝奪了它所有的意義。

課外“閱讀”指導(dǎo)中也要以生為本。生本課外“閱讀”是以學(xué)生為根本的“閱讀”，是學(xué)生唱主角的“閱讀”。簡(jiǎn)言以概之，就是開(kāi)展課外“閱讀”中要做到關(guān)注學(xué)生的心理、學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的心理需要和發(fā)展作為閱讀的出發(fā)點(diǎn)。在課外“閱讀”活動(dòng)中體現(xiàn)以生為本，這就需要我們教師轉(zhuǎn)變自己的行為。那么，教師在課外“閱讀”指導(dǎo)中如何轉(zhuǎn)變教學(xué)行為呢？結(jié)合自己的實(shí)踐，反思自己的行為，我認(rèn)為教師在生本課外“閱讀”指導(dǎo)中要做到以下幾點(diǎn)：

一、課外閱讀指導(dǎo)不要太“正規(guī)化”，讓學(xué)生多一點(diǎn)自由

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“兒童大腦的自然特性要求須在思考源泉處，即在直觀形象中，首先是在大自然中培養(yǎng)他的智力，讓思考能從直觀形象轉(zhuǎn)為對(duì)有關(guān)這個(gè)形象的信息的加工。如果孩子離開(kāi)了大自然，如果孩子從學(xué)習(xí)的最初日子起就只感知詞語(yǔ)，則腦細(xì)胞就會(huì)迅速疲勞，因而勝任不了教師給他的任務(wù)?！弊x書(shū)的場(chǎng)所不一定就在教室或閱覽室，大自然其實(shí)就是一個(gè)最好的讀書(shū)場(chǎng)所，給學(xué)生多一點(diǎn)隨意、自由。

當(dāng)一個(gè)個(gè)天真爛漫的面孔從幼兒園那歡快的世界來(lái)到小學(xué)時(shí)，我想我們首先要做的就是讓他們愛(ài)上我們的學(xué)校，愛(ài)上這兒的學(xué)習(xí)。但事實(shí)上，我們的一年級(jí)孩子，從開(kāi)學(xué)時(shí)就是一星期五天，在教室對(duì)著黑板學(xué)習(xí)課本知識(shí)。對(duì)于一個(gè)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這種轉(zhuǎn)變讓他一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，或者對(duì)這種學(xué)習(xí)方式感到枯燥無(wú)味，逐漸產(chǎn)生厭倦?，F(xiàn)實(shí)的教育功利性讓人們淡忘了大自然這一位人類最杰出的老師。蘇教版《孔子游春》里記述著春天孔子帶著弟子們到泗水河邊游玩的情景，游玩中孔子以水喻人，借自然使弟子領(lǐng)悟人生哲理，孔子正如水一般善施教化而不留痕跡。蘇霍姆林斯基也認(rèn)為應(yīng)當(dāng)盡量讓孩子多呼吸新鮮的空氣，于是春天和夏天他盡量不讓孩子待在室內(nèi)，帶著孩子們?cè)诖笞匀恢行凶?，在大自然里他給孩子們講起了童話故事。孩子的思維最直觀形象，在這樣的環(huán)境中給孩子講童話故事，孩子們的想象創(chuàng)造力得到了自由發(fā)展的空間。人類最初就是從自然中學(xué)習(xí)，今天我們?yōu)槭裁床话押⒆訋нM(jìn)自然呢？

在風(fēng)和日麗的春天里，在桂子花開(kāi)的秋天里，有時(shí)一群孩子圍坐在草坪上，聽(tīng)老師講著《安徒生童話》；有時(shí)一個(gè)班的孩子正在豐收的田野邊朗誦著秋天的詩(shī)；有時(shí)三五成群的孩子正聚集在大樹(shù)下談?wù)撝逗５變扇f(wàn)里》——這是何等的愜意?。∽叱鰬敉?，藍(lán)天下都是我們的書(shū)場(chǎng)，此時(shí)的學(xué)生他的思想和胸懷要遠(yuǎn)比在教室寬廣得多，心靈充分地自由，尤其對(duì)于剛踏入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀是件多么舒服的事。閱讀就是可以呼吸到新鮮的空氣，閱讀就可以沐浴在燦爛的陽(yáng)光里，閱讀能沉浸美好的想象中——在這樣閱讀環(huán)境中引領(lǐng)著他們暢游書(shū)的世界，感受書(shū)中的樂(lè)趣，這正是一舉三得，享受自然，享受閱讀，享受生活。將自然、閱讀、生活緊緊地聯(lián)系在一起，不但使學(xué)生養(yǎng)成隨處隨時(shí)讀書(shū)的好習(xí)慣，更激發(fā)他們對(duì)一切的好奇，對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“真正的思想總是飽含著激動(dòng)的情感，只要孩子領(lǐng)略到了語(yǔ)言的芳香，他的心就會(huì)激動(dòng)。要到田野公園去，要從源泉中汲取思想，這種溶有生命活力的水會(huì)使你的學(xué)生成為聰慧的探索者，好學(xué)好問(wèn)的人?！?/p>

只有在相對(duì)比較寬松的環(huán)境下，學(xué)生才能進(jìn)行高效地閱讀，閱讀不要太“正規(guī)化”，不在教室亦可讀書(shū)，讓學(xué)生多一點(diǎn)自由，這樣的課外閱讀學(xué)生一定會(huì)喜歡。

二、課外閱讀指導(dǎo)不要太“物質(zhì)化”，讓學(xué)生多一點(diǎn)自主

兩千多年前古希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)：“生命的本質(zhì)在于追求快樂(lè)”。閱讀應(yīng)該給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，而不是負(fù)擔(dān)。但是許多的讀書(shū)活動(dòng)卻都蒙上了成人的功利色彩甚至官僚作風(fēng)，“物質(zhì)化”的閱讀活動(dòng)只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越感到閱讀負(fù)擔(dān)沉重。

有些家長(zhǎng)和老師聯(lián)手規(guī)定孩子看什么書(shū)，有些孩子一看書(shū)就要寫(xiě)讀書(shū)筆記以完成任務(wù)，有些孩子被家長(zhǎng)強(qiáng)制長(zhǎng)時(shí)間看書(shū)……

有多少人受得了剛想讀書(shū)就要寫(xiě)多少讀書(shū)筆記、讀后感，更何況孩子?？陀^認(rèn)識(shí)我們眼前的孩子，讓他們簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地在自由中閱讀，不要太“物質(zhì)化”，讓學(xué)生多一點(diǎn)自主，他們才能愛(ài)上閱讀，感受閱讀的快樂(lè)。

三、課外閱讀引導(dǎo)不要太“精控化”，讓學(xué)生多一點(diǎn)自覺(jué)

閱讀是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)手段，是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識(shí)都是通過(guò)閱讀來(lái)學(xué)習(xí)的。而將來(lái)學(xué)生走向社會(huì)，閱讀仍然是重要的學(xué)習(xí)手段。所以閱讀不僅要成為未來(lái)公民的一種生活習(xí)慣，更是一種生存能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，形成較強(qiáng)的閱讀能力，最終讓他們獨(dú)立的自主地去閱讀，做到無(wú)師自通，這也是我們閱讀指導(dǎo)的奮斗目標(biāo)。

泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》中有句話這樣寫(xiě)道：“瀑布歌唱道：‘我得到自由時(shí)便有了歌聲了?！彼嬖V我們只有自由才會(huì)快樂(lè)，否則，一個(gè)被禁錮的生命是沒(méi)有快樂(lè)與美好可言的。自由、余裕、純凈、恬靜，才是進(jìn)入完美境界的最佳心境。以生為本的課外“閱讀”就是追求這樣的最佳心境，給學(xué)生的課外閱讀松松綁，還給學(xué)生課外閱讀的自由。

【作者單位：鎮(zhèn)江市丹徒實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江蘇】