用繪本設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

曹英杰

繪本，以精美的圖片和簡單的語言，獲得了孩子們的喜愛。幼兒期是初步建立數(shù)的概念，萌發(fā)幼兒解決問題的興趣和熱情，提高幼兒數(shù)學(xué)思維能力的最佳時(shí)期。因此我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)為幼兒提供適合的數(shù)學(xué)教育。從而，我們利用繪本來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，將枯燥、沉悶的數(shù)學(xué)內(nèi)容巧妙地融入繪本故事中，讓幼兒閱讀繪本小故事時(shí)，潛移默化中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高幼兒對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，促進(jìn)思維的發(fā)展。

一、選擇適合繪本，挖掘數(shù)學(xué)資源

繪本以美麗的畫面和有趣的情節(jié)，調(diào)動了幼兒閱讀的興趣，是幼兒認(rèn)識世界的一個平臺，是幫助幼兒走向成人世界的一個階梯。每本優(yōu)秀的圖畫、書都包含很多的教學(xué)資源，如繪本《亂七八糟的魔女之城》，通過簡單的故事不僅讓幼兒學(xué)會整理和收納，又讓幼兒在故事中學(xué)會按規(guī)律進(jìn)行排序。繪本中含有豐富的教學(xué)資源，我們需要挖掘繪本中數(shù)學(xué)教學(xué)資源，充分發(fā)揮其廣泛的教育價(jià)值。

繪本運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中是一個很好的方式，我們可以選擇一些優(yōu)秀的數(shù)學(xué)繪本，加以分析，研究，挖掘合適的教學(xué)內(nèi)容，通過“繪本”和“數(shù)學(xué)”相結(jié)合，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教育活動。如繪本《誰先吃好呢》講的是一群小動物誰先第一個吃桃子的有趣故事。他們?yōu)榱藸幷l第一個吃桃子，根據(jù)自身的特點(diǎn)不同形式的比較和排序說明動物。故事中最后的排序方法，讓我們知道排序有不同的方法。因此，從繪本中挖掘數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容是非常重要的，要尋找繪本與幼兒數(shù)學(xué)活動的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行剪裁。

二、把握數(shù)學(xué)元素，精準(zhǔn)制定目標(biāo)

1.目標(biāo)定位。目標(biāo)是整個教學(xué)活動的靈魂，它包括了教學(xué)活動的目的和方向。在制定繪本數(shù)學(xué)活動目標(biāo)時(shí)，首先挖掘繪本中的數(shù)學(xué)元素，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，歸納出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題來制定目標(biāo)。如數(shù)學(xué)繪本《春天，去派對》講的是春天來了，小動物們又出來玩了。小村莊里飛來了一封邀請函，邀請村里的小動物到圖形島參加派對。當(dāng)小動物們?nèi)⒓优蓪r(shí)遇到了困難，讓幼兒利用各種圖形來幫小動物解決困難。這個數(shù)學(xué)繪本，讓我們知道該繪本中的數(shù)學(xué)元素就是正確認(rèn)識各種圖形，然后歸納出學(xué)習(xí)各種圖形的變化過程，發(fā)現(xiàn)圖形之間的關(guān)系，嘗試用數(shù)個不同的幾何圖形拼搭成一個規(guī)定的圖形等相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容來制定教學(xué)目標(biāo)。

2.細(xì)化目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的方向，那么細(xì)化目標(biāo)就是突出目標(biāo)的重難點(diǎn)，有針對性地對活動目標(biāo)進(jìn)行分解。例如，在感受故事情節(jié)的過程中，鞏固對圖形的認(rèn)識。就圖形的范圍來說太廣，而故事中涉及的大部分是幾何圖形，因此我把第一個目標(biāo)改為：“在說一說、做一做的過程中加深對圖形的認(rèn)識?！?/p>

三、把握繪本內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

1.以故事情節(jié)為主線

在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動時(shí)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容貫穿于整個故事中，從繪本的首頁導(dǎo)入，以故事為線索設(shè)計(jì)教學(xué)活動過程。比如，繪本數(shù)學(xué)活動《蜘蛛與糖果店》就運(yùn)用了這種設(shè)計(jì)的方法，以“封面上有誰？”提問的方式導(dǎo)入，然后根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展適當(dāng)?shù)貏h減內(nèi)容，設(shè)計(jì)各個教學(xué)環(huán)節(jié)。鞏固和認(rèn)識環(huán)節(jié)：“看看，這次小男孩買了什么糖？猜猜他這次買些什么糖？”；操作環(huán)節(jié)：觀察統(tǒng)計(jì)——最受歡迎的糖果等等。

2.適當(dāng)刪減和調(diào)整故事情節(jié)

雖然繪本在數(shù)學(xué)活動中的運(yùn)用可以大大提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，但也存在一些弊端。比如幼兒繪本都是以夸張和想象的形式展現(xiàn)故事情節(jié)的，但數(shù)學(xué)概念是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。因此，在設(shè)計(jì)活動時(shí)應(yīng)避重就輕，對有爭議的故事情節(jié)適當(dāng)進(jìn)行刪減，確保讓幼兒獲得準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念。比如，繪本《我家漂亮的尺》中的測量方法與我們生活中的測量有些差異，比較隨意，與自然測量的方法不一致。因此，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動時(shí)我就進(jìn)行了刪減繪本內(nèi)容，選擇了部分適宜的故事情節(jié)，然后提供多種生活化的材料讓幼兒學(xué)習(xí)自然測量，如：吸管、紙條、回形針等。

四、積累幼兒經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜材料

1.來自于故事。在活動中的操作材料必須與繪本故事內(nèi)容要一樣。比如，根據(jù)繪本故事《鼠小弟稱重》中的內(nèi)容，我提供了各種大小不同的動物及畫有標(biāo)記的磅秤，供幼兒進(jìn)行稱重排序。

2.來自于生活。數(shù)學(xué)活動源于生活，即選擇幼兒熟悉和生活中的材料。在繪本數(shù)學(xué)活動《我的一天》中，我提供了與幼兒一起制作的鐘面以及幼兒在園一日活動的圖片，讓幼兒在玩玩、做做中認(rèn)識時(shí)間，體會時(shí)間的重要性。

3.來源于幼兒?；顒又械牟牧弦鶕?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行選材。大班幼兒應(yīng)選擇一些操作性較強(qiáng)的材料，比如繪本《一起一起分類病》中講述的是按特征分類的數(shù)學(xué)知識，讓幼兒學(xué)會二次分類并學(xué)會整理。因此我們?yōu)楹⒆觽兲峁┮恍┩婢咦層變簩W(xué)習(xí)分類，或是角色游戲中超市里的材料，讓幼兒按標(biāo)記進(jìn)行分類并掌握整理的方法。

繪本在數(shù)學(xué)活動中的運(yùn)用，就是利用繪本將我們生活中最初淺、最有趣、最實(shí)用的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)概念蘊(yùn)藏在美妙的故事中。用生動有趣的故事情節(jié)，美麗的圖片和簡潔的文字，將抽象的數(shù)學(xué)知識，讓孩子輕松獲得知識。繪本在數(shù)學(xué)活動中運(yùn)用，不僅能讓我們深刻地感受到繪本的魅力，提高數(shù)學(xué)活動的教學(xué)效率，也為孩子們快樂地學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個更為廣闊的空間。

【作者單位：昆山市陸家中心幼兒園 江蘇】