大班語言活動(dòng)：小猴的出租車

周云娟

設(shè)計(jì)意圖：

故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，它通過典型的人物形象、生動(dòng)的情節(jié)，淺顯、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。《小猴的出租車》講述了小猴子買了一輛經(jīng)過改裝的出租車，遇到了胖胖的小熊就利用車子可以變大的功能，讓小熊滿意；當(dāng)遇到圓溜溜的蛋寶寶時(shí)，彈出圓墊子讓蛋寶寶穩(wěn)穩(wěn)地坐在車子上，出租車變成了能滿足特殊乘客不同需求的神奇車輛?！坝枞嗣倒?，手有余香”，這個(gè)故事正是體現(xiàn)了幫助別人和被別人幫助能獲得快樂的真諦。這對于以自我為中心，不愿與人分享、遇到困難退縮的獨(dú)生子女來說，有一種啟示作用。因此，本教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)借助精美的課件把故事生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來，以開放性、假設(shè)性提問為中介，注重師幼互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)，提高幼兒的語言表達(dá)能力、擴(kuò)大幼兒的知識面、豐富幼兒的想象力、培養(yǎng)幼兒良好的品德。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)動(dòng)畫提供的線索大膽想象，積極編講故事。

2.樂意表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法，勇于創(chuàng)新，發(fā)展求異思維。

3.體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.與故事同步的動(dòng)畫課件（畫面、交互按鈕、聲效、背景音樂）。

2.險(xiǎn)情情景動(dòng)畫：險(xiǎn)峻的山峰、寬寬的河流、兇猛的野獸、迷失方向等場景。

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入故事

1.汽車開來，課件畫面導(dǎo)入。

教師：瞧，小猴開著出租車來了，這輛出租車和我們平常坐的可不一樣，它是一輛什么樣的出租車呢？我們一起先來聽故事《小猴的出租車》。

2.教師講故事，幼兒欣賞。

（評析：畫面導(dǎo)入，使幼兒很快進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)活動(dòng)興趣。接著先不配上故事內(nèi)容的動(dòng)畫畫面，老師有聲有色地完整講故事第一、二段，因?yàn)槭窃O(shè)疑在前，所以孩子的注意力高度集中，容易記住故事人物和大概的情節(jié)，對故事有了初步了解。）

二、分段理解故事

（一）理解故事第一段

1.教師提問：

小朋友，故事里小猴的出租車是一輛什么樣的出租車呀？

這輛神奇的出租車神奇在哪里呢？

那誰上來時(shí)座位會(huì)自動(dòng)后移變大的呢？我們一起再來看一看、聽一聽。

2.看故事課件至第一段。

3.教師提問：

小猴對小熊說：要坐車嗎？請上我的車吧！小熊是怎么說的，誰來學(xué)著小熊的樣子說一說。

4..教師和幼兒互扮小熊和小猴表演，嘗試用故事中的語言和語氣說一說。

5.教師提問：

小猴是用什么辦法讓小熊滿意的呢？做了一個(gè)什么動(dòng)作，車子怎么變的？

噢，（指著按鈕）誰想來按一按這神奇的按鈕？

（二）理解故事第二段

1.教師提問：

小猴在路上除了遇到了小熊還遇到了誰？

小猴和蛋寶寶之間發(fā)生了什么故事？說了些什么？我們一起再來看一看、聽一聽。

2.看故事第二段有聲動(dòng)畫課件。

3.教師提問：

你覺得這段故事里什么地方最有趣呀？誰能說一說這次一摁按鈕車子發(fā)生的變化？

4.請說得好的幼兒上來進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，按一按神奇的按鈕。

5.教師提問：

那車子為什么要彈出圓墊子讓蛋寶寶坐呢？

我們一起來學(xué)學(xué)蛋寶寶擔(dān)心的樣子。

（評析：小熊和蛋寶寶都是幼兒比較熟悉的卡通形象，再加上多媒體動(dòng)畫的效果，孩子們立刻被吸引了，學(xué)說邀請的話是為幼兒后面的創(chuàng)編活動(dòng)做準(zhǔn)備，同時(shí)，又以“猜測”貫穿其中，讓幼兒在猜一猜、說一說的基礎(chǔ)上理解了小熊和蛋寶寶坐車的不方便。許多幼兒都紛紛發(fā)言，氣氛活躍而熱烈。這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過程，幼兒在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上，教師設(shè)置開放性提問，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活的經(jīng)驗(yàn)，從小熊和蛋寶寶形象特征的角度思考問題，利于幼兒大膽想象和積極表述。）

三、嘗試?yán)m(xù)編故事

1.播放小猴開車課件并提問。

教師：第二天，小猴開著出租車唱著歌又上路了，它又遇到了誰？

我們一起學(xué)著小猴來邀請它們：長頸鹿、小刺猬，要坐車嗎？請上我的車吧！

小猴請長頸鹿、小刺猬上車，它們兩個(gè)又會(huì)擔(dān)心什么？車子又會(huì)發(fā)生什么神奇的變化呢？

2.請幼兒互相討論自由講述后，說給大家聽。

（評析：由于有前面看、聽、說作為鋪墊，再加上教師的體態(tài)語言，所以幼兒在與教師共同續(xù)編故事時(shí)是水到渠成，有話可說。自由組合、自選動(dòng)物討論，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，幼兒的擴(kuò)散性思維得到發(fā)展。）

四、想象講述，體驗(yàn)互助快樂

1.播放險(xiǎn)情課件并提問。

教師：小猴每天都開著這輛神奇的出租車帶著朋友在森林里奔馳，但是，森林里的情況跟我們的城市可不一樣，瞧！小猴的出租車還會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？

2.課件定格在“險(xiǎn)峻的山峰、寬寬的河流、兇猛的野獸、迷失方向”四個(gè)畫面。

3.教師提問：

小朋友想一想，這時(shí)，小猴的車子會(huì)有什么神奇的表現(xiàn)，順利地通過這些地方？

4.幼兒兩兩討論后，講述自己的想法。

5.教師小結(jié)。

活動(dòng)延伸：

教師：小朋友，如果我們也開著這輛神奇的出租車，你會(huì)看到誰，遇到什么情況，你希望這輛車還有哪些特殊功能呢？我們一起到操場上去玩一個(gè)“出租車變變變”的游戲吧，一起開動(dòng)出租車，出發(fā)吧！

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)過程，以一個(gè)短小的故事為線索，設(shè)計(jì)了與故事同步的精彩課件，通過積極的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展不斷地向幼兒提出一個(gè)接一個(gè)的一問多答的開放性問題、假設(shè)性問題，由簡到難，由分散到集中，由理清動(dòng)物與出租車之間的問題，到想辦法改進(jìn)出租車，激發(fā)幼兒想說的欲望，再到教師與幼兒集體講述，幫助幼兒習(xí)得創(chuàng)編故事的技巧，最后自由創(chuàng)編講述，實(shí)現(xiàn)了讓幼兒想說、敢說、有機(jī)會(huì)說的目標(biāo)。讓幼兒在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，從小熊、小猴、蛋寶寶角度思考問題，為幼兒提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，孩子們都能大膽想象，積極表達(dá)自己的想法。深刻地體驗(yàn)到幫助與被幫助都是快樂的事情，情感教育目標(biāo)也在活動(dòng)中得到進(jìn)一步伸展和達(dá)成。

附：故事《小猴的出租車》

小猴有一輛出租車，經(jīng)過改造，可神奇啦。“嘀嘀”小猴開著車上路了，看見小熊在路邊左右張望，便問：“小熊，要坐車嗎？請上我的車吧。”小熊朝車廂里看了看，搖搖頭說：“我長得胖，肚子又大，你的座位太小，還是等一輛‘胖胖車吧！”小猴說：“別擔(dān)心，包你滿意！”說著，小猴一摁按鈕，“嘟”“唔——”，座位就自動(dòng)往后移，空出一大塊地方，小熊坐上去，腿能伸直了，覺得舒服極了！連忙點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我很滿意！很滿意！”

送完小熊，小猴開車拐過一個(gè)路口，看到蛋寶寶在路邊張望，便問：“蛋寶寶，要坐車嗎？請上我的車吧?！钡皩殞氁宦?，直搖頭：“我……我怕……我怕從座位上滾下來。”小猴說：“別擔(dān)心，包你滿意?！闭f著，小猴一摁按鈕，“嘟”“咚”的一聲，從座位里彈出一個(gè)圓墊子，蛋寶寶坐在上面又舒服又安全，連忙點(diǎn)頭說：“我很滿意！很滿意！”