基于分層構(gòu)架的MOOC學(xué)習(xí)平臺研究

嚴(yán)杰義　王群

摘要：開發(fā)一個基于師生交互性體驗(yàn)的分層構(gòu)架的MOOC學(xué)習(xí)平臺，采用一屏化響應(yīng)式設(shè)計和扁平化元素設(shè)計。平臺設(shè)計的第一原則是改善學(xué)生的在線學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。平臺定位為輔助教師教學(xué)型，用戶對象為高校師生，課程分類基于學(xué)校的真實(shí)教學(xué)計劃。目的在于提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提供給師生展現(xiàn)自我的平臺，豐富校園文化生活，提升學(xué)生綜合實(shí)力。

關(guān)鍵詞：MOOC；在線教學(xué)；交互式平臺

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）20-0080-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入快速發(fā)展階段，越來越多的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在我們的生活中，MOOC作為一種新型教學(xué)模式正在以其便于傳播和自主學(xué)習(xí)等特點(diǎn)引領(lǐng)著教育和學(xué)習(xí)方式的改革。目前MOOC的第一載體為網(wǎng)站平臺，所以一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺可以趣味化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

目前國內(nèi)的MOOC模式學(xué)習(xí)平臺有很多，例如：網(wǎng)易云課堂、我要自學(xué)網(wǎng)、微課資源網(wǎng)等，但是大多數(shù)學(xué)習(xí)平臺都是提供整套學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)員被動地在線上學(xué)習(xí)，對師生之間的交互和信息反饋研究的不夠深入。很多平臺擁有海量的課程資源和視頻資料，但是他們對課程的分類不太注重，極少的課程能夠形成一套完整的課程體系。而且大多數(shù)學(xué)習(xí)平臺都只是將功能局限在學(xué)習(xí)上，很少想到讓學(xué)生也擁有展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會。

在深入研究上述系統(tǒng)后，我們意在開發(fā)一個能夠解決其現(xiàn)存問題的分層構(gòu)架的MOOC學(xué)習(xí)平臺（以下簡稱“本平臺”）。

1平臺建設(shè)的目的、內(nèi)容和技術(shù)

1.1平臺建設(shè)的目的與意義

在功能方面平臺的目標(biāo)是成為學(xué)生課后輔助學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)備考的利器，輔助模塊涵蓋課程投票、課堂作業(yè)、階段總結(jié)、知識點(diǎn)深入、復(fù)習(xí)提綱等各方面。每個在校學(xué)生得到的線上教學(xué)資源完全與課堂同步，是對課堂知識點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和延伸，平臺還增添了一系列線上與線下相結(jié)合的交互功能，讓學(xué)生能夠充分的利用學(xué)校的教學(xué)資源。

本平臺將會成為在校學(xué)生獲取知識、提升自我、結(jié)交學(xué)友的重要途徑，將會為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，傳遞優(yōu)秀教師的能量，還將從各個方面推動高等教育事業(yè)的發(fā)展。學(xué)生可以通過本學(xué)習(xí)平臺直接回顧教師的課堂教學(xué)過程并下載課件，包括講課視頻、練習(xí)題、課外資料、考試復(fù)習(xí)提綱等。本平臺將滿足不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的個性化需求，實(shí)現(xiàn)實(shí)時和分時網(wǎng)絡(luò)與在線教學(xué)功能的融合。

2平臺建設(shè)的內(nèi)容

本平臺整體構(gòu)架及核心功能模塊如圖1所示，各功能模塊簡介：

圖1 系統(tǒng)整體構(gòu)架示意圖

2.1投票模塊

教師對授課方式提出自己的意見和建議，反饋的內(nèi)容只有發(fā)起投票的教師有權(quán)限查看。

2.2 微果模塊

1）本模塊允許學(xué)生和教師在各自的“微me”中發(fā)布個人微果，主要用于展示在校學(xué)習(xí)成果或者是其他個人風(fēng)采。

2）推薦、收藏：本模塊支持微果推薦、收藏等功能，可以將自己喜歡的微果內(nèi)容直接收入個人空間，方便后期訪問操作。

3）評論：本模塊可對別人發(fā)布的微果進(jìn)行評價和交流，對自己發(fā)布的微果也可以查看評價情況。

2.3 微刻模塊

1）專業(yè)微定義：學(xué)生了解本校的各個專業(yè)，根據(jù)自己專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

2）輔助微課堂：在這個模塊中，教師可以選擇自己所任教的課程，為其附加輔助微課和上傳學(xué)習(xí)資料，之后教師隨時可以補(bǔ)充上傳微課視頻，對之前的課程教學(xué)內(nèi)容做簡短的總結(jié)。

3）興趣微視界：開設(shè)興趣班或者發(fā)布課題研究，幫助學(xué)生全面發(fā)展，提升綜合能力。

4）提問和筆記：在線錄制筆記，也可以在學(xué)習(xí)過程中向教師提問或與其他在線學(xué)生交流，提問和交流記錄將被分別錄入到相關(guān)教師和學(xué)生的“微me”空間。

5）其他：為了增強(qiáng)用戶體驗(yàn)，本模塊所有微課視頻均采用彈窗形式展示。

2.4 微me模塊

2.4.1 學(xué)生空間

1）我的微課：本模塊關(guān)聯(lián)輔助微課堂和興趣微視界，學(xué)生可以直接學(xué)習(xí)輔助微課和興趣微課，課程章節(jié)實(shí)時保持最新狀態(tài)。

2）我的微果：可以發(fā)布視頻、圖文等豐富格式的成果；可以刪除或者編輯已發(fā)布的微果，重新編輯后的微果需要管理員重新審核才能在前臺展示。；可以查看關(guān)注和收藏的微果；可以查看其它學(xué)生或者教師針對已發(fā)布微果的留言，支持即時回復(fù)；可以查看自己給其它人發(fā)布的微果的留言，同時支持即時回復(fù)，并且編輯和回復(fù)過程。

3）課堂筆記：在前臺學(xué)習(xí)時所記錄的筆記將全部顯示在這里。

4）學(xué)習(xí)計劃：在“微me”里可以自主添加學(xué)習(xí)計劃。

5）課堂疑問：課堂中向老師的提問和交流記錄全部顯示在這里，支持課后繼續(xù)交流。

6）我的下載：學(xué)生的下載記錄全部在這里，允許學(xué)生再次下載、刪除記錄和打包下載所選擇的資料。

7）個人信息：允許學(xué)生查看和編輯個人資料、上傳頭像等，但是類似于姓名、班級和學(xué)號等關(guān)鍵信息不允許學(xué)生編輯，學(xué)生可以向?qū)W校申請編輯此類關(guān)鍵信息。

2.4.2 教師空間

1）我的微課：用于教師上傳和編輯自己的輔助微課堂和興趣微視界。

2）我的微果：功能與學(xué)生“微me”的微果模塊功能相同。

3）選課查詢：教師在興趣微視界中發(fā)布課程后，查詢相應(yīng)選課學(xué)生名單。

4）投票管理：教師可以在此處創(chuàng)建投票活動，查看投票結(jié)果。

5）問題處理：學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程中的提問會被記錄在這里，方便教師解答。

6）個人信息：功能與學(xué)生“微me”的個人信息模塊相同。

3 平臺建設(shè)的技術(shù)分析

1）平臺的設(shè)計模式基于.NET的多層架構(gòu)，具有較高的安全性和穩(wěn)定性，并且有利于后期維護(hù)和更新。

2）平臺結(jié)合了大量HTML 5和CSS 3語言的新特性進(jìn)行設(shè)計，加入了更多精細(xì)的過場動畫，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺只專注于功能，表現(xiàn)效果單一，用戶體驗(yàn)差等問題。同時平臺針對低版本瀏覽器做了兼容性設(shè)計，去除部分特效，確保用戶在使用低版本瀏覽器時能夠保證基本功能。

3）平臺整體采用響應(yīng)式設(shè)計，頁面彈性布局模式能夠根據(jù)用戶行為以及使用的設(shè)備環(huán)境（屏幕尺寸、屏幕定向等）進(jìn)行相對應(yīng)的改變。

4）平臺中所有需要數(shù)據(jù)交互過程的操作使用了Ajax技術(shù)實(shí)現(xiàn)異步加載，包括文件上傳和批量導(dǎo)入等以改善客戶體驗(yàn)。

4項(xiàng)目目標(biāo)及社會效益分析

4.1項(xiàng)目目標(biāo)

4.1.1 平臺的定位

由于學(xué)生學(xué)習(xí)自由度和對新學(xué)習(xí)方式的接受程度較高，我們專為大學(xué)在校師生開發(fā)了一個基于分層構(gòu)架式的MOOC模式學(xué)習(xí)平臺，便于傳播和自主學(xué)習(xí)等特點(diǎn)引領(lǐng)著教育和學(xué)習(xí)方式的改革。

4.1.2 平臺的運(yùn)營模式

與各高校建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)校提供免費(fèi)的服務(wù)包括：課程投票、輔助微課堂、成果展示以及各類線上線下結(jié)合的教學(xué)管理方法。

4.1.3 項(xiàng)目流程

前期：市場分析、資源收集、制定實(shí)施計劃

中期：平臺搭建、優(yōu)化推廣、資料完善、資料更新

后期：平臺升級、廣告宣傳、實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)

4.2社會效益分析

4.2.1 充值/提現(xiàn)“微幣”

本平臺使用的虛擬貨幣為“微幣”，用戶可以進(jìn)行“微幣”的充值和提現(xiàn)，提現(xiàn)要求必須滿10個微幣及以上，平臺將收取1%的手續(xù)費(fèi)，手續(xù)費(fèi)直接在提現(xiàn)金額里面扣除，即提現(xiàn)100微幣用戶實(shí)際所得99人民幣。

4.2.2 具有盈利能力的功能模塊

興趣微視界，該模塊為教師開設(shè)校內(nèi)興趣班提供授課平臺服務(wù)，若教師將興趣班設(shè)置為收費(fèi)模式，則平臺將按照教師設(shè)計的課程價格抽取5%的提成，按微幣結(jié)算，最終將該功能與線上推廣系統(tǒng)相結(jié)合，可以為本平臺中后期常規(guī)運(yùn)行帶來穩(wěn)定的收益。

4.2.3 插班蹭課和跨校聽課模式

若學(xué)?；蛘呓處煂⒉糠终n程設(shè)置為對外收費(fèi)限制模式，那么其他班級或者學(xué)校的學(xué)生可以旁聽，但是要向該教師或者學(xué)校繳納一定的費(fèi)用，具體費(fèi)用教師和學(xué)?？勺远ǎ脚_將收取5%的提成，結(jié)算方式同樣為微幣。

根據(jù)以上預(yù)算，若本平臺推廣成功，按照10個學(xué)校的共計50個教學(xué)模塊入駐平臺，每個學(xué)校有10000位師生，其中30%參與平臺微幣流通，所參與者按照最低持10微幣計算，那么平臺流通資產(chǎn)將在300萬元以上，運(yùn)行穩(wěn)定后每年提成和手續(xù)費(fèi)收益將不低于人民幣10萬元。

5結(jié)束語

MOOC模式學(xué)習(xí)平臺的研發(fā)實(shí)現(xiàn)了教師“教”的資源和學(xué)生“學(xué)”的資源的有效補(bǔ)充。因此，該項(xiàng)目的研發(fā)一方面能夠提升教師專業(yè)水平，促進(jìn)高校課堂教學(xué)改革，另一方面能夠輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。它將會是校內(nèi)信息化教學(xué)的重要組成部分，該平臺的建設(shè)不同于其他商 （下轉(zhuǎn)第85頁）

（上接第81頁）

業(yè)類網(wǎng)站，我們是把師生的教學(xué)需求放在第一位，以學(xué)校實(shí)際教學(xué)安排為依據(jù)，避免形式主義，同時要區(qū)別于社會MOOC資源網(wǎng)站，凸顯出各高校自己的課程特色，立足本校教學(xué)，兼顧社會效益。因此，本平臺的設(shè)計首先從師生需求出發(fā)，前期設(shè)計著重考慮教師的教學(xué)需求與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在強(qiáng)調(diào)資源建設(shè)的同時，豐富網(wǎng)站各項(xiàng)教學(xué)功能，力圖實(shí)現(xiàn)資源與功能的同步發(fā)展，將系統(tǒng)打造成為校內(nèi)教學(xué)資源中心與網(wǎng)絡(luò)交互平臺，進(jìn)一步豐富教師教學(xué)方法改革，更新教學(xué)理念，推進(jìn)高校教育信息化改革。

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