涉煤本科專業(yè)雙語教學(xué)的可行性研究

喬元棟　魯杰

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國煤炭市場的發(fā)展，國外大量的先進(jìn)設(shè)備被引入我國的現(xiàn)代化礦井，設(shè)備的操作與維護(hù)需既懂專業(yè)又懂外語的雙語人才。為了企業(yè)更好的發(fā)展，急需煤炭院校在相關(guān)專業(yè)開設(shè)雙語課程。本文針對煤礦現(xiàn)場對人才的急需情況，結(jié)合作者在采礦專業(yè)學(xué)生中開展雙語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出在涉煤專業(yè)開展雙語教學(xué)的適用性和可行性，以及有效的教學(xué)方法、教學(xué)手段和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性采取的措施，為培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用性人才，推動煤炭類院校進(jìn)行雙語教學(xué)提出對策。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)全球化；雙語教學(xué)；復(fù)合型；應(yīng)用性

【Abstract】With developing of coal market in China and globe economy， the bilingual talent who could operate and maintain the facility and known English in developed mine in China with bringing numerous developed equipment from abroad will be needed. The university related coal need to offer bilingual courses for the greater developing of the mine enterprise. This paper proposing the applicability and feasibility of bilingual education in the mine major with many years experience of bilingual educate in university by the writer of this paper， and put forward countermeasures of educating the inter-disciplinary and applied talents.

【Key words】Globe economy； Bilingual education； Inter-disciplinary； Applied

0 引言

目前煤炭市場受國家宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控影響，行業(yè)整體疲軟，直接影響涉煤專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，整體形勢嚴(yán)峻。煤炭專業(yè)類院校應(yīng)改變教學(xué)思路，更應(yīng)與實(shí)際形式接軌，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把培養(yǎng)復(fù)合型和應(yīng)用型人才當(dāng)作重要的發(fā)展思路，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

1 涉煤專業(yè)開展雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 雙語教學(xué)的適用性與可行性

雙語教學(xué)是在學(xué)科教學(xué)中使用英語作為媒介語進(jìn)行的教學(xué)，其目標(biāo)是培養(yǎng)雙語人才；雙語教學(xué)作為一種過渡手段，可以幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)用英文進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技術(shù)交流的目標(biāo)，在更高的層次上掌握和應(yīng)用英文[1]。對涉煤類本科生實(shí)行專業(yè)課程雙語教學(xué)的可行性不僅取決于教師、教材的準(zhǔn)備， 還取決于學(xué)生的素質(zhì)、心理和思想的準(zhǔn)備。師資、教材和教學(xué)方法這三個方面是雙語教學(xué)成功的關(guān)鍵，但是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，其思想準(zhǔn)備對雙語教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。

從理論上講，學(xué)生應(yīng)具備良好的外語基礎(chǔ)。他們經(jīng)過了大學(xué)公共外語課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握了一定的基本知識，但大多數(shù)學(xué)生可能對雙語學(xué)習(xí)尚未做好充分的思想準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)院2011、2012級采礦工程專業(yè)各班《采礦學(xué)》開展雙語教學(xué)的情況，學(xué)生從開始無法接受到后來喜歡學(xué)習(xí)雙語課，這不僅需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)方法，更要求教師在授課時選擇合適的教學(xué)手段。如在2011級采礦工程1班開始雙語教學(xué)時，同學(xué)們開始對雙語教學(xué)較為興奮，因未曾接觸，感覺很新鮮。筆者首先采用全英文教學(xué)方式，盡管講的很有激情，但大部分學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱并不能完全理解；且通過這種全英文教學(xué)方式，學(xué)生僅學(xué)會部分英語單詞，而專業(yè)知識沒能全部掌握。鑒于這種情況，筆者迅速調(diào)整為英漢相間的方式開展教學(xué)。在顧及到學(xué)生實(shí)際英語水平的同時根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，決定以中英文各50%的口語比例進(jìn)行教學(xué)，并把非常重要的專業(yè)單詞用英文寫到黑板上，學(xué)生明顯對專業(yè)知識的掌握有了較為明顯的提高，整體教學(xué)效果明顯改善。

1.2 雙語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)

綜觀筆者在雙語教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，可概括為“三步走”的雙語教學(xué)法。具體做法是：第一步為：部分重點(diǎn)章節(jié)雙語教學(xué)，其它章節(jié)中文教學(xué)，對于特別難點(diǎn)的內(nèi)容采用漢語板書結(jié)合講授，但專業(yè)術(shù)語全部采用英文；第二步為：全部章節(jié)雙語教學(xué)，60%的英文板書，40%的英語口授，要求學(xué)生完成一定量的英文版作業(yè)；第步為：全部章節(jié)雙語教學(xué)，全英文板書，力求60%以上的英語口授，要求學(xué)生能用英語回答并解決問題?？偟慕虒W(xué)原則是絕不能片面地追求雙語教學(xué)而影響了教學(xué)質(zhì)量，更不能因?yàn)殡p語教學(xué)模式的使用而影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程安排在學(xué)生能夠很好理解專業(yè)知識的前提下，對較淺顯的內(nèi)容以及專業(yè)術(shù)語用外語進(jìn)行講授，而對于較深的專業(yè)理論知識，則可用中文詳細(xì)講解，切不可盲目追求外語使用量。

根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生良好的基礎(chǔ)外語水平是提高雙語教學(xué)效果的關(guān)鍵，而外語水平的提高主要依靠課后大量的閱讀英文文章和使用外語交流得以實(shí)現(xiàn)。專業(yè)課程雙語教學(xué)的目的是以掌握專業(yè)知識為主，以學(xué)習(xí)外語為輔，而有限的課時與學(xué)生整體外語水平始終存在著巨大的矛盾沖突，特別是我們這個層次的高校。因此，要想真正實(shí)施雙語教學(xué)，就必須重新制定人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)課的教學(xué)，否則極難推行。

在實(shí)際教學(xué)過程中即便采用全中文授課，師生已感覺到這些課程的難度和課時的不足，加之雙語教學(xué)要求在課堂上大量使用專業(yè)英語，而針對學(xué)生聽力理解普遍滯后的狀況，必須采用增加板書的方法來彌補(bǔ)，且板書還得十分細(xì)心，某些重點(diǎn)難點(diǎn)問題還需要重復(fù)講解等，上述種種都嚴(yán)重地影響了授課的進(jìn)度和質(zhì)量；當(dāng)然我們依然要完成既定的教學(xué)計(jì)劃，如果以降低教學(xué)質(zhì)量為代價而追求“雙語”教學(xué)模式勢必會造成本末倒置、得不償失的不良后果。所以，推行雙語教學(xué)應(yīng)該根據(jù)涉煤專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行才能取得滿意的教學(xué)效果。

2 開展雙語教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施

2.1 加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行雙語教學(xué)的宣傳，提高學(xué)生對雙語教學(xué)的認(rèn)識

為了提高學(xué)生對雙語教學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)他們對雙語教學(xué)的熱情，筆者在第一節(jié)雙語教學(xué)課就特別強(qiáng)調(diào)了雙語教學(xué)的必要性和重要性，特別是針對那些對專業(yè)知識學(xué)習(xí)感興趣、但不愿意采用雙語學(xué)習(xí)方式的同學(xué)。在課程講授過程中，筆者經(jīng)常用身邊的成功實(shí)例激發(fā)學(xué)生投入到雙語教學(xué)中，努力提高自己的專業(yè)知識和外語水平。多名學(xué)生通過雙語教學(xué)，進(jìn)一步提高了自身的英文水平，并且成功考取了研究生。因此，學(xué)生一旦意識到英語的重要性，并對英語產(chǎn)生興趣后，雙語教學(xué)的課堂效果會越來越好。

2.2 改進(jìn)教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方法

一個教師的業(yè)務(wù)水平和外語素質(zhì)，直接關(guān)系到雙語教學(xué)能否獲得最終成功的關(guān)鍵。對于教學(xué)態(tài)度，教師不僅要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和外語水平，而且也要注意自身的工作熱情、和先進(jìn)教學(xué)手段的采用等；對于教學(xué)方法，筆者覺得在雙語教學(xué)中，作為教師要努力做好以下幾點(diǎn)： 一是，主動展示英語對自己教學(xué)、科研工作和其它方面的幫助和作用；二是，采用一些教學(xué)手段，例如使用實(shí)物原型、走進(jìn)采掘?qū)嵱?xùn)基地現(xiàn)場模擬教學(xué)等形式、對關(guān)鍵專業(yè)術(shù)語用英文進(jìn)行必要解釋等。這樣，用英文授課時，這些關(guān)鍵字詞就容易被學(xué)生理解和接受。三是，教學(xué)過程中，教師要想法設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到師生心靈與情感的溝通，保持良好和諧合作的師生關(guān)系，不斷激起學(xué)生旺盛的求知欲望。

總之，在教與學(xué)的雙向信息交流中，不斷激起學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生不僅對專業(yè)知識而且對外語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“樂不思蜀”的學(xué)習(xí)境界，進(jìn)而提高雙語教學(xué)效率的既定目標(biāo)。

2.3 合理選擇雙語教學(xué)教材

原版英文教材的使用不僅可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)到原汁原味的知識，包括準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)膶I(yè)詞匯、地道的表達(dá)專業(yè)內(nèi)容，更可以領(lǐng)略西方的專業(yè)教學(xué)思路，真正讓學(xué)生感受到自己所學(xué)知識能夠與世界煤炭領(lǐng)域主流技術(shù)和思想接軌。盡管在現(xiàn)階段，學(xué)生整體英文水平層次不高，尚不具備使用原版英文教材進(jìn)行雙語教學(xué)的條件，但我們可以根據(jù)自身的實(shí)際情況采用經(jīng)過適當(dāng)?shù)木幾g、注釋后的教材，使其與我校學(xué)生的水平相適應(yīng)，在稍降低英文難度的基礎(chǔ)上更好的掌握目前較為領(lǐng)先的專業(yè)知識，拓寬學(xué)生的眼界。

2.4 合理安排雙語教學(xué)課程的時間

根據(jù)筆者這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，雙語教學(xué)課程的安排需要考慮課程內(nèi)容、開課學(xué)期和課程性質(zhì)。綜合考慮，最適合開設(shè)雙語教學(xué)課程的階段應(yīng)是大學(xué)三年級全學(xué)年、四年級的前半學(xué)期，因?yàn)檫@個時間段同學(xué)們已學(xué)完大學(xué)英語的主干課程和專業(yè)英語，且大部分已通過了大學(xué)英語四級考試，選在這一時間階段開設(shè)雙語課程，不僅可使英語的學(xué)習(xí)繼續(xù)進(jìn)行，更加避免了通過四、六級的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的松懈，導(dǎo)致英語水平退步。且在這個時間段，相關(guān)的專業(yè)課也在學(xué)習(xí)當(dāng)中，結(jié)合專業(yè)課程開展雙語教學(xué)，更易為學(xué)生接受，效果更佳。

2.5 給學(xué)生自由選擇課程的權(quán)利

由于個人的能動性對學(xué)習(xí)效果有很大影響，雙語教學(xué)的授課對象應(yīng)該是那些愿意進(jìn)行雙語學(xué)習(xí)的學(xué)生。所以，雙語教學(xué)應(yīng)該選擇開設(shè)為選修課，并在學(xué)生進(jìn)行選課前，加強(qiáng)對雙語教學(xué)的宣傳，讓學(xué)生體會到雙語教學(xué)的重要性和必要性，學(xué)生便能根據(jù)自身情況和喜好進(jìn)行選擇，這樣不僅能發(fā)揮學(xué)生自身的能動性，而且學(xué)習(xí)效果會事半功倍。

2.6 將雙語學(xué)習(xí)成績作為學(xué)生成績評價體系中的一項(xiàng)重要指標(biāo)

同樣一門專業(yè)課，與漢語學(xué)習(xí)的方式相比，用雙語學(xué)習(xí)學(xué)生將花費(fèi)更多的精力。為了鼓勵學(xué)生上雙語課的熱情，其雙語學(xué)習(xí)的成績應(yīng)受到重視。學(xué)校在制定相關(guān)雙語教學(xué)課程大綱時，一方面應(yīng)當(dāng)給雙語教學(xué)課程增加一些學(xué)時和學(xué)分，調(diào)動學(xué)生的積極性；另一方面在學(xué)生的總成績中，可以將雙語學(xué)習(xí)的成績作為單列項(xiàng)加以強(qiáng)調(diào)，使之成為衡量畢業(yè)生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)指標(biāo)。

3 開展雙語教學(xué)要加強(qiáng)對教師和學(xué)生的政策引導(dǎo)與激勵

3.1 對教師要政策傾斜

由于在涉煤專業(yè)基礎(chǔ)課中開展雙語教學(xué)不僅給教師提出了更高的要求，教師在課堂上要求能使用流利的英語進(jìn)行講授，而且課下還需要進(jìn)行英語課程的準(zhǔn)備，較中文授課教師付出更多的勞動，所以學(xué)校要在工作量與業(yè)績考核及聘任中給予政策傾斜，以調(diào)動教師的積極性與創(chuàng)造性，激勵教師踏實(shí)工作，雙語教學(xué)落到實(shí)處。

3.2 對學(xué)生要激勵誘導(dǎo)

學(xué)生在選擇雙語課程后，由于學(xué)習(xí)難度增大，任務(wù)加重，不易得到較高的成績。因此，學(xué)校應(yīng)在課程難度評價和獎學(xué)金等評定中給予一定照顧，教師在課堂上也應(yīng)勤加鼓勵，并采用多種教學(xué)手段，如定期開展雙語討論，播放相關(guān)視頻等教學(xué)方式，盡可能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而使學(xué)生更加積極努力地進(jìn)行雙語課程的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語

隨著我國日益全球化和不斷引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，涉煤行業(yè)對于英語的要求也與日俱增。通過多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在涉煤專業(yè)開展雙語教學(xué)是必要的和可行的。為了做好雙語教學(xué)工作，作為教師要報(bào)以極大的熱情，在提高自身雙語水平的同時，并能激發(fā)、鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選編教材，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行觀察和分析，合理安排開設(shè)雙語課程的學(xué)期，讓學(xué)生自主選擇上雙語課，做到真正的因材施教。通過不斷改革和創(chuàng)新，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和為煤炭領(lǐng)域培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型的人才。

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