基于CiteSpaceIII的國外體育教育研究計量學(xué)分析

高 明，段 卉，韓尚潔

黨的十八屆三中全會通過《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，提出了深化教育領(lǐng)域綜合改革的總體要求，為體育教育領(lǐng)域的研究指明了方向。在科學(xué)知識產(chǎn)出規(guī)模和速度日益加速的今天，對于某一領(lǐng)域的體育研究者的發(fā)展越來越依賴于厚實的體育科學(xué)研究基礎(chǔ)和強大的科研成果應(yīng)用能力。因此，探索國際體育研究脈絡(luò)，對國外體育教育研究進行回顧與總結(jié)，對于國內(nèi)學(xué)者把握國際體育教育的研究動向，了解國際體育教育研究前沿問題和促進我國體育的理論研究與實踐發(fā)展都有重要意義。本研究利用Web of Science中收錄的相關(guān)研究文獻索引資料，借助有效獲取知識、發(fā)現(xiàn)知識和探測知識前沿的文獻計量方法——以知識單元為分析基礎(chǔ)的知識可視化方法（CiteSpaceIII），力求探索國際體育教育研究網(wǎng)絡(luò)，跟蹤國外體育教育研究走向，發(fā)現(xiàn)在此研究領(lǐng)域重要的學(xué)術(shù)期刊、國家、機構(gòu)、作者并進行細致的分析是一項很有價值的研究。

Cite Space自開發(fā)以來引起了國際科學(xué)計量學(xué)界相關(guān)研究機構(gòu)和眾多研究者的關(guān)注。近年來，該軟件也在國內(nèi)得到廣泛應(yīng)用。在體育科學(xué)領(lǐng)域，基于Cite Space可視化工具探索學(xué)科前沿，研究演進、科學(xué)合作、知識管理等諸多方面的研究涉及到對國外太極拳［6］，力量訓(xùn)練［14］、國際職業(yè)體育［2］、國外高校競技體育［15］、西方現(xiàn)代體育科學(xué)發(fā)展史［8］、國際奧林匹克運動［9，10］、高原訓(xùn)練［12］、國際體育政策［5，13］、國際學(xué)生體質(zhì)健康［2］等方面研究，這些研究推動了我國知識圖譜可視化研究的發(fā)展，使體育科研人員能更細致地了解到這些研究領(lǐng)域的發(fā)展與前沿。但是，通過文獻查詢發(fā)現(xiàn)，這些前期研究缺少對期刊、國際前沿機構(gòu)及作者的研究焦點進行深入的總結(jié)與分析，以至于僅僅知道前沿?zé)狳c的關(guān)鍵詞、研究熱點，而對這些高產(chǎn)機構(gòu)、作者并沒有一定的呈現(xiàn)與分析，因此，不能很好地對這些機構(gòu)與作者進行追蹤研究分析。本研究認為，深入挖掘這一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物與機構(gòu)的研究方向與研究熱點，能更好地推動國內(nèi)體育研究者追蹤了解國際研究進展與前沿，發(fā)展我國體育科學(xué)研究事業(yè)。

1 數(shù)據(jù)來源

本研究以Web of Science數(shù)據(jù)庫平臺核心合集的SCIE、SSCI為來源數(shù)據(jù)庫進行檢索。檢索主題詞為"physical education"，時間跨度為2004—2013年，檢索時間為2014年4月27日。共檢索出相關(guān)索引文獻4178篇，其中Article 3338篇、Meeting abstract 584篇、Editorial material 52篇、Review 159篇、Letter及其他類型文獻45篇。將檢索結(jié)果記錄存為download＿txt格式，設(shè)定為“全記錄并且包含所引用的參考文獻”進行輸出。以10年間有關(guān)體育教育方面研究的文獻作為研究對象，采用CiteSpaceIII軟件對其運用定量與定性相結(jié)合的方法進行分析。

2 研究方法

Cite Space III是美國Drexel大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院陳超美博士開發(fā)的適用于多元、分時、動態(tài)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析的國際領(lǐng)先可視化應(yīng)用軟件。國內(nèi)體育學(xué)術(shù)領(lǐng)域使用Cite Space分析Web of Science數(shù)據(jù)庫研究的多為CiteSpaceII及之前的版本（因為版本出現(xiàn)時間多為2014年前），本研究使用基于JAVA 平臺的新版本CiteSpaceIII（版本號:3.8.R1.32-bit.1.29.2014）可視化軟件繪制科學(xué)知識圖譜。使用關(guān)鍵路徑算法（Pathfinder）對高產(chǎn)機構(gòu)合作關(guān)系、高產(chǎn)作者合作關(guān)系進行聚類分析呈現(xiàn)。對國家發(fā)文量、機構(gòu)發(fā)文量、作者發(fā)文量使用CiteSpaceIII中country、institutions、author等功能進行分析處理。使用Excel對年發(fā)文量、主要來源期刊等部分數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計。

3 研究結(jié)果與分析

3.1 體育教育研究年發(fā)文量

從圖1顯示，體育教育研究的年文獻量由2004年的241篇到2013年的592篇，增長近1.5倍，年發(fā)文量呈現(xiàn)波浪式上升的趨勢，這說明體育教育研究越來越受到研究人員的關(guān)注與重視。

圖1 本研究2004—2013年體育教育研究年發(fā)文量柱狀圖Figure 1.The Quantity of Published Articles in Physical Education Research Domain from 2004to 2013

3.2 體育教育研究領(lǐng)域高產(chǎn)國家統(tǒng)計

根據(jù)檢索結(jié)果，學(xué)校體育研究的文獻共來自84個國家（地區(qū)），表1列出了文獻量排序前15位的國家。從表1可以看出，文獻量排序前15位的國家中，其文獻量總和為3687篇，占總文獻量的88.25%，絕大多數(shù)文獻來自北美和歐洲體育發(fā)達的國家，其所列國家中北美2個、歐洲8個、亞洲2個、大洋洲2個、南美洲1個。美國在體育教育研究領(lǐng)域最活躍，其產(chǎn)出居于優(yōu)勢地位（數(shù)量為1498篇），約占總數(shù)的35.85%；排在第2位的為金磚國家巴西，其文獻量為352篇，占總文獻量的8.43%；位列第3的英國發(fā)文350篇，占總文獻量的8.38%。占總文獻量5%左右的其他國家有西班牙、澳大利亞、加拿大；排序第10～15位的國家平均占1%左右。這些國家經(jīng)濟發(fā)達或處于經(jīng)濟高速發(fā)展時期，對體育教育的重視程度明顯高于其他國家。

表1 本研究2004—2013年體育教育研究的文獻國家分布一覽表Table 1 Distribution Map of Countries in Physical Education Reserch Domain from 2004to 2013

日本學(xué)者湯淺光認為，某時期某國科技成果數(shù)占同期世界科技成果總數(shù)25%以上的國家稱為該時期的世界科學(xué)中心。根據(jù)上述統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以得知，美國作為體育教育研究的重要國家，在發(fā)文量上占據(jù)了總發(fā)文量的1／3強，是體育教育研究世界科學(xué)中心，且美國這個國家在世界科學(xué)領(lǐng)域也一直占據(jù)主導(dǎo)地位［16］，其體育教育研究的深度和廣度在世界上也是首屈一指。巴西、英國、西班牙等國家在這方面的研究也較為出色。中國總文獻量位居14位，與上述國家還有較大的差距，究其原因是我國在此領(lǐng)域的研究力量還相對比較薄弱。另外，WOS數(shù)據(jù)庫收錄的期刊多以英文期刊為主，從而致使母語為英語的國家在體育教育研究領(lǐng)域的發(fā)文量占有得天獨厚的優(yōu)勢。

3.3 主要來源期刊分析

3.3.1 主要來源期刊計量分析

對一個學(xué)術(shù)領(lǐng)域做期刊分析能夠確定該學(xué)科的核心期刊分布。因此，依據(jù)期刊載文量，檢索出的2004—2013年間的4178篇文獻分布于629種來源出版物，載文70篇以上有10種來源出版物，這10種期刊占總刊物數(shù)的1.59%。載文30～69篇有12種來源出版物，占總刊物數(shù)的1.90%。載文10～39篇有48種來源出版物，占總刊物數(shù)的7.63%。載文5～9篇有54種來源出版物，占總刊物數(shù)的8.59%。載文1～4篇有502種來源出版物，占總刊物數(shù)的79.81%。關(guān)于體育教育的研究文獻學(xué)科分類主要涉及體育科學(xué)、教育與教育研究、社會科學(xué)其他主題、心理、酒店、公共、社會科學(xué)、教育類、康復(fù)、兒科醫(yī)學(xué)、一般內(nèi)科、護理科學(xué)與服務(wù)、生理學(xué)、營養(yǎng)等相關(guān)分類的期刊。由此可以看出，體育教育科學(xué)研究已成為備受眾多學(xué)者、各界人士關(guān)注的焦點。

表2列出了體育教育研究文獻的高載文量期刊。從體育教育研究載文總量來看，Res Q Exe Sport載文585篇，其載文量排在第1位。J Teach Phys Edu載文211篇，排在第2位。Sport Edu Soc載文193篇，排名第3位?？d學(xué)校體育研究論文比率高于70%的研究刊物為Phys Edu Sport Peda、J Teach Phys Edu、Eur Phys Edu Rev。 影響因子最高的刊物為J Sport Exe Psy、Sport Edu Soc、Res Q Exe Sport。從刊物出版國別來看，美國占據(jù)5種、英國3種、巴西2種。除了美英這兩個發(fā)達國家之外，金磚國家巴西在體育教育研究主要刊物中也占據(jù)一席之地，這也是巴西發(fā)文總量占據(jù)世界第二的原因之一。另外，通過JCR Science Edition檢索Sport Sciences所列81種期刊平均影響因子為1.425。體育教育研究的主要來源期刊除排在第10位的J Sport Exe Psy（其同時列為心理學(xué)領(lǐng)域期刊）之外，普遍影響因子較低且低于平均影響因子，都在1.0左右。分析其原因是體育學(xué)期刊影響因子普遍偏低，且上述期刊一部分僅在SSCI收錄。而社會科學(xué)類的平均影響因子一般低于自然科學(xué)類刊物。再者，部分期刊（所屬巴西）為近幾年新收錄的期刊，還未被學(xué)界認識與廣泛接受。引用率較低。

表2 本研究2004—2013年體育教育研究主要來源期刊分析一覽表Table 2 Analysis of Source Journals in Physical Education Domain from 2004to 2013

3.3.2 主要來源期刊關(guān)注點分析

通過Web of Science數(shù)據(jù)庫平臺JCR Science Edition、JCR Social Sciences Edition分別檢索所列期刊歸屬數(shù)據(jù)集（表3），其中雙收錄期刊5種，SSCI單收錄4種，SCI-E單收錄1種。被SSCI收錄數(shù)大于SCI-E。說明體育教育研究還是以社會科學(xué)為主。下文以美國-英國-巴西的研究期刊為序進行分析。Res Q Exe Sport長期關(guān)注大眾體育研究、學(xué)校體育研究及競技體育研究三大領(lǐng)域，尤其關(guān)注兒童青少年以及婦女的健康與身體鍛煉問題。J Teach Phys Edu主要研究文章包括基于課堂和實驗室體育教學(xué)研究，多采用描述性的調(diào)查研究，總結(jié)和教學(xué)評論性研究。在各層次上探討體育教育者當今感興趣的主題，以及在該領(lǐng)域的當前趨勢討論。Per Motor Skills特別關(guān)注受過去經(jīng)驗影響的教育研究以及體育教育一般方法論的研究及特殊評論。J Sport Exe Psy主要是探討與心理學(xué)與運動成績相關(guān)的當今問題評論，對目前運動心理學(xué)研究的摘要及書評。Quest一般不發(fā)布原創(chuàng)的研究報道，主要目的是充實或回顧高等教育學(xué)和體育教育相關(guān)的經(jīng)驗研究，同時也接受理論性與實踐性的文章。Sport Edu Soc期刊重點關(guān)注教育、政策和社會、文化、政治相關(guān)的領(lǐng)域，關(guān)注在大、中、小學(xué)校及其他形式的體育教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)，鼓勵從事體育工作的科學(xué)家們關(guān)注教育學(xué)的理論與實證問題，關(guān)注政策和體育活動課程與運動領(lǐng)域。Eur Phys Edu Rev是一個國際性跨學(xué)科期刊，該雜志鼓勵橫跨自然科學(xué)和社會科學(xué)交叉研究。Phys Edu Sport Peda關(guān)注體育教師和教練員教育研究之間的互動。該雜志關(guān)注基于數(shù)據(jù)和辯論性的教學(xué)體育訓(xùn)練、課程與學(xué)習(xí)，尤其是這些教學(xué)維度之間的相互關(guān)系。Movimento與Mot Rev Edu Fis這兩個期刊為巴西研究體育教學(xué)方面的重要期刊。Movimento雜志的目的是提高在身體活動、人體運動、鍛煉與運動科學(xué)領(lǐng)域的理論和實踐知識水平。Mot Rev Edu Fis鼓勵運動人體科學(xué)各領(lǐng)域的研究人員和專業(yè)人員發(fā)表主題涉及運動、人體科學(xué)、運動心理學(xué)、體育教育學(xué)等較為廣泛領(lǐng)域的研究文章。

表3 本研究主要來源期刊關(guān)注點分析一覽表Table 3 The Research Focus of Source Journals in Physical Education Domain

圖2 本研究2004—2013年體育教育研究高產(chǎn)機構(gòu)合作知識圖譜Figure 2.The Collaboration Network among High Productivity Institutions in Physical Education Research Domain from 2004to 2013

上述分析結(jié)果可幫助該領(lǐng)域研究人員更便捷的錨定、查閱、收集這一領(lǐng)域的主要來源期刊，制定具有針對性的收藏及期刊投稿方案，及時了解、捕捉該領(lǐng)域的前沿動態(tài)，提高體育教育研究情報服務(wù)的時效性，同時，利于制定較為務(wù)實的文獻采購策略。

3.4 高產(chǎn)研究機構(gòu)分析

選擇關(guān)鍵路徑算法（Pathfinder）、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點為機構(gòu)（Institution），時間區(qū)間隔選擇1年，選擇TOPn%為50%，生成知識圖譜。圖2中每一個節(jié)點代表一個機構(gòu)，節(jié)點大小代表發(fā)文數(shù)量，節(jié)點之間的連線代表機構(gòu)之間的合作關(guān)系，連線越多說明各個機構(gòu)合作越密切。在2004—2013年體育教育研究高產(chǎn)機構(gòu)合作知識圖譜生成可視化圖的過程中，通過自動聚類顯示、選擇出研究機構(gòu)的436個節(jié)點（Nodes）以及329條研究機構(gòu)間連線（Links）。高產(chǎn)研究機構(gòu)知識圖譜，呈明顯的集中——離散型圖譜，這些高產(chǎn)研究機構(gòu)之間的合作非常密切。如今的時代是團體協(xié)作的時代，科學(xué)的眾多門類相互交叉、滲透、綜合，已經(jīng)發(fā)展成為結(jié)構(gòu)復(fù)雜的大科學(xué)系統(tǒng)［11］。綜合各機構(gòu)的研究優(yōu)勢開展廣泛的合作，充分利用資源，對科學(xué)產(chǎn)出將會起到極大的推動作用，將會促進體育教育研究的學(xué)術(shù)繁榮與發(fā)展。

3.4.1 高產(chǎn)機構(gòu)計量分析

表4列出了發(fā)文量前10所機構(gòu)（發(fā)文≥47篇）。對研究機構(gòu)進行統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，美、英兩國及澳大利亞的高校是學(xué)校體育研究的主要力量。這些機構(gòu)共發(fā)文555篇，占總發(fā)文量的13.28%，占到2234所發(fā)文機構(gòu)總發(fā)文量的1／8強。在所有發(fā)文機構(gòu)中有1321所機構(gòu)發(fā)文僅1篇，311所機構(gòu)發(fā)文2篇，所占比例為總發(fā)文機構(gòu)數(shù)的73.05%，由此可知，研究體育教育的機構(gòu)具有高集中度，即少數(shù)研究機構(gòu)成為研究體育教育的中心機構(gòu)。發(fā)文量排名前10位的機構(gòu)分別是韋恩州立大學(xué)（70篇）、俄亥俄州立大學(xué)（68篇）、伯明翰大學(xué)（61篇）、拉夫堡大學(xué)（54篇）、北卡羅來納大學(xué)（54篇）、路易斯安那州立大學(xué)（53篇）、亞利桑那州立大學(xué)（52篇）、德克薩斯農(nóng)工大學(xué)（48篇）、昆士蘭大學(xué)（48篇）、伊利諾斯大學(xué)（47篇）。另外，中國發(fā)文量3篇以上的機構(gòu)有臺北教育學(xué)院（14篇）、香港中文大學(xué)（14篇）、上海體育學(xué)院（7篇）、香港大學(xué)（5篇）、香港教育學(xué)院（3篇）、香港理工大學(xué)（3篇）。

3.4.2 高產(chǎn)機構(gòu)研究領(lǐng)域分析

這些高產(chǎn)機構(gòu)代表著這一領(lǐng)域的權(quán)威，它們是本領(lǐng)域相對的知識創(chuàng)造和集散中心。這就需要對部分高產(chǎn)機構(gòu)節(jié)點進行更為深入的分析，了解這些高產(chǎn)機構(gòu)近10年的研究焦點，能讓未來的研究人員更為清晰的了解到這些引領(lǐng)世界體育教育研究的機構(gòu)過去與現(xiàn)今在做哪方面的研究。這對我國遴選優(yōu)秀國際體育教育研究科研合作機構(gòu)，科研人員出國訪學(xué)以及高等院?；蚩蒲袡C構(gòu)引進人才、追蹤國際前沿研究機構(gòu)關(guān)注焦點有重要的作用。

表4 本研究2004—2013年體育教育研究發(fā)文量前10所高產(chǎn)機構(gòu)一覽表Table 4 The TOP 10High Productivity Institutions in Physical Education Reserch Domain

根據(jù)對這幾所高校的研究焦點發(fā)現(xiàn)（表5），1）這幾所高校對體育教師本身及其職業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展有較大強度的關(guān)注。韋恩州立大學(xué)、俄亥俄州州立大學(xué)相關(guān)研究集中在教師教學(xué)的內(nèi)容、觀點、角色以及情感角色等方面。拉夫堡大學(xué)集中在教師或教練員職業(yè)發(fā)展、責(zé)任、心理需求等方面。2）韋恩州立大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)這兩所美國高校對特殊人群的體育教學(xué)研究關(guān)注較多，例如，殘疾人、超重或肥胖學(xué)生、日本學(xué)生體育。英國高校拉夫堡大學(xué)似乎更為關(guān)注不同性別、種族的體育教育研究。例如黑人和少數(shù)民族學(xué)生、農(nóng)村女青年、英國亞裔學(xué)生。3）伯明翰大學(xué)研究焦點相對集中。關(guān)注成就目標、成就動機與動機氣氛研究，與運動心理學(xué)領(lǐng)域相關(guān)性較大。韋恩州立大學(xué)、伯明翰大學(xué)、拉夫堡大學(xué)對動機氣氛、成就目標、自我決定理論、鍛煉動機等關(guān)注較多，且研究方法多采用統(tǒng)計學(xué)的方法，分析其干預(yù)效果、影響因素、檢驗?zāi)Ｐ偷取?/p>

表5 本研究高產(chǎn)機構(gòu)關(guān)注焦點分析一覽表Table 5 Analysis of Research Focus of the High Productivity Reserch Institutions

3.5 高產(chǎn)作者分析

3.5.1 高產(chǎn)作者計量分析

一般來說，科學(xué)家的勞動效率的客觀標準之一就是其發(fā)表的論文數(shù)量?？茖W(xué)家的成就與其在重要刊物上發(fā)表的論文數(shù)量高度相關(guān)，也就是說作者的高質(zhì)量論文數(shù)量與科技成果成正比。因此，發(fā)表論文的數(shù)量可以作為評價科學(xué)人才的一種依據(jù)［8］。據(jù)此對作者的發(fā)文量進行統(tǒng)計。時間區(qū)間隔選擇1年，選擇TOPn%為50%，其他參數(shù)設(shè)置為默認值，節(jié)點類型（Node Types）選為作者（Authors）。運行程序，得到作者知識圖譜，這些文獻共含752位作者，說明在體育教育研究領(lǐng)域的研究者已匯聚形成一支連續(xù)、穩(wěn)定的作者隊伍，這支隊伍的文獻發(fā)表多、學(xué)術(shù)水平高、引領(lǐng)這一研究領(lǐng)域的前沿，其研究的關(guān)注點也代表了該專業(yè)的最新研究動向。

表6 本研究發(fā)文量前10位的高產(chǎn)作者一覽表Table 6 The 10Authors with Highest Productivity in Physical Education Research Domain

采用普賴斯定律來確定高產(chǎn)作者的選取標準［17，24］，核心作者計算公式 M＝0.749（Nmax）1／2，其中，Nmax＝44，計算M＝4.968，取整，即發(fā)表5篇及以上學(xué)術(shù)論文的作者為核心作者，共計285名。若以此標準選取高產(chǎn)作者進行分析，則數(shù)量較為龐大。因此，在參考普賴斯標準的基礎(chǔ)上，依據(jù)作者發(fā)文量的實際情況，僅選取前10位高產(chǎn)作者進行研究。表6列出了發(fā)文量≥20篇的前10位的作者。借助WOS數(shù)據(jù)庫的作者識別，發(fā)現(xiàn)高產(chǎn)作者中Ping Xiang和P Xiang實為一人，合并為Ping Xiang，并在研究數(shù)據(jù)中進行修正。作者所屬機構(gòu)采用現(xiàn)今所在研究機構(gòu)的標著方式，便于未來對其進行學(xué)術(shù)追蹤研究，機構(gòu)工作變動將會在作者研究領(lǐng)域中分析介紹。

3.5.2 高產(chǎn)作者合作分析

圖3為高產(chǎn)作者之間的合作關(guān)系知識圖譜。其中，Nodes（結(jié)點）＝370，Links（連線）＝206。結(jié)點表示作者，結(jié)點越大，即作者發(fā)文量越多，結(jié)點的年齡結(jié)構(gòu)反映的是作者發(fā)文的時間結(jié)構(gòu)，結(jié)點的厚度表示作者2004—2013年所發(fā)表文章數(shù)量多少。作者間的合作關(guān)系由結(jié)點間的連線表示，連線的粗細代表作者間的合作次數(shù)的多寡。發(fā)現(xiàn)作者知識圖譜呈現(xiàn)高產(chǎn)作者集中，其他作者高度離散并存的分布規(guī)律，且這些在體育教育研究領(lǐng)域的高產(chǎn)學(xué)者都存在著不同程度的合作關(guān)系。通過Reserch Gate和這些學(xué)者所屬機構(gòu)官網(wǎng)的介紹發(fā)現(xiàn):Ping Xiang、Gao Zan、Melinda Solmon、Weidong Li這4位高產(chǎn)學(xué)者于路易斯安那州立大學(xué)獲得博士學(xué)位，Bo Shen、Ang Chen和Haichun Sun 3位高產(chǎn)作者博士均畢業(yè)于馬里蘭大學(xué)。6位華人學(xué)者碩士畢業(yè)于上海體育學(xué)院、北京體育大學(xué)，本科分別畢業(yè)于湖南師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、淮北師范大學(xué)。

從求學(xué)的經(jīng)歷上來看，作為校友他們具有合作的基礎(chǔ)與優(yōu)勢，研究方向也較為一致，事實上他們的合作也非常緊密，在整個合作知識圖譜中占據(jù)重要節(jié)點，起著關(guān)鍵性的合作中介和橋梁作用。同時，還發(fā)現(xiàn)他們的研究焦點相對集中，還需要與更多的學(xué)者、研究領(lǐng)域開展廣泛的交流合作，這樣將更有利于科研拓展與產(chǎn)出。有研究認為，科學(xué)產(chǎn)出與科學(xué)家之間的合作頻次高度相關(guān)，高產(chǎn)出率與合作的高水平呈正相關(guān)［20，23，18］。可以推論，體育教育研究 作者之間緊密的合作是作者高產(chǎn)的一個支持因素，且隨著每篇論文作者人數(shù)的增加，論文的影響度也在增加，論文的被引用率也隨之增高［21］，研究成果越具有影響力［19］，作者之間的密切合作同時也能促進學(xué)科的自身發(fā)展。

由圖3發(fā)現(xiàn)，美國學(xué)者以Ping Xiang、Zan Gao、Bo Shen等為核心構(gòu)成了一個廣為連接的合作網(wǎng)絡(luò)，英國學(xué)者以Nikos Ntoumanis為核心構(gòu)成了另外一個學(xué)術(shù)合作網(wǎng)絡(luò)。這兩個網(wǎng)絡(luò)之間并無多少交集。說明美、英兩國關(guān)于體育教育研究的合作相對匱乏，各國的學(xué)者更傾向于就近原則，與本國的專家學(xué)者合作。然而，國際合著論文被引用的頻次是單個國家的論文被引用頻次的2倍［22］，這也是體育學(xué)科影響力低于其他學(xué)科的證據(jù)之一。

近年來，我國體育科學(xué)研究論文的合著率呈明顯的逐年上升趨勢，部分刊物的平均合著率為70.5%，這一合著率水平已與國外著名體育期刊相近［4］。但是在與國外合作方面的研究成果少之又少，應(yīng)當在這一方面加強國際協(xié)作，以提高影響力。

圖3 本研究2004—2013年體育教育研究高產(chǎn)作者合作知識圖譜Figure 3.The Collaboration Network among Authors with High Productivity in Physical Education Research domain from 2004to 2013

3.5.3 高產(chǎn)作者研究領(lǐng)域分析

對于作者的研究可以把握學(xué)科科研活動的深度和廣度，對科研活動的管理、組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)都有積極的意義［3］；亦可用以研究科學(xué)家的活動規(guī)律，研究人才的著述特征，以利于科學(xué)的理論研究和科技史的探討，這也是這一領(lǐng)域科研活動的縮影。在本研究中對作者單位的所屬國家（地區(qū)）進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，高產(chǎn)作者知識圖譜結(jié)構(gòu)呈明顯的在少數(shù)發(fā)達國家集中，在發(fā)展中國家較為離散的分布狀況，體育教育科研力量地區(qū)分布極不平衡。高產(chǎn)作者在本研究領(lǐng)域扮演著主力軍的角色，這些杰出的科學(xué)家支撐著一個研究領(lǐng)域的科學(xué)研究發(fā)展。下文針對發(fā)文量處于前10位的作者研究領(lǐng)域進行總結(jié)。

Ping Xiang博士是美國德克薩斯A＆M大學(xué)健康與體育系教授，其研究領(lǐng)域包括:體育教學(xué)中與成就動機相關(guān)的認知與行為，體育教學(xué)中的跨文化比較。Zan Gao博士是明尼蘇達大學(xué)體育學(xué)院助理教授，其研究領(lǐng)域包括:推廣流行的體育活動來消除兒童肥胖，交互式視頻游戲?qū)€人的體育活動與健康效益，健康差距和體育活動，社會心理和體力活動行為的相關(guān)性因素、兒童的運動技能與身體活動，健身、認知和學(xué)習(xí)成就的相關(guān)性。Bo Shen博士是韋恩州立大學(xué)副教授，主要關(guān)注動機、體育課程與教學(xué)指導(dǎo)，體育活動的干預(yù)等方面的研究。Ang Chen博士是北卡羅來納大學(xué)體育系教授，是一位在兒童／青少年體育活動動機，體育學(xué)習(xí)，課外體育活動的行為與體育技能評估，運動項目評估等研究領(lǐng)域多產(chǎn)的研究者，近幾年的研究側(cè)重于在認知與動機的基礎(chǔ)上，兒童和青少年的身體活動行為改變干預(yù)。Haichun Sun博士是南佛羅里達州大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院副教授，研究集中在身體活動中情境和自我動機的互動效應(yīng)，兒童和青少年動機的來源以及對他們身體活動行為的影響，兒童／青少年體育活動方案的設(shè)計和評價方面。Nate McCaughtry博士是韋恩州立大學(xué)教授，其研究領(lǐng)域包括小學(xué)和中學(xué)體育教育，體育文化、社會問題及相關(guān)領(lǐng)域，文化對教育和健康的影響及都市體育教育。Melinda Solmon博士是路易斯安那州立大學(xué)教授，她的研究興趣集中在廣泛的體育活動中影響動機的因素，如何構(gòu)造學(xué)習(xí)環(huán)境、促進積極參與體育課程的設(shè)置的認知和動機的研究。Nikos Ntoumanis博士現(xiàn)任科廷大學(xué)教授，曾在伯明翰大學(xué)工作多年，其研究集中在利于心理健康和健康行為的情境因素，不同的社區(qū)環(huán)境對體育活動的促進，自我調(diào)節(jié)為主的體重管理目標。Weidong Li博士現(xiàn)任美國俄亥俄州立大學(xué)體育運動與教育學(xué)院副教授，其主要研究領(lǐng)域包括體育課學(xué)生動機與行為，體育鍛煉與學(xué)生文化成績的關(guān)系，肥胖學(xué)生在體育課及體育鍛煉中受到的社會偏見和歧視，以及他們的心理反應(yīng)及對策。Pamela Hodges Kulinna博士是亞利桑那州立大學(xué)教授。Kulinna博士曾在韋恩州立大學(xué)作為助理教授和副教授工作6年。她的研究方向主要是與健康行為內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)和課程研究，在體育教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況測量。

縱觀上述研究作者的研究方向與領(lǐng)域，可以看出，教育學(xué)、心理學(xué)、以及其他學(xué)科與體育教育研究相互交叉，融合。總體來說，關(guān)注影響健康活動的動機與情境因素，利用各種體育教育形式與內(nèi)容影響兒童／青少年體育活動，減少肥胖與特殊人群的心理與教學(xué)活動研究是大部分研究者長期關(guān)注的問題與焦點。另外，研究者欣喜地發(fā)現(xiàn)，這些美籍華人專家學(xué)者位列該研究領(lǐng)域發(fā)文量的前5名，在美國體育教育領(lǐng)域也具有巨大的影響力，這些學(xué)者專家通過自己持續(xù)穩(wěn)定的研究，同時開展廣泛的交流合作，為促進世界體育教育科研的持續(xù)發(fā)展起到了積極的作用?？梢哉J為他們是國外體育教育研究領(lǐng)域的杰出領(lǐng)軍人物。

在作者所屬研究機構(gòu)分布上，對比高產(chǎn)機構(gòu)（表4）與高產(chǎn)作者（表6）發(fā)現(xiàn)，體育教育研究領(lǐng)域的高產(chǎn)作者大部分就職于杰出體育科學(xué)科研機構(gòu)，均屬世界高水平研究型大學(xué)。高產(chǎn)作者大部分來自于高產(chǎn)機構(gòu)，也是高產(chǎn)機構(gòu)形成的重要組成部分。高產(chǎn)作者的分布也基本符合Power Law的分布規(guī)律，高產(chǎn)作者是高產(chǎn)機構(gòu)地位獲得的必要條件。對高產(chǎn)作者的研究可以迅速地對本研究領(lǐng)域的研究熱點與研究脈絡(luò)獲得了解。

4 小結(jié)

美國在體育教育研究領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，巴西等國在體育教育研究方面也極為活躍。高產(chǎn)機構(gòu)主要以美、英兩國的研究型大學(xué)為主。以綜合性高校為核心進行體育科研是美國體育學(xué)術(shù)界的特點。韋恩州立大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)、伯明翰大學(xué)、拉夫堡大學(xué)、北卡羅來納大學(xué)等高校是體育教育研究領(lǐng)域的主要基地。高產(chǎn)作者就職于少數(shù)杰出機構(gòu)，并推動本研究領(lǐng)域的發(fā)展。Ping Xiang、Zan Gao、Bo Shen、Ang Chen、Haichun Sun、Nate McCaughtry等學(xué)者是世界范圍內(nèi)體育教育研究的核心人物，且前10位高產(chǎn)作者中有6位是華人。

通過對這些體育學(xué)者的研究，可以得到如下結(jié)論:1）高水平人才匯集于高水平體育科學(xué)研究機構(gòu)，二者之間有極強的互相促進關(guān)系，這些學(xué)者、機構(gòu)可以引領(lǐng)某一學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展。2）中國人可以做好體育科學(xué)研究，就像多位華裔諾貝爾獲獎?wù)咭粯印?）在體育教育研究領(lǐng)域有所建樹的學(xué)者都有2～4個比較明確、穩(wěn)定、深入的研究方向，并在這些研究領(lǐng)域中開展廣泛的交流合作。4）這些高產(chǎn)華人體育學(xué)者具有驚人相似的學(xué)術(shù)成長背景，本科就讀于師范類大學(xué)，碩士畢業(yè)于國內(nèi)頂尖體育院校，博士在美國著名大學(xué)深造。他們學(xué)術(shù)交流頻繁，更易于合作與產(chǎn)出。

目前，我國的體育教育研究成果在國際刊物上發(fā)文較少，與世界體育科研強國相比，還存在較大差距，與體育強國、大國的目標、地位極不匹配。分析其原因，一方面，是因為我國入選國際索引的體育類期刊甚少，另一方面，是受到我國體育科學(xué)研究的硬件和軟件的制約，硬件是訂閱國際高水平體育期刊或數(shù)據(jù)庫的高校少之又少，不能及時地查閱最新的國外研究成果。軟件是國內(nèi)體育研究人員在英語論文撰寫水平方面與母語是英語國家的學(xué)者存在較大的差距。因此，體育學(xué)者需要加強英文寫作水平，在國際體育權(quán)威學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表我國體育科學(xué)研究成果與學(xué)術(shù)觀點，擴大學(xué)術(shù)影響力。另外，要重視在體育教育研究領(lǐng)域合作研究，主要是研究者之間的合作，研究機構(gòu)之間的合作與跨學(xué)科的合作。進行合作研究不僅是因為合著論文作者的聲譽一般比獨著論文作者聲譽要高，更重要的是，在不同學(xué)術(shù)思想與學(xué)術(shù)資源的碰撞、整合之下，相應(yīng)的學(xué)術(shù)問題更容易解決，研究的深度及廣度會在增加，從而提高論文的質(zhì)量，增加我國在國際體育學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域的話語權(quán)。

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