豐盈教師的實(shí)踐智慧

田間

穿過(guò)歷史的風(fēng)塵和歲月的滄桑，成都市石室中學(xué)這所千年名校之所以能質(zhì)量堅(jiān)挺、脫穎而出，源于石室人緊扣“教師發(fā)展”這一中心，不斷豐盈教師的實(shí)踐智慧。

思想“煽動(dòng)”，點(diǎn)燃教師的智慧火花

有思想的教師，不僅關(guān)心學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)心學(xué)生的未來(lái)；不僅關(guān)心學(xué)生成績(jī)的優(yōu)秀，更關(guān)心學(xué)生精神的充盈……為此，我們?cè)谒枷肷稀吧縿?dòng)”，通過(guò)愿景感召、行動(dòng)反思來(lái)喚醒教師激情，點(diǎn)燃教師的智慧火花。

“一年站穩(wěn)講臺(tái)；三年獨(dú)當(dāng)一面；五年在市上嶄露頭角；八年成為優(yōu)秀教師；十五年成為省市學(xué)科帶頭人”在對(duì)教師明晰成長(zhǎng)目標(biāo)的同時(shí)，我們還為教師確立了師德標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。正是通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)，石室教師形成了“高、嚴(yán)、精、活、?！钡慕虒W(xué)特點(diǎn)和“大氣、高雅、向上、奉獻(xiàn)、協(xié)作”的教學(xué)風(fēng)格。

教育變革的過(guò)程是智慧沉淀和思想覺(jué)醒的過(guò)程，這需要教師具有行動(dòng)反思的勇氣與能力。于是，我們引導(dǎo)教師進(jìn)行“三問(wèn)”：一問(wèn)教什么，二問(wèn)怎么教，三問(wèn)為什么教，讓教師成為一個(gè)時(shí)時(shí)反思者、時(shí)時(shí)行動(dòng)者。

平臺(tái)“引動(dòng)”，豐厚教師的實(shí)踐智慧

教師實(shí)踐智慧的豐厚并不是一蹴而就的，離不開(kāi)學(xué)校的“牽線搭橋”。石室中學(xué)為教師搭建起了學(xué)習(xí)平臺(tái)、研究平臺(tái)、交流平臺(tái)和展示平臺(tái)。

“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給每位教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條路?！碧K霍姆林斯基的話昭示我們，從研究切入，為教師搭建研究的平臺(tái)，提升教師的專業(yè)發(fā)展力。

為了加快教師成長(zhǎng)步伐，學(xué)校除了鼓勵(lì)教師走出去交流外，還搭建起了諸如交流論壇、發(fā)展沙龍、學(xué)習(xí)匯報(bào)等校內(nèi)交流平臺(tái)，讓老師們共享理念、資源、方法和成果。

正是得益于平臺(tái)的“引動(dòng)”，教師的實(shí)踐智慧漸顯豐厚，并在各級(jí)大賽中彰顯風(fēng)采：朱凌佼獲得全國(guó)計(jì)算機(jī)賽課特等獎(jiǎng)、王遠(yuǎn)彬獲得全國(guó)數(shù)學(xué)賽課一等獎(jiǎng)、張春蘭獲得全國(guó)化學(xué)賽課一等獎(jiǎng)、杜彥獲得全國(guó)優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)、陳柯燃獲得全國(guó)體育課優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)……

機(jī)制“驅(qū)動(dòng)”，開(kāi)掘教師的智慧潛能

從制度走向自覺(jué)，從粗放走向精細(xì)，從封閉走向開(kāi)放，從量的放大走向質(zhì)的飛躍……石室中學(xué)利用“機(jī)制”撬動(dòng)教師的發(fā)展，建構(gòu)起教師培養(yǎng)考核評(píng)估機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制、交流學(xué)習(xí)機(jī)制、活動(dòng)競(jìng)賽機(jī)制、集團(tuán)聯(lián)動(dòng)機(jī)制等“五種機(jī)制”，推動(dòng)教師前行。

現(xiàn)在，石室中學(xué)對(duì)教師的考核表，都由教師自主填寫。評(píng)優(yōu)評(píng)先，也由教師自主申報(bào)。我們努力營(yíng)造一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓所有教師都將專業(yè)發(fā)展放在首位。

我記得，有一位從外校調(diào)入的老師對(duì)我說(shuō)，她沒(méi)想到，石室中學(xué)會(huì)把“科研”作為教師評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，因?yàn)樵谒ぷ鬟^(guò)的學(xué)校，評(píng)價(jià)教師就看分?jǐn)?shù)。在評(píng)價(jià)制度的推動(dòng)下，從未搞過(guò)科研的她居然把科研搞得風(fēng)生水起：主持課題研究，主編校本教材……

思想引領(lǐng)、平臺(tái)搭建、制度促進(jìn)，使石室中學(xué)沉淀出獨(dú)一無(wú)二的“教師文化”：做智慧型教師，用智慧滋養(yǎng)智慧，這是千百年來(lái)石室教師的成長(zhǎng)方向，也是千年石室永葆青春的秘訣。

責(zé)任編輯 李帆