中學生吸煙的社會心理分析

馬瑾同

【摘 要】據(jù)有關方面調查，中國城市學生中男生吸煙比例已高達40%，少數(shù)女生也有吸煙行為。校內的寢室、廁所，校外的公園、電影院都成了他們避開老師和家長吸煙的最佳場所。在《中小學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》中都有明文禁止，但是學生吸煙的現(xiàn)象屢禁不止，雖然在校內不敢明目張膽吸煙，但一出校門便“吞云吐霧”起來。面對如此嚴重的情況，廣大教育工作者憂心忡忡，也采取了各種措施，可是效果并不理想。筆者認為對中學生吸煙的問題應從誘因入手，采取全方位行動，家庭、學校、社會以及個人都應該積極努力，共同教育和防范學生吸煙，為青少年健康成長打造和諧文明的空間。

【關鍵詞】吸煙；社會心理；中學生

目前，中學生吸煙已不罕見。

就其心理動因，主要有以下幾個方面：

第一，滿足社會交際的需要。我國在很早以前就將遞煙作為交際的手段或橋梁。在當前社會風氣影響下，有時為了辦事順利，聯(lián)絡感情，以煙引路，煙酒不分家。此風對青少年影響明顯。在社會中，要辦一件事，給領導拿幾條好煙就可搞定。在人際交往中，相互遞上一支煙顯得親切和友好。中學生正處于有強烈交際需要的年齡階段，為了搞好同學關系、朋友關系，有人便染上了吸煙的惡習。如在某一高中學校，有的學生在干部競選、評優(yōu)、評獎等都離不開“香煙開路”。許多同學認為：“煙可以使人產(chǎn)生親近感，減少陌生，提高辦事效率。”可見，煙已成為當今青少年人際交往的粘合劑。

第二，精神調節(jié)的需要。在心理學上，“精神調節(jié)”主要包括消遣、享受、提神和解悶。中學生正處于青少年時期，感情容易改變。由于學習壓力、感情受挫、人際關系失調等多方面的原因使一部分人心理便得緊張、壓抑、空虛、痛苦，有人便用吸煙作為解除自身煩惱與苦悶的手段。這樣時間長了，就形成了所謂的“癮”。況且，青少年期往往涉世不深，社會經(jīng)驗不足，但又對社會往往有著較高的期望值。面對紛繁復雜的世界，難免遭受各種心理挫拆，出現(xiàn)心理失衡。而煙可暫時麻醉他們的神經(jīng)，使他們暫時失去或忘卻不平衡的心理，獲得短暫的快樂，即所謂“一抽解千愁?！闭驗槌闊煗M足了他們消愁解悶的心理需要，所以許多青少年在心理受挫時，特別鐘愛這“煙”。

第三，盲目模仿、相互“感染”的作用。中學生行為的可塑性很大，影視和生活中各種人物角色的行為對他們起著潛移默化的作用。當影視中出現(xiàn)一個戴著墨鏡、叼著煙卷，并且周圍有一幫哥們簇擁的“老大”時，他們就會覺得這樣真“酷”，進而把他作為自己崇拜的偶像，模仿其行為，去找那份“酷”勁。同住一個宿舍、同路上學，在習慣、行為等方面都會相互影響。倘若住在一個煙民宿舍或有幾個煙民同伴，久而久之，有些從不沾煙的人也想嘗試一下吸煙的感覺，逐漸地，他們也變成了“煙客”。

第四，作為“成熟”和“派頭”的標志。有人認為吸煙的人更成熟、更瀟灑、社會閱歷更深、辦事能力更強；還有人認為吸煙的人有“派頭”、神氣、有男子漢風度，這種獨立意識和成人感的需要，使中學生容易沾上吸煙行為。在當今商品社會影響下，大款們擺闊氣、講排場，致一些有經(jīng)濟背景的青少年在人際交往中通過煙的檔次來抬高自己的身價。而另一些人為了不被看輕，顯示自己能耐，也硬著頭皮盲目攀比，買進口煙或買國產(chǎn)高檔煙的占29.8%。

第五，家庭影響。據(jù)調查，絕大部分吸煙的學生，其家庭成員中總有吸煙行為者，孩子從小受到“熏陶”，總想體驗吸煙的感覺。很多孩子從家里拿煙也很方便，香煙的檔次一般也不賴，這樣，還很容易形成相互攀比的心理。

第六，社會不良誘惑或縱容。社會上有些不法商販、店主違法向未成年人銷售香煙，有的甚至拆包給學生零售煙卷，為學生提供便利，從中牟取不義之財。

第七，對煙的錯誤認識：錯誤地認為抽煙能提神、消除疲勞，有功于腦力勞動，因而在學習緊張或思考難題時借助吸煙提高學習效率；還有的竟錯誤認為，所謂吸煙有害身體不過是宣傳而已，并不可信：我父親抽了幾十年，至今也沒什么癌癥；隔壁馮大爺從不吸煙，最近卻死于肺癌。吸煙未必有什么危害。

中學生吸煙有很大的社會心理危害，其表現(xiàn)主要有以下幾點：

第一，造成經(jīng)濟損失。中學生是純消費者，所花費用都是父母的血汗錢。有些同學卻從不考慮這一點，他們每天抽煙支出比伙食費都高。這種消費對于家庭條件好的同學還可以承受，而那些家庭條件較差的同學，往往抱著一種飯可以不吃，煙不能不抽的態(tài)度，從微薄的生活費中拿出很大一部分去購煙，這無疑對家庭構成沉重的負擔。

第二，影響社會交往。吸煙雖然被很多人誤認為是交際的工具、成熟的表現(xiàn)，但實際上卻影響交往的范圍與水平。當你與幾個叼著煙卷的人從別人身旁走過，并不時地像子彈射擊槍膛一樣吐出一口口粘痰時，旁邊的人就會用厭惡的眼神瞅著你。你可以想想，與這種不講衛(wèi)生之人交往的人有多少呢？

第三，敗壞社會風氣。全國從上到下都在宣傳“公共場所禁止吸煙”，煙盒上也標著“吸煙有害健康”，但真正注意的人又有多少呢？中學生常在街頭、廁所、宿舍吸煙，更有甚者課間肆無忌憚地在教室、樓道、校園里抽，這豈不是有意違背社會公約、敗壞社會風氣嗎？

第四，影響大腦反應。偶爾吸一支煙或許能調節(jié)精神，但一旦成性，就會使反應遲鈍，感知覺減退，從而影響工作效率和學習成績，甚至引起某些疾病，進而危害身體健康。

第五，會增加新的心理沖突。隨著時代和社會的發(fā)展，好多人的觀念正在發(fā)生變化，吸煙越來越成為人們反感的行為，那些“癮君子”們往往會受到人們的白眼或社會輿論的譴責。正如“借酒消愁愁更愁”一樣，借吸煙進行精神調節(jié)會產(chǎn)生心理上更大的壓力，使他們經(jīng)常處于抑郁緊張和矛盾之中。

不良習性總是可以通過一些正確途徑而改變的，中學生的吸煙行為也有一定的應對措施：

第一，開設健康教育課。以傳授保健知識為手段，強化健康意識，激發(fā)自身保健，使中學生認清吸煙的危害，并使之與吸煙告別。

第二，開展心理健康教育。對中學生定期進行心理輔導，使之有一個健康、愉快、向上的心情去投入學習，從而消除他們“以煙消愁”的做法。

第三，行為干預?？刹扇≌f服教育的辦法使中學生戒煙。形成一個習慣，要想更改它，是很不容易的。因此可對其提供一個戒煙的期限建議，使其逐漸鏟除惡習。當然，最重要的是吸煙者自己的主觀強制作用。

第四，家庭教育。家庭成員中的吸煙者應帶頭戒煙，為孩子樹立一個好的榜樣。另外，應采取行之有效的手段幫助孩子遠離香煙，如引導他們讀好書、培養(yǎng)他們的高雅情趣等。

第五，處罰措施。

（1）學生吸煙行為一經(jīng)認定后，隨即自動進入處理程序。

（2）學生吸煙行為的教育責任，應由學校和家庭共同承擔。

（3）學生吸煙行為發(fā)生后，填寫吸煙行為認定書，通知家長到校簽字。家長要幫助孩子深刻反思吸煙行為對自己、他人和學校帶來的嚴重危害，并形成書面材料。

（4）學生對自己的錯誤認識明確，反思深刻，確認合格后，可進入學校教育階段，填寫學生違紀處分。

（5）學生第一次吸煙行為被發(fā)現(xiàn)，給記過處分；學生第二次吸煙行為被發(fā)現(xiàn)，給記大過處分；學生第三次吸煙行為被發(fā)現(xiàn)，取消學籍，留校察看三個月處分。以上處分均記入學生檔案。對初三學生有吸煙行為的要加大處罰力度。

（6）學生在吸煙行為的認定或教育過程中如果出現(xiàn)頂撞教師或證據(jù)確鑿拒不認錯將從重予以處罰。

總之，吸煙對健康是極為不利的，不但影響身體素質的提高，而且也影響心理素質的提高。每個明智的中學生朋友應該認清吸煙的巨大危害，不去做那種有損于自己健康的“癮君子”。

愿吸煙的中學生朋友們能早日與煙分手，為自己的身心健康著想，為營造一個和諧清潔的社會氛圍而努力

參考文獻：

[1]時蓉華.現(xiàn)代社會心理學.華東師范大學出版社

[2]彭耽齡.普通心理學.北京師范大學出版社