淺談高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑

摘 要：職業(yè)素質(zhì)的高低直接關(guān)系到高職院校學(xué)生的就業(yè)狀況，因此，加強高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)成為當(dāng)務(wù)之急。文章介紹了職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵、闡述了高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義和具體途徑。

關(guān)鍵詞：高職高專；職業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)途徑

隨著我國社會進(jìn)步和工業(yè)化進(jìn)程的加快，高技能型人才日益短缺，很多行業(yè)面臨人才難求的局面。因此，培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)所需的高等專業(yè)技術(shù)人才是高職院校的重要使命，也是高等教育發(fā)展的重要方向。高技能人才需具備較高的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，即需具備較強的職業(yè)素質(zhì)。

1 職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵

職業(yè)素質(zhì)包括顯性素質(zhì)和隱性素質(zhì)。顯性的職業(yè)素質(zhì)如專業(yè)知識、專業(yè)技能、能力素質(zhì)、職業(yè)形象等，隱性的職業(yè)素質(zhì)如職業(yè)道德、工作態(tài)度、忠誠度、合作精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新素質(zhì)、健康素質(zhì)等。隨著人力資源觀念的日益轉(zhuǎn)變，這些隱性的職業(yè)素質(zhì)越來越受到用人單位的重視。這里所說的職業(yè)素質(zhì)主要包括專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、協(xié)作素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、健康素質(zhì)。

2 高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義

近幾年國家招生政策顯示，本科生招生比例開始下降，高職高專學(xué)校招生規(guī)模日益擴大。國家提倡大力發(fā)展職業(yè)教育，號召高校以企業(yè)和社會實際需求為出發(fā)點設(shè)計專業(yè)和課程，為社會提供所需的專業(yè)人才。國家為職業(yè)教育的健康發(fā)展提供了政策支持。但我們也應(yīng)看到，隨著高等教育的日益普及，高職高專畢業(yè)生面臨前所未有的就業(yè)壓力。高職高專院校畢業(yè)生要在社會上找到自己的立足之地，學(xué)校職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是關(guān)鍵。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的意義在于：它是高職院校學(xué)生夯實專業(yè)基本功的基礎(chǔ)保障，是全面提升自身素質(zhì)的基石，是畢業(yè)生獲得就業(yè)機會的敲門磚，它更影響學(xué)生今后職業(yè)生涯發(fā)展的高度與深度。所以，高職高專院校的培養(yǎng)方向，要把全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)放在首位。

3 高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

3.1 改變學(xué)生培養(yǎng)方式，提升學(xué)生的職業(yè)技能

一是改變傳統(tǒng)的以教師教授為主的授課方式?？梢圆捎糜懻撌?、案例分析式、情景模擬式等多種教學(xué)方式，使學(xué)生能夠真正融入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)力度，使學(xué)生能夠?qū)I(yè)理論與實踐技能更好的結(jié)合。

二是可以開展訂單班等多種辦學(xué)模式。根據(jù)企業(yè)實際需要設(shè)計課程和教學(xué)重點，把企業(yè)文化和企業(yè)所需的核心技能在日常授課過程中不斷傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠更快更好的適應(yīng)未來的工作崗位。

三是可以開展雙證書培養(yǎng)模式。所謂雙證書，指學(xué)生在畢業(yè)時不僅有畢業(yè)證書，還要有至少一種職業(yè)資格證書或職業(yè)技能證書。例如酒店管理專業(yè)教師，可以為學(xué)生提供前廳、客房、餐飲、播音主持、婚慶策劃、調(diào)酒、茶藝等職業(yè)資格證書的培訓(xùn)工作，為學(xué)生提高實踐技能提供便利條件。

四是加強學(xué)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)實踐力度。學(xué)校要為學(xué)生聯(lián)系與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的具有一定規(guī)模和資質(zhì)的實習(xí)單位。通過頂崗實習(xí)和畢業(yè)實踐，學(xué)生能夠深入企業(yè)，熟悉企業(yè)文化和職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)良好的職業(yè)習(xí)慣，有效提高自身競爭力。

3.2 提高教師專業(yè)素養(yǎng)，強化雙師素質(zhì)

高職院校教師大部分都是從學(xué)校畢業(yè)后直接到高校任教，缺乏相關(guān)行業(yè)的實際工作經(jīng)歷。紙上得來終覺淺、覺知此事要躬行，只有親身經(jīng)歷了，才能更深刻的領(lǐng)悟已掌握的理論知識的真正內(nèi)涵。隨著社會的快速發(fā)展，知識更新的步伐在加快，很多高職院校教師已有的理論知識已落后于行業(yè)、企業(yè)實際。因此，高職院校教師應(yīng)積極投身于企業(yè)實踐，在實踐過程中不斷修正和完善已有的理論知識，不斷攝取新的知識。

高職院校教師深入企業(yè)實踐，使自身的理論知識與實踐體驗相結(jié)合，不斷學(xué)習(xí)行業(yè)新的實踐技能和操作標(biāo)準(zhǔn)，從而提升自身專業(yè)技能，為實踐教學(xué)提供有力保障。同時，實踐過程中積累的大量案例和親身工作經(jīng)歷應(yīng)用于教學(xué)，會使課堂內(nèi)容更加生動，也使教學(xué)重點更貼近于企業(yè)現(xiàn)實。

3.3 加強學(xué)生職業(yè)道德教育，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)道德是影響人一生的價值觀念和準(zhǔn)繩。對于當(dāng)代大學(xué)生，良好的職業(yè)道德教育，不僅可以幫他們順利的從學(xué)校步入社會，而且可以影響其今后的職業(yè)發(fā)展路徑和職業(yè)發(fā)展高度。可以說，良好的職業(yè)道德素質(zhì)對于一個人而言，是終生受益的。因此，作為高校，必須要將學(xué)生的職業(yè)道德教育放在重要的位置，各部門齊心協(xié)力，努力做好學(xué)生的職業(yè)道德教育，使他們擁有健康的職道德素養(yǎng)和奉獻(xiàn)精神。

高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)涉及到高等教育的眾多方面，它不是一蹴而就的，需要一個較為漫長的發(fā)展過程。作為高職院校教育工作者，應(yīng)在具體工作實踐過程中，不斷探索行之有效的途徑和方法，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)的現(xiàn)實需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]何伊都.高職高專院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)途徑探析[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011（4）.

[2]劉家玲.高職高專學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)查[J].教育與職業(yè)，2012（6）.

[3]王曉潔.對高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思考[J].國家林業(yè)局管理干部學(xué)院學(xué)報，2007（1）.

[4]李江，李志強，劉麗.高職高專學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)改革探討[J].河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2008（6）.

[5]于桂華.高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的路徑選擇[J].教育與職業(yè)，2007（29）.

[6]李紅軍.素質(zhì)教育、職業(yè)素質(zhì)教育在發(fā)展高職教育中的作用[J].上海商學(xué)院學(xué)報，2007（02）.

[7]錢永林.高職院校職業(yè)素質(zhì)教育模式的創(chuàng)新[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（17）.

作者簡介：

董涵（1981-），女，河北承德人，承德石油高等?？茖W(xué)校外語與旅游系，碩士研究生，研究方向：旅游管理、酒店人力資源管理。