高校來(lái)華留學(xué)生“校企合作”模式現(xiàn)狀分析

袁江

摘 要 近年來(lái)，我國(guó)的來(lái)華留學(xué)生教育得到了快速的發(fā)展，但留學(xué)生的就業(yè)狀況始終不盡人意。隨著國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略的實(shí)施，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始關(guān)注留學(xué)生的培養(yǎng)，高校來(lái)華留學(xué)生“校企合作”培養(yǎng)模式為解決這一問(wèn)題帶來(lái)了新的契機(jī)。本文將以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）為例，分析目前高校在來(lái)華留學(xué)生校企合作培養(yǎng)模式中所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上，為來(lái)去·華留學(xué)生校企合作的發(fā)展提出建議。

關(guān)鍵詞 來(lái)華留學(xué)生 校企合作 “走出去”戰(zhàn)略

中圖分類號(hào)：G648.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.083

College Foreign Students "School-enterprise Cooperation"

Model Situation Analysis

——Take China University of Geosciences as an example

YUAN Jiang

（Institute of International Education， China University of Geosciences， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract： In recent years， China's foreign students education has been rapid development， but the employment situation of foreign students is always unsatisfactory. Along with the "going global" strategy， more and more enterprises begin to focus train students， the university foreign students' school-enterprise cooperation "training model to address this issue has brought new opportunities. This will be China University of Geosciences （Wuhan）， for example， analyze the opportunities and challenges of foreign students in colleges and universities in the training mode of school-enterprise cooperation in the face and on this basis for the development of international students school-enterprise cooperation proposals.

Keywords： foreign students in China; school-enterprise cooperation; "going global" strategy

1 校企合作對(duì)高校來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

校企合作指的是高校與企業(yè)之間為了更好地發(fā)揮兩者之間的優(yōu)勢(shì)而進(jìn)行的一種互動(dòng)過(guò)程。校企合作能夠彌補(bǔ)高校與企業(yè)各自在人才培養(yǎng)上的不足，相互補(bǔ)充，共同發(fā)展?！八且环N以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、全面素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)不同的教育環(huán)境和擁有不同的教學(xué)資源，將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，來(lái)培養(yǎng)適合不同用人需要的復(fù)合應(yīng)用型人才”。①

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來(lái)越多樣化，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)性的要求不斷提高。高校為了尋求自身的快速發(fā)展，培養(yǎng)出更多適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合應(yīng)用型人才，正在不斷尋找新的出路。校企合作也已不再局限于高職院校與企業(yè)間的合作，而是向著更高的層次發(fā)展。因而，校企合作正逐漸成為我國(guó)高等院校提高科研水平、深化教學(xué)改革、提高成果轉(zhuǎn)化效率、培養(yǎng)高端復(fù)合應(yīng)用型人才的重要途徑。

高校與企業(yè)間的合作主要集中在人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新上，這些合作特別是在人才培養(yǎng)上的合作往往只局限于中國(guó)本土學(xué)生的培養(yǎng)，很少涉及來(lái)華留學(xué)教育領(lǐng)域。但近年來(lái)，隨著國(guó)家大力實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，中國(guó)企業(yè)紛紛邁出國(guó)門，到海外開(kāi)拓市場(chǎng)，通過(guò)拓展海外業(yè)務(wù)來(lái)為企業(yè)發(fā)展尋找新的機(jī)遇。這些企業(yè)在走出去的過(guò)程中，人才需求這一困境越來(lái)越凸顯，并已成為制約我國(guó)企業(yè)走出去的一個(gè)最大障礙。而既了解中國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化，又熟悉當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言、環(huán)境的本土化國(guó)際人才更是中國(guó)企業(yè)亟需的一類人才。來(lái)華留學(xué)生則完全具備這一優(yōu)勢(shì)，他們長(zhǎng)期在中國(guó)學(xué)習(xí)，熟知中國(guó)的文化和企業(yè)運(yùn)作方式，能夠與中國(guó)員工很好的溝通，他們除了具備相應(yīng)的專業(yè)技能外，還在當(dāng)?shù)赜兄鴱V泛的社會(huì)聯(lián)系，熟悉當(dāng)?shù)匚幕?、社?huì)經(jīng)濟(jì)政治和市場(chǎng)情況，能夠很好的幫助中國(guó)企業(yè)在當(dāng)?shù)亻_(kāi)展工作。因此，近些年，很多走出去的中國(guó)企業(yè)紛紛主動(dòng)找到高校，尋求這一類來(lái)華留學(xué)生資源，以幫助解決企業(yè)走出去的人才瓶頸。同時(shí)，各高校也緊緊抓住這一契機(jī)，為來(lái)華留學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題開(kāi)創(chuàng)了一條新的解決途徑，這對(duì)于中國(guó)企業(yè)和高校來(lái)說(shuō)都是雙贏的選擇。

2 中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）來(lái)華留學(xué)生校企合作現(xiàn)狀

以中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）為代表的行業(yè)特色高校，在劃歸教育行政部門管理之前為行業(yè)部門所屬高校，其科學(xué)研究和人才培養(yǎng)主要為行業(yè)服務(wù)，學(xué)科專業(yè)設(shè)置也主要圍繞行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行，因此，長(zhǎng)期以來(lái)行業(yè)特色高校在人才培養(yǎng)，服務(wù)社會(huì)，促進(jìn)行業(yè)科技進(jìn)步等方面發(fā)揮了積極作用，與行業(yè)部門、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)具有非常密切的聯(lián)系，特別是與行業(yè)企業(yè)之間有著廣泛的合作基礎(chǔ)。

至今，學(xué)校已先后與中國(guó)地質(zhì)調(diào)查局部分地調(diào)中心、中石化勘探開(kāi)發(fā)研究院、中海油等地礦、地勘單位簽訂了《來(lái)華留學(xué)生教育培養(yǎng)合作協(xié)議》。同時(shí)，結(jié)合來(lái)華留學(xué)生的教學(xué)需求，學(xué)校積極與國(guó)土資源企業(yè)聯(lián)系，為留學(xué)生尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，如中石化勘探開(kāi)發(fā)研究院、江漢油田等都已成為來(lái)華留學(xué)生的生產(chǎn)教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

此外，學(xué)校還積極與中石化、中海油、上海寶鋼集團(tuán)、華為公司等企業(yè)合作，幫助其選聘在校優(yōu)秀畢業(yè)生和在校生到企、事業(yè)單位工作和實(shí)習(xí)。截至2014年，已有數(shù)百名留學(xué)生被直接雇傭或吸引到單位實(shí)習(xí)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）為國(guó)家實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略提供人才支撐的效果已開(kāi)始顯現(xiàn)。

3 來(lái)華留學(xué)生校企合作存在的不足

3.1 校企合作深度不夠，方式單一

目前，學(xué)校與多數(shù)企業(yè)之間的合作目的性不強(qiáng)、穩(wěn)定性較差。大部分合作還只是單項(xiàng)的、不廣泛的，臨時(shí)性和一次性的合作居多，很多企業(yè)往往是在海外項(xiàng)目運(yùn)作遇到困難時(shí)，才會(huì)想到學(xué)校的來(lái)華留學(xué)生資源。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種缺乏長(zhǎng)期規(guī)劃和長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的合作，對(duì)人才培養(yǎng)存在很大的副作用，可能會(huì)是將學(xué)生培養(yǎng)成為簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力， 從而背離了校企合作的本質(zhì)和人才培養(yǎng)的目的。其次，學(xué)校與企業(yè)的合作模式還只停留在教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)層面，缺乏合作內(nèi)容與文化的融合，對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)所產(chǎn)生的實(shí)際效果有限。

3.2 缺乏與校企合作配套的教學(xué)體系

長(zhǎng)期以來(lái)，校企合作都是以高校為主體，普遍采取的是一種“以學(xué)校為主的校企合作模式”，該模式不僅不利于合作內(nèi)部機(jī)制和外部條件的健全和完善，也偏離了校企合作的本質(zhì)目標(biāo)。學(xué)校的課程設(shè)置、培養(yǎng)方式、專業(yè)設(shè)置等都與企業(yè)的需求嚴(yán)重不符，這極大地阻礙了校企合作的順利開(kāi)展。而另一方面，追求理論的系統(tǒng)性和完整性，往往會(huì)使人才的培養(yǎng)缺乏針對(duì)性和目的性，從而使培養(yǎng)出來(lái)的人才，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，范而不精。傳統(tǒng)的教學(xué)模式也與校企合作的培養(yǎng)方式嚴(yán)重脫節(jié)，也會(huì)使得“校企合作”難以持續(xù)發(fā)展。

3.3 企業(yè)缺乏合作動(dòng)力

一直以來(lái)，企業(yè)對(duì)校企合作的方式都缺乏足夠的興趣。首先，學(xué)校在經(jīng)營(yíng)理念上存在很大的差距，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)擁有自主經(jīng)營(yíng)權(quán)，而這自然就成為了校企合作之間的一道屏障。其次，政府缺乏相應(yīng)的政策和經(jīng)費(fèi)支持。因?yàn)槠髽I(yè)在短時(shí)間內(nèi)無(wú)利可圖，從而就對(duì)校企合作失去了信心。再次，由于當(dāng)前大部分是屬于用人單位主導(dǎo)的市場(chǎng)，勞動(dòng)力供求關(guān)系極不平衡，這也就導(dǎo)致了大部分企業(yè)不愿意拿出資金來(lái)投入人才的培養(yǎng)，他們更關(guān)心的是人力資源的需求，對(duì)這種長(zhǎng)期投資缺乏足夠的興趣和動(dòng)力。②

3.4 校企合作缺乏定期跟蹤和反饋機(jī)制

企業(yè)在接收來(lái)華留學(xué)生后，對(duì)于學(xué)生在單位的工作情況與學(xué)校溝通很少;而學(xué)校對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后的信息也缺乏相應(yīng)的跟蹤機(jī)制，對(duì)于培養(yǎng)的人才是否能夠符合用人單位的需求知之甚少，人才的培養(yǎng)與使用嚴(yán)重脫節(jié)。

4 推進(jìn)來(lái)華留學(xué)生校企合作發(fā)展的途徑

4.1 深化校企合作，開(kāi)展多樣化的合作模式

除了現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)外，學(xué)校與企業(yè)間可以開(kāi)展更多教學(xué)和科研上的合作。如組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在完成實(shí)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，既積累了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，又為企業(yè)創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)還讓學(xué)校在校企合作中積累了經(jīng)驗(yàn)，以便學(xué)校不斷改進(jìn)教學(xué)和科研工作的針對(duì)性。

在人才培養(yǎng)模式上，可以采取聯(lián)合培養(yǎng)的方式，由學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)的高層管理人員到學(xué)校為學(xué)生講授更多的一線知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。此外，高校還可以針對(duì)企業(yè)海外項(xiàng)目的實(shí)際需要，針對(duì)不同的項(xiàng)目，專門開(kāi)展一些有針對(duì)性的短期項(xiàng)目、高端管理人才的培訓(xùn)。同時(shí)，企業(yè)也可以在學(xué)校設(shè)立“企業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金”用于定向培養(yǎng)企業(yè)所需的各類人才，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之時(shí)便能感受企業(yè)的人文關(guān)懷，為今后更好的到企業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。

4.2 嘗試人才訂單式培養(yǎng)，深化高校教學(xué)改革

高校教師的講授內(nèi)容多側(cè)重于理論知識(shí)，傳授的知識(shí)多為間接經(jīng)驗(yàn)，因此要想不斷深化校企合作的發(fā)展，培養(yǎng)真正的復(fù)合型人才，高校就必須加大教學(xué)改革的力度，包括加強(qiáng)課程體系的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等。通過(guò)教學(xué)改革，使高校培養(yǎng)的人才既具備系統(tǒng)完備的理論知識(shí)，又具有較高的文化素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。只有這樣，我國(guó)高校才能真正培養(yǎng)出理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型人才。③

同時(shí)校企雙方也可以根據(jù)實(shí)際的人才需求，簽訂訂單式的人才培養(yǎng)協(xié)議。這種訂單既可以包括教學(xué)內(nèi)容、師資配備、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)及內(nèi)容安排、技能鑒定等方面的協(xié)商，也可以是在來(lái)華留學(xué)生規(guī)模、生源國(guó)、學(xué)習(xí)專業(yè)、學(xué)生層次等方面的預(yù)訂。學(xué)校根據(jù)企業(yè)提出的需求，制定專門的招生計(jì)劃和培養(yǎng)計(jì)劃，為企業(yè)訂制專門化的國(guó)際人才。

4.3 做好跟蹤與反饋，為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才

用人企業(yè)在接收來(lái)華留學(xué)生到單位工作后，需要定期向合作院校反饋留學(xué)生的實(shí)際工作情況，并結(jié)合實(shí)際需要向?qū)W校提出合理性建議和需求，同時(shí)亦可以根據(jù)工作內(nèi)容的變化，對(duì)人才需求進(jìn)行變更。高校根據(jù)用人單位反饋的情況，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)適時(shí)地做出調(diào)整，以便更好的滿足企業(yè)的用人需求，為企業(yè)走出去提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

4.4 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的文化交流，促進(jìn)校企合作的持續(xù)發(fā)展

組織的文化是組織在長(zhǎng)期的生存和發(fā)展過(guò)程中形成的群體思維模式和行為方式，不同的組織擁有不同的文化內(nèi)涵與構(gòu)成。④在高校與企業(yè)的合作過(guò)程中，由于文化理念的不同，必然會(huì)發(fā)生文化間的碰撞，進(jìn)而影響校企之間的合作，甚至直接導(dǎo)致合作的終結(jié)。因此，高校要善于利用自身的文化優(yōu)勢(shì)，在與企業(yè)的合作過(guò)程中，主動(dòng)了解和接納企業(yè)的文化特點(diǎn)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短、友好交流、科學(xué)融合，共同推進(jìn)校企合作的持續(xù)發(fā)展。

5 結(jié)論

我國(guó)高校，特別是有條件的行業(yè)特色院校，應(yīng)抓住國(guó)家實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略這一契機(jī)，積極謀求與國(guó)際大型跨國(guó)企業(yè)和中國(guó)海外企業(yè)建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，在教學(xué)、科研、管理和社會(huì)服務(wù)等方面開(kāi)展合作，實(shí)現(xiàn)全方位、多樣化的校企合作，在企業(yè)和高校之間建立一種互相補(bǔ)充、合作共贏的全新校企合作格局。⑤

注釋

①③④趙立彬.普通高校校企合作的深化和可持續(xù)發(fā)展研究.文教資料，2011（7）.

② 陳文賓，任海霞，馬衛(wèi)興，許興友，祝春水.我國(guó)校企合作現(xiàn)狀及發(fā)展模式分析與研究.科技資訊，2009（29）.

⑤ 趙原.高校來(lái)華留學(xué)生“校企合作”模式探析.邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2013（11）.