運用現(xiàn)代教育技術構建高效歷史課堂

孟凡梅

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）10-0100-01

現(xiàn)代化教育技術是以多媒體計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術與學科教學的整合為主流的。近年來，各級學校都非常重視多媒體信息技術在學校教育、教學上的開發(fā)，并將其融入各學科的課堂教學中。信息技術與歷史教學的整合就是以歷史知識的學習作為載體，把多媒體信息技術作為工具和手段滲透到歷史學科的教學中去，從而提高課堂的教學效果。本人也在這方面進行了一些探索和實踐，下面談談自己的一些體會。

一、利用信息技術創(chuàng)設有效的教學環(huán)境，激發(fā)學生主動探究的興趣

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。素質(zhì)教育要求我們把學生由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。只有學生對歷史學科感興趣了，才會想學、學好歷史。歷史學科的特點決定了學生了解的是過去的、已經(jīng)不復存在的歷史場景，在傳統(tǒng)教學中只能靠語言的描述和豐富想象才能完成，中學生好奇心強，求知欲旺盛，對新事物有著天生的親切感。多媒體計算機以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、清晰的圖像信息、豐富的聲音素材、形象生動的動態(tài)演示等形式，充分調(diào)動學生的手、眼、口、腦等多種感官，使他們得到感官享受，刺激其大腦皮層的細胞，使其對所學知識產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，進而主動參與學習活動，發(fā)揮其最大的能動性。

二、運用多媒體信息技術，突出重點，突破難點，提高學習效率

運用多媒體信息技術能化虛為實，化繁為簡，使歷史的時空性清晰地呈現(xiàn)在學生面前，便于學生理解。

多媒體信息技術能集文字、圖形、動畫、視頻于一體，通過合理的整合，把原本不能再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象“近似”展現(xiàn)，甚至是重現(xiàn)在學生的面前，使學生更具體地、直觀地感受到一些感性的材料，使枯燥的歷史概念直觀化，不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且有利于學生對知識的掌握和理解。

三、多媒體信息技術的介入，有利于突出學生的主體地位和培養(yǎng)學生的基本技能

歷史是人類文明發(fā)展進程中所創(chuàng)造并遺留下來的信息的積淀，它包羅萬象、豐富多彩。傳統(tǒng)的歷史課堂中，只能依賴一本精簡的教科書，而信息技術擁有集圖、文、聲、像、動畫于一體，資料翔實，線索清晰，操作簡便等優(yōu)勢。教學實踐表明，教學中利用多媒體恰當反映教材內(nèi)容的背景資料展示出來，經(jīng)過精心設計，形成一個有機的整體，合理優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，使學生“手中有所物，目中有所景，口中有所言，心中有所想”，學生就會主動地將頭腦中已形成的認識與新知識加以對比、分析、判斷和重組，形成新的知識體系，加深了學生對知識的理解和鞏固。

四、多媒體信息技術與歷史課堂教學整合應注意的幾個問題

盡管多媒體計算機具有強大的功能，網(wǎng)絡資源很豐富，能為我們制作、應用課件、開展教學活動提供極大的方便，但如何使自己制作出來的課件以及在教學過程中更好地貫徹大綱要求，完成教學目標，這是一個值得注意的問題。

1多媒體信息技術的介入是為實現(xiàn)歷史教學目標服務。為此，我們在制作課件前，必須嚴格按照教學大綱、標準、教材的要求和內(nèi)容選好素材。課件制成后，要多次檢測，一旦發(fā)現(xiàn)錯誤應及時修正，以保證學生學到大綱規(guī)定的科學知識。

2.互動性是利用多媒體課件學習過程的最大特點。因此，歷史課件的制作應該充分發(fā)揮多媒體靈活多變的特點，體現(xiàn)課件、學習內(nèi)容、學習方式、學習者的共同互動。只有充分激發(fā)學生自主探究學習的熱情，才能更好地提高課堂教學的有效性。

3.充分發(fā)揮多媒體容量大的特點，開發(fā)課程資源，并加強不同學科學習內(nèi)容和學習方式的互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的能力。還應盡量引用學術界的研究成果，使學生對歷史知識的理解更加系統(tǒng)和完整，形成正確的認識觀和價值觀。

總之，信息技術與學科整合已成為今后教育教學發(fā)展的趨勢。歷史教學需要廣大同仁通過計算機輔助教學和課堂教學的實踐，積極探索多種教學途徑，組織多彩的教學活動，充分開發(fā)和利用課程資源，實現(xiàn)師生互動、學生和教材的互動、學科間的互動，提高歷史教學的有效性，從根本上改變傳統(tǒng)的學習方式，促進學生的發(fā)展。

責任編輯 文思