節(jié)奏訓(xùn)練的形式和應(yīng)用

劉雪梅

小學(xué)音樂(lè)教育還處于音樂(lè)教學(xué)的初級(jí)階段，生動(dòng)的節(jié)奏訓(xùn)練不但可以提高小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，還可以幫助學(xué)生感受音樂(lè)的美妙，從而更好地掌握音樂(lè)理論基礎(chǔ)。節(jié)奏就是音樂(lè)的脈搏，是組成音樂(lè)的基本元素，所以重視節(jié)奏訓(xùn)練，是學(xué)好音樂(lè)的必要條件。本文將音樂(lè)的教學(xué)理論結(jié)合自身的實(shí)踐，總結(jié)出音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的一些方法。

一、節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中的形式

利用生活中的聲音進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。音樂(lè)作品的許多節(jié)奏都是從自然界和社會(huì)生活中的聲音節(jié)奏提取出來(lái)的，訓(xùn)練中需要喚起學(xué)生頭腦中的記憶節(jié)奏。比如，時(shí)鐘的“滴答”聲，上課時(shí)的打鈴聲等等。與此相似的聲音都可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)。

利用語(yǔ)言進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。學(xué)生從小都聽(tīng)到過(guò)的兒歌或歌謠是最能牢記的節(jié)奏，利用兒歌里的節(jié)奏對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是最有效的訓(xùn)練方式。

運(yùn)用速度的變化進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂(lè)在運(yùn)動(dòng)中長(zhǎng)短變化和輕重變化的組織形式，所以有效的節(jié)奏訓(xùn)練必須與速度訓(xùn)練合理地結(jié)合起來(lái)，才能收到理想的效果。

節(jié)奏訓(xùn)練可以更好地體會(huì)到音樂(lè)的模擬特性。節(jié)奏的快慢強(qiáng)弱可以模擬出許多美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，使得學(xué)生體會(huì)音樂(lè)模擬優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，很好 感知音樂(lè)的魅力。節(jié)奏訓(xùn)練在提升音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)方面有很大的幫助，節(jié)奏教學(xué)中，學(xué)生會(huì)掌握幾種常用音樂(lè)符號(hào)和拍號(hào)的意義及強(qiáng)弱規(guī)律，了解到小節(jié)組成與拍號(hào)的關(guān)系，增長(zhǎng)音樂(lè)的常識(shí)。

二、節(jié)奏訓(xùn)練在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用

（一）形象化教學(xué)

為了更好地提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練的興趣，首先要設(shè)計(jì)形象化教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用直觀的圖片、動(dòng)畫(huà)等方式進(jìn)行教學(xué)。

1.看圖識(shí)節(jié)奏。教師在圖片上畫(huà)出節(jié)奏的符號(hào)，讓學(xué)生去認(rèn)知，再跟著圖片上符號(hào)有節(jié)奏地朗讀出來(lái)，學(xué)生跟著教師生動(dòng)的朗讀。例如，教師將歌詞用多媒體形式播放出來(lái)，然后讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)的節(jié)奏，像朗讀課文一樣將歌詞斷句有節(jié)奏地讀出來(lái)。

2.直觀教學(xué)畫(huà)節(jié)奏。教師讓學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的節(jié)奏畫(huà)出來(lái)，比如，教學(xué)中的節(jié)奏2/4拍，教師就可以模仿指揮畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出節(jié)奏?？垂?jié)奏讀歌詞。這樣教學(xué)更直觀，教師可以出示節(jié)奏圖譜，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)好的節(jié)奏內(nèi)容讀歌詞。

3.身體動(dòng)作教學(xué)。直觀的教學(xué)還可以讓學(xué)生自身感知節(jié)奏，學(xué)生聽(tīng)到有節(jié)奏感的音樂(lè)自然而然的跟隨晃動(dòng)身體，教師需要利用這種感受教學(xué)生認(rèn)知節(jié)奏拍子，通過(guò)拍手、晃動(dòng)等任何方式來(lái)感知節(jié)奏。

（二）創(chuàng)造型教學(xué)

節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)可以很好地鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用節(jié)奏進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生利用樂(lè)器創(chuàng)作出自己的音樂(lè)。例如：在人教版第八冊(cè)第四單元歌曲《木瓜恰恰恰》時(shí)，模仿出吆喝販賣(mài)時(shí)的叫喊，再加以切分節(jié)奏修飾，表現(xiàn)出小姑娘在販賣(mài)木瓜時(shí)的快樂(lè)心情，熟悉切分節(jié)奏再來(lái)解析音樂(lè)就變得很容易。

教師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)一首好聽(tīng)的歌曲，下面我們來(lái)認(rèn)真地聽(tīng)一遍。多媒體播放。

教師：歌曲播放完了，有誰(shuí)能說(shuō)出你對(duì)這首歌曲中什么地方的節(jié)奏印象深刻

學(xué)生：× × ×

教師：這樣節(jié)奏就叫“切分音”，下面我們來(lái)了解一下。多媒體展示“切分音”理論知識(shí)，簡(jiǎn)單了解。

教師：下面同桌之間合作，互相拍一拍，來(lái)感受一下“切分音”節(jié)奏

學(xué)生：獨(dú)立完成

教師：我們要為這首歌作伴奏，下面小組同學(xué)打開(kāi)工具袋，利用老師給的工具為這個(gè)曲子配上節(jié)奏。要有自己的特色。

學(xué)生：小組合作，教師指導(dǎo)。

例如：教學(xué)人教版第十二冊(cè)第二單元歌曲《藍(lán)色的雅特朗》時(shí)

教師：老師來(lái)播放一首動(dòng)聽(tīng)的旋律，仔細(xì)聽(tīng)，多媒體播放《藍(lán)色的雅特朗》錄音

教師：播放完，誰(shuí)能聽(tīng)出這首旋律的節(jié)奏？

學(xué)生：6/8拍的節(jié)奏

教師：下面跟隨節(jié)奏搖晃身體律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感

教師：跟隨節(jié)奏用“LU”哼唱，以小組的形式進(jìn)行動(dòng)作表演

學(xué)生：跟隨節(jié)奏的拍子拍手，自編動(dòng)作表演歌曲

學(xué)生：小組編排，教師指導(dǎo)

教師：完成6/8拍的內(nèi)容鞏固。

通過(guò)上面這個(gè)案例，讓學(xué)生結(jié)合樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練效果更為顯著，教師可以更好地讓學(xué)生切身感受到節(jié)奏對(duì)樂(lè)曲的重要性。

（三）模擬化教學(xué)

節(jié)奏帶來(lái)音樂(lè)的模擬性，借此展開(kāi)模擬教學(xué)模式。例如，分配學(xué)生打擊樂(lè)、豎笛等樂(lè)器，學(xué)生通過(guò)歌曲的內(nèi)容模擬出相關(guān)的聲音，感受節(jié)奏的生動(dòng)魅力。如，教師用多媒體播放大海的聲音，然后學(xué)生利用樂(lè)器來(lái)模擬這些聲音，并用節(jié)奏展現(xiàn)出來(lái)，最后教師提出問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師要以鞏固節(jié)奏基礎(chǔ)內(nèi)容為主。

三、節(jié)奏訓(xùn)練需要注意的要點(diǎn)

（一）節(jié)奏訓(xùn)練要形象多樣化

小學(xué)生年齡都較小，注意力維持尚短，所以經(jīng)常變換訓(xùn)練方式有益于提高學(xué)生的注意力。例如，在節(jié)奏訓(xùn)練中，把四分音符讀成“走”，兩個(gè)八分音符讀“跑跑”，不僅貼近生活，還形象、生動(dòng)。創(chuàng)造多樣化的節(jié)奏訓(xùn)練方式，讓學(xué)生保持高效的注意力的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，用身體各個(gè)部位拍擊節(jié)奏。通過(guò)運(yùn)動(dòng)身體的部位，多感官的參與，既能身心愉快，又掌握了節(jié)奏的要領(lǐng)。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練經(jīng)?；?/p>

要使學(xué)生能掌握運(yùn)用各種節(jié)奏，必須時(shí)常運(yùn)用，反復(fù)訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程中，必要的每節(jié)課都進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，但要持之以恒?？稍谡n前進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練幾分鐘，也可在課后練習(xí)，課上也可以分組訓(xùn)練。經(jīng)常這樣訓(xùn)練不僅掌握了基本的理論基礎(chǔ)，還提高了學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

【作者單位：鄂溫克族自治旗大雁鎮(zhèn)第二小學(xué) 內(nèi)蒙古】