微課，讓課堂更靈動

張榮剛

摘 ?要：當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及為人們交談、獲取信息提供了便利。在這個(gè)條件背景下，信息技術(shù)已經(jīng)完全融入到人們的生活當(dāng)中，這也就需要教育事業(yè)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力?，F(xiàn)如今，在初中階段已經(jīng)開始設(shè)了信息技術(shù)課程，讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)使用技巧以及利用軟件進(jìn)行簡單地操作。微課又是目前較為普及的一種教學(xué)方式，將微課融入到信息技術(shù)教學(xué)中能夠提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：微課;信息技術(shù);應(yīng)用策略

引言：

初中信息技術(shù)這一門課程需要學(xué)生在不斷練習(xí)的過程中掌握一些計(jì)算機(jī)的使用技巧，在實(shí)踐過程中能夠應(yīng)用一些軟件通過簡易操作完成教師規(guī)定的任務(wù)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。雖然學(xué)生喜愛用計(jì)算機(jī)玩游戲、看動畫片，但是很難讓其利用計(jì)算機(jī)完成一些任務(wù)。部分學(xué)校信息技術(shù)課程安排時(shí)間較短，教師若想要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，則需要借助微課這一方式，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中逐漸掌握相關(guān)的操作技巧。

一、將微課融入到初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用

信息技術(shù)作為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的重要組成部分，需要人們學(xué)會利用計(jì)算機(jī)完成相關(guān)的工作任務(wù)，所以國家需要幫助學(xué)生掌握操作計(jì)算機(jī)的方法，因此在初中階段開設(shè)了信息技術(shù)課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在初中教育教學(xué)過程中讓學(xué)生掌握基本的操作技巧以及應(yīng)用方法是開展素質(zhì)教育的必然要求。將微課融入到初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生在觀看視頻的過程中加深對知識的印象，掌握相關(guān)的操作步驟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。其次，微課作為一種多元化、多樣化、靈活化的教學(xué)模式，在觀看視頻的過程中復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的知識或者學(xué)習(xí)未完全掌握的內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇某一項(xiàng)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)，在觀看視頻的過程中可以暫停、快進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。目前由于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，教師不可能將整本書的內(nèi)容在課上完全教授給學(xué)生，并使其完全掌握，所以微課的應(yīng)用是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。借助微課不斷完善教育教學(xué)模式，通過多種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識，提高其綜合素質(zhì)^[1]。

二、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

（一）豐富課余內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)意識

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在教學(xué)過程中為了完成任務(wù)則將大量的知識內(nèi)容灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致其沒有充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，失去對該學(xué)科的興趣。這也就需要教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，讓學(xué)生擁有更多的練習(xí)時(shí)間，借助微課豐富學(xué)生的課余生活，幫助其培養(yǎng)自學(xué)意識。課上主要以視頻的方式讓同學(xué)們學(xué)習(xí)新知識、鞏固已學(xué)知識，讓同學(xué)們在觀看視頻的過程中加深對知識的印象。視頻的時(shí)長一般在7-15分鐘，教師可以利用這段時(shí)間對重難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)講解，幫助同學(xué)們能夠較快地掌握有關(guān)知識^[2]。例如：在講解《制作作文文集》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于課堂時(shí)間有限，如果教師想要將所有的知識點(diǎn)教授給同學(xué)們，讓其在課下自主練習(xí)。如果同學(xué)們在課下練習(xí)圖文混排的過程中遇到問題，教師很難進(jìn)行解答，甚至有的同學(xué)不會進(jìn)行練習(xí)，這也就導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率下降。教師可以將設(shè)置字體、字號、調(diào)整段落間距等操作較為簡單的內(nèi)容錄制成視頻，以微課的形式讓同學(xué)們在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富其課余生活，培養(yǎng)自學(xué)意識。

（二）引入課程內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)任何學(xué)科都需要進(jìn)行預(yù)習(xí)，信息技術(shù)也不例外。在開展新課程教學(xué)前，教師可以將下堂課所要講述的內(nèi)容加入到微課當(dāng)中，將圖片、音頻等內(nèi)容通過微課進(jìn)行展示，讓同學(xué)們在觀看視頻的過程中吸引其興趣，有利于其在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)較快地融入到課堂當(dāng)中。以《美化裝飾照片》為例，首先教師可以將修飾和未修飾的兩組照片展現(xiàn)出來，并對兩組照片之間的不同進(jìn)行總結(jié)概述，隨后教師可以將使用仿制圖章工具修飾圖片的過程展示給學(xué)生，讓他們對該內(nèi)容有初步理解，并對該軟件的操作方法及使用技巧產(chǎn)生興趣，有利于教師開展后續(xù)的教學(xué)工作。

（三）提高專業(yè)技能，師生共同發(fā)展

微課作為一種新型教學(xué)模式，教師需要在實(shí)際應(yīng)用過程中不斷熟悉微課的制作過程，能夠有效提高教師的專業(yè)技能。微課也要求教師將更多的內(nèi)容展現(xiàn)出來，無論是設(shè)計(jì)教案、視頻錄制、后期剪輯等內(nèi)容都需要教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于信息技術(shù)這門學(xué)科的特殊性，教師應(yīng)充分了解本班學(xué)生的具體情況，從他們的角度思考問題，不斷完善教學(xué)方案。有的教師沒有接觸過微課，所以他們就需要學(xué)習(xí)錄制視頻，當(dāng)前視頻錄制的方法有很多種，無論是手機(jī)錄制還是軟件錄屏都需要教師不斷摸索學(xué)習(xí)，所以教師也需要對其進(jìn)行深入的研究探索，與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)發(fā)展，提高自身的技能，提高課堂教學(xué)效率^[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，信息技術(shù)作為一門綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中教學(xué)的過程中教師需要不斷探索新型授課模式，讓同學(xué)們能夠較快地掌握相關(guān)知識。微課作為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展較為成熟的一種信息教學(xué)方式，初中信息技術(shù)教師可以借助微課培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，吸引其學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生共同成長，充分發(fā)揮微課在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，提高初中教學(xué)效率，促使初中生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉凱利.基于微課的初中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)策略研究[D].渤海大學(xué)，2017.

[2]徐瑤瑤.微課在初中信息技術(shù)課中有效教學(xué)的應(yīng)用研究[D].聊城大學(xué)，2016.

[3]朱弋.初中信息技術(shù)教學(xué)中微課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)[D].西北師范大學(xué)，2015.