基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的《Flash動(dòng)畫制作》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳兵

摘要 探討實(shí)踐基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的《Flash動(dòng)畫制作》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，以主題項(xiàng)目“制作網(wǎng)站”為例。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式更有優(yōu)勢，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞 項(xiàng)目學(xué)習(xí) Flash動(dòng)畫制作 制作網(wǎng)站 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1002-7661（2015）08-0008-02

《Flash動(dòng)畫制作》是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門主干課程，是目前從事設(shè)計(jì)行業(yè)必備的一門計(jì)算機(jī)技能，也是后繼課程的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是按照教材內(nèi)容，由教師講，學(xué)生聽，教師演示，學(xué)生模仿，教師始終處于中心主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)很難落實(shí)?；陧?xiàng)目學(xué)習(xí)（PBL）的教學(xué)模式，其核心是強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，將學(xué)習(xí)者從被動(dòng)地接受外部刺激狀態(tài)轉(zhuǎn)化為信息搜集、加工和知識(shí)自主重構(gòu)的主體，教師從知識(shí)傳授者角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)重構(gòu)過程的組織者、幫助者、促進(jìn)者，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，最終激發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性。將基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）模式引進(jìn)到《Flash動(dòng)畫制作》教學(xué)中，把教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目，讓學(xué)生參與其中，無疑對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作和工程意識(shí)等綜合能力的培養(yǎng)將會(huì)有很大的幫助，同時(shí)也提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。本文以廣西教育學(xué)院數(shù)學(xué)與信息學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用?？粕禙lash動(dòng)畫制作》課程中的主題項(xiàng)目“制作網(wǎng)站”為例探索實(shí)踐基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

項(xiàng)目“制作網(wǎng)站”是屬于《Flash動(dòng)畫制作》高級應(yīng)用部分的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生已具備Flash動(dòng)畫制作的基本知識(shí)和基本操作技能的前提下，高級應(yīng)用部分著重培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)與制作動(dòng)畫的能力?！爸谱骶W(wǎng)站”是綜合性較強(qiáng)的主題項(xiàng)目，與社會(huì)的實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系，且涉及多個(gè)學(xué)科，多門課程，要求學(xué)生有設(shè)計(jì)理念、美學(xué)功底、網(wǎng)頁布局、色彩搭配等知識(shí)，熟悉圖像、聲音、視頻等工具的作用，掌握Flash軟件的動(dòng)畫制作方法和技巧等，符合基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式對項(xiàng)目的要求。

二、學(xué)習(xí)者分析

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專科生的基礎(chǔ)相比本科弱些。其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)市場實(shí)際需要，更有專業(yè)就業(yè)競爭力的應(yīng)用性人才。在《Flash動(dòng)畫制作》中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，普遍存在以下問題：

1.教學(xué)內(nèi)容局限于教材，與社會(huì)市場實(shí)際需要脫節(jié)：

2.課堂教學(xué)主要沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師是主角，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)積極性難以發(fā)揮：

3.實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)；

4.評價(jià)手段單一，沒有充分考慮學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)及技能目標(biāo)。使學(xué)習(xí)者能夠理解“制作網(wǎng)站”項(xiàng)目內(nèi)容，并根據(jù)項(xiàng)目要求，學(xué)習(xí)掌握網(wǎng)站的特點(diǎn)和制作方法，通過各種途徑收集、整理、加工處理所需的網(wǎng)站素材、使用Flash軟件及相關(guān)技術(shù)設(shè)計(jì)制作完成Flash網(wǎng)站作品。

2.過程與方法目標(biāo)。通過小組對案例的分析，歸結(jié)、總結(jié)、學(xué)習(xí)，以及討論、分工、合作、探究、設(shè)計(jì)制作等一系列的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)采用社會(huì)競爭的學(xué)習(xí)方法，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。學(xué)生通過項(xiàng)目活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，在競爭和合作過程中明確責(zé)任，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

主要采用案例法、演示法、討論法、項(xiàng)目探究法、小組合作法。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

1.提供網(wǎng)站案例供學(xué)生觀摩、研究、模仿。

2.提供項(xiàng)目要求的PPT文檔幫助學(xué)生明確項(xiàng)目要求。

3.提供計(jì)算機(jī)機(jī)房及網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以到機(jī)房完成項(xiàng)目，通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)素材。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

依據(jù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生參與到真實(shí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作過程中，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力訓(xùn)練，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，學(xué)生可以利用各種資源，分工合作，討論交流，共同完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作?！熬W(wǎng)站制作”項(xiàng)目教學(xué)的流程如下：

引入：由教師根據(jù)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際引出項(xiàng)目。網(wǎng)站實(shí)例參考：由教師提供一系列Flash網(wǎng)站實(shí)例供學(xué)生學(xué)習(xí)參考，即學(xué)習(xí)支架的一部分。實(shí)例分析：學(xué)生以小組（團(tuán)隊(duì)）方式對實(shí)例進(jìn)行討論、分析，歸納出Flash網(wǎng)站的一般特點(diǎn)，制作的一般方法和難點(diǎn)，以及最喜歡的制作方法，并制作成PPT。小組分析匯報(bào)：小組把分析結(jié)果以PPT的形式顯現(xiàn)，上傳到服務(wù)器指定的共享目錄，供全班同學(xué)分享，每組約給2～3分鐘進(jìn)行全班匯報(bào)（也可以抽查3～5組，看班級的組數(shù)和課堂時(shí)間而定）。小組互評1：要求學(xué)生填寫項(xiàng)目評價(jià)表一，主要由組內(nèi)互評和組間互評兩部分構(gòu)成。組內(nèi)互評主要是評價(jià)組員學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，組間互評主要從項(xiàng)目的要求出發(fā)，評價(jià)任務(wù)按要求完成程度，PPT制作、語言表達(dá)和組員的協(xié)作能力等。老師講評：主要是就學(xué)生的分析匯報(bào)進(jìn)行綜合點(diǎn)評，突出網(wǎng)站特點(diǎn)、制作的方法和難點(diǎn)，起到補(bǔ)講和精講的作用。由于學(xué)生組內(nèi)已對實(shí)例進(jìn)行討論、分析、歸納，又聽了其他組的匯報(bào)，再聽教師講評印象就會(huì)更加深刻。學(xué)生完成作品：給定任務(wù)，要求學(xué)生以組為單位，根據(jù)任務(wù)制訂計(jì)劃，分工合作，在給定時(shí)間內(nèi)，利用各種工具和各種資源完成對應(yīng)項(xiàng)目的一個(gè)特色Flash網(wǎng)站作品；并制作一個(gè)說明文檔（PPT格式），內(nèi)容包括制作思路、過程或方法以及收獲等。上交作品：學(xué)生按要求上交項(xiàng)目作品，包括素材和說明文檔到服務(wù)器指定目錄供同學(xué)們一起分享。小組作品匯報(bào)：每組約給3-5分鐘進(jìn)行匯報(bào)，內(nèi)容包括制作思路、方法、困難和收獲等，同時(shí)展示最終作品。小組互評2：要求學(xué)生填寫項(xiàng)目評價(jià)表二，也是主要由組內(nèi)互評和小組間互評兩部分構(gòu)成。組內(nèi)互評主要是評價(jià)組員在作品完成過程中的態(tài)度和能力表現(xiàn)，組間互評主要從作品要求出發(fā)，評價(jià)完成作品的質(zhì)量，PPT制作、語言表達(dá)和組員的協(xié)作能力等。老師點(diǎn)評：主要是就學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行綜合點(diǎn)評，從學(xué)生完成項(xiàng)目的態(tài)度、作品的質(zhì)量、PPT的制作和語言文字的表達(dá)等進(jìn)行全方位的點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，對于不足的指出差距，提供解決方法參考。通過多個(gè)組的作品比較找出較好的、有特色的或者有亮點(diǎn)的作品供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考。學(xué)生反思：學(xué)生對自己完成項(xiàng)目的整個(gè)過程進(jìn)行反思，找出不足和改進(jìn)的方法。學(xué)生完善作品：學(xué)生通過反思查找本組作品的不足，借鑒其他組或者教師提到的方法對本組的作品進(jìn)行修改和完善。

七、教學(xué)效果反思

“基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)”模式應(yīng)用于《Flash動(dòng)畫制作》課程教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果：激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。不但提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了學(xué)生的溝通能力及語言文字表達(dá)能力等。

（責(zé)任編輯 劉馨）