提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)用性的思考

齊景

摘 要：會(huì)計(jì)是一項(xiàng)專業(yè)技術(shù)，實(shí)用性很強(qiáng)，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)落腳于“實(shí)踐”二字，培養(yǎng)“實(shí)用型會(huì)計(jì)人才”。實(shí)際操作能力的培養(yǎng)在會(huì)計(jì)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位。然而目前中職校的很多會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)和能力不能同步發(fā)展，到工作崗位后，很難適應(yīng)崗位工作的需要，提出了提高會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)用性的建議。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)；能力培養(yǎng)；實(shí)踐

一、會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是單純?yōu)橹R(shí)而教，為知識(shí)而學(xué)的觀念。這與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的前進(jìn)和會(huì)計(jì)理論的深化不相適應(yīng)。如果會(huì)計(jì)教學(xué)還只停留在知識(shí)教學(xué)，而不把知識(shí)教學(xué)與當(dāng)前實(shí)際需要聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，則無(wú)法實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)與社會(huì)需要的全方位對(duì)接。

2.教學(xué)手法死板

會(huì)計(jì)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都只是教師在課堂上講，學(xué)生在下面記，缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，堂堂感到“肚脹”，教師感到疲勞，學(xué)生也感到無(wú)味，學(xué)生從一開始就陷入對(duì)會(huì)計(jì)處理的抽象描述之中，只知其然，而不知其所以然，無(wú)法理解各種會(huì)計(jì)處理方法背后的內(nèi)在規(guī)律，導(dǎo)致對(duì)學(xué)過(guò)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的賬務(wù)處理不能很好理解，更無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作。因此會(huì)計(jì)教學(xué)有必要做些改進(jìn)。

二、提高會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)用性的建議

1.重視會(huì)計(jì)的入門教學(xué)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)的首門課，因此教師要用靈活的方法使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

我曾與一些學(xué)生探討過(guò)會(huì)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，有些學(xué)生提到在會(huì)計(jì)入門學(xué)習(xí)時(shí)教師講的知識(shí)點(diǎn)分散，學(xué)生一時(shí)無(wú)法很恰當(dāng)?shù)亟y(tǒng)一聯(lián)系起來(lái)?；A(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)教師最好先給出一個(gè)具體案例，在這個(gè)案例中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，而不是先把理論拋出來(lái)。并且給出的案例應(yīng)該是系統(tǒng)的，也就是說(shuō)它能很好地將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論串聯(lián)在一起，學(xué)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)就像為一家公司做完簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理一樣。

2.強(qiáng)化會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生只掌握教師講解的書本上的理論知識(shí)，不經(jīng)過(guò)良好全面的實(shí)習(xí)，要想在短期內(nèi)就適應(yīng)用人單位上崗需要，是極不現(xiàn)實(shí)的。學(xué)生實(shí)踐操作能力缺乏或上崗適應(yīng)期較長(zhǎng)就會(huì)被社會(huì)棄之不用，這就需要在會(huì)計(jì)教學(xué)中注意會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的分量，使學(xué)生學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。

在校內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，有條件的學(xué)?？少?gòu)買仿真教學(xué)專用會(huì)計(jì)工具，如記賬憑證、賬簿、報(bào)表，原始憑證，如支票、匯票、發(fā)票、差旅費(fèi)報(bào)銷單等，讓學(xué)生在教師講課同時(shí)親手操作，這樣會(huì)更好掌握這些憑證的填制和使用方法。學(xué)校還可以建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)組都可看作獨(dú)立的財(cái)務(wù)室，同學(xué)們扮演不同的角色來(lái)感受會(huì)計(jì)工作。在校外則提倡和鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，到企業(yè)、事業(yè)等單位參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力，主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)會(huì)計(jì)工作。學(xué)生經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的操作訓(xùn)練實(shí)踐學(xué)習(xí)，自己填制會(huì)計(jì)憑證，辨認(rèn)原始憑證，登記賬簿和編制相關(guān)會(huì)計(jì)報(bào)表，既可以讓學(xué)生親身感受會(huì)計(jì)工作的過(guò)程，又可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，利于學(xué)生互相合作發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生能力和專業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過(guò)教師運(yùn)用靈活、新穎、先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的理論、實(shí)踐知識(shí)和操作技能，成為真正“實(shí)用型會(huì)計(jì)人才”。

參考文獻(xiàn)：

陳杰.我國(guó)財(cái)務(wù)管理人員培養(yǎng)模式研究[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2004.

編輯 楊兆東