以教學(xué)設(shè)計(jì)為抓手才能構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

羅中元

【摘 要】教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)前，教師根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)情況，將課堂教學(xué)、單元教學(xué)按照系統(tǒng)方法制定教學(xué)策略，分析教學(xué)問題，制定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過程和教學(xué)手段，提高課堂效率。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，以教學(xué)設(shè)計(jì)為抓手，為教學(xué)過程構(gòu)造藍(lán)圖，有助于解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極主動(dòng)性，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì)；抓手；優(yōu)質(zhì)高效；課堂

在新課改的背景下，教師在教學(xué)過程中需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄以往的死記硬背、機(jī)械式的教學(xué)方法。將課堂還給學(xué)生，采用靈活、豐富的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，使他們真正成為課堂的主人。教學(xué)設(shè)計(jì)在打造優(yōu)質(zhì)高效課堂中至關(guān)重要，它包含了教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)的過程、方法和手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的重難點(diǎn)問題，以及每個(gè)教學(xué)階段的時(shí)間分配，課后對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)與反思等。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重視與有效運(yùn)用，能推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的地位和作用

教師在上課前，首先要根據(jù)教育大綱的培養(yǎng)目標(biāo)、教材的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，采用系統(tǒng)科學(xué)的方法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)包含了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)的過程和方法、各階段的時(shí)間分配等主要環(huán)節(jié)，將課程從整體上進(jìn)行規(guī)劃，決定了課堂教學(xué)的內(nèi)容和方向。另外還對(duì)相關(guān)的生產(chǎn)勞動(dòng)、課外活動(dòng)進(jìn)行安排，為打造優(yōu)質(zhì)課堂設(shè)計(jì)宏偉藍(lán)圖。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)是指在課堂教學(xué)的情境中，教師按照既定的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上生成教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容，合理有序安排教學(xué)事件，反思并調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，形成有效可行的教學(xué)活動(dòng)方案。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教學(xué)設(shè)計(jì)為課堂教學(xué)做好了鋪墊。教學(xué)目標(biāo)包含了學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)和技能。教師根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展情況，在現(xiàn)有的理解能力基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的感覺、思維、知識(shí)與智慧，采用相適應(yīng)的過程與方法開展教學(xué)活動(dòng)。除了教學(xué)大綱的目標(biāo)，教材的內(nèi)容，教師也將情感、態(tài)度、價(jià)值觀注入教學(xué)過程中，在潛移默化中，使學(xué)生逐漸樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，形成良好的意志和性格。教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂的準(zhǔn)備階段中，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，也幫助了教師有效合理的利用課堂時(shí)間，避免內(nèi)容繁雜、千篇一律，減少時(shí)間精力的浪費(fèi)，取得更佳的教學(xué)效果。對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，結(jié)合教材內(nèi)容、教育大綱制作課件，可以適度創(chuàng)新，以引起小學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中還會(huì)融入自己的教學(xué)理念，并對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行思考，不斷積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于教師語(yǔ)文教學(xué)能力和自身素質(zhì)的提高。教學(xué)設(shè)計(jì)還包含了板書設(shè)計(jì)、教學(xué)導(dǎo)入、語(yǔ)言設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，從小學(xué)生的視覺、聽覺等感官特征出發(fā)，幫助學(xué)生在課堂上集中注意力。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃主要是學(xué)科課程計(jì)劃，隨著我國(guó)新課改的逐步深入，教育結(jié)構(gòu)發(fā)生變革，教學(xué)計(jì)劃除了教學(xué)外，還包括了生產(chǎn)勞動(dòng)、科技活動(dòng)、課外鍛煉活動(dòng)、藝術(shù)、社會(huì)活動(dòng)等，普通的教育課和職業(yè)教育課也開始相互滲透。

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃的應(yīng)用，明確了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了重難點(diǎn)問題、指明有效的教學(xué)方法，從整體上規(guī)劃了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和方向，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。然而在教學(xué)計(jì)劃的運(yùn)用中，還存在著一系列的問題：小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的重視度不足，課前準(zhǔn)備不充分，采用傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，費(fèi)時(shí)多收效甚微。面對(duì)內(nèi)容多、繁雜的閱讀教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容往往千篇一律；重難點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不清晰；教學(xué)方法手段選用不當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大，學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性自然不佳，課堂效率低。面對(duì)這些問題，以教學(xué)設(shè)計(jì)為抓手，才能構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

三、做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

1.以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)

“新大綱”提出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，主動(dòng)參與課堂，提高他們的語(yǔ)文素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文教師需要培育學(xué)生：熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化的思想情感、正確理解運(yùn)用語(yǔ)言文字和具備聽說讀寫的能力、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓他們受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展健康個(gè)性和良好品德。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)，它還包括情感價(jià)值取向和審美觀念，豐富學(xué)生的情感。教師在語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，除了確立語(yǔ)文知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)外，還需要融入思想情感教育，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)設(shè)計(jì)前，教師需要明確設(shè)計(jì)的對(duì)象是小學(xué)生，首先要了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平及當(dāng)前的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。在充分了解學(xué)生的情況下，再結(jié)合教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，從整體上制定語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教材分析和教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，通過教學(xué)目標(biāo)的完成情況，可以評(píng)鑒教師的教學(xué)完成情況和教學(xué)質(zhì)量情況。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的分類。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)可以按照知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等大的方面進(jìn)行劃分，具體實(shí)施可以按照教學(xué)內(nèi)容來確定，小的方面例如：識(shí)詞造句能力、閱讀理解能力、主旨情感領(lǐng)悟能力、提高寫作能力等確立。不同年齡段學(xué)生的領(lǐng)悟、接受能力有所不同，教師要根據(jù)實(shí)際情況來制定教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

由于我國(guó)教育區(qū)域在整體發(fā)展水平上存在差異，教師對(duì)教材和教學(xué)內(nèi)容的理解不同，教學(xué)風(fēng)格也各不相同。但教師在編排教學(xué)內(nèi)容時(shí)要因地制宜，嚴(yán)格按照知識(shí)的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，不可過度創(chuàng)新，追求標(biāo)新立異。

教學(xué)內(nèi)容要遵循語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性和創(chuàng)造性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容要在科學(xué)的指導(dǎo)思想下確立。在教學(xué)中，教師需要用規(guī)范準(zhǔn)確的語(yǔ)言來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置巧妙、精巧的問題，合理的安排課堂時(shí)間組織學(xué)生語(yǔ)文能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作探討能力。

4.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以按照學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，例如：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、自主探討學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等。小學(xué)生的注意力是有限的，傳統(tǒng)試的講授法言語(yǔ)過于繁瑣，又容易分散學(xué)生的注意力，這就需要營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和參與性：開展合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組討論。讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，既可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又能相互啟發(fā)。此外還可以在教學(xué)內(nèi)容中插入生活中的經(jīng)驗(yàn)故事，把教學(xué)與生活緊密相連，便于學(xué)生理解。

5.及時(shí)評(píng)價(jià)反思教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，還要及時(shí)對(duì)它進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。評(píng)價(jià)時(shí)需注意與教學(xué)目標(biāo)是否具有針對(duì)性，重視過程的評(píng)價(jià)與學(xué)生間的傾聽互評(píng)。教師再給予指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。最后教師還需與自己之前的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行對(duì)比，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中，具有至關(guān)重要的作用。它在很大程度上決定了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成敗。以教學(xué)設(shè)計(jì)為抓手才能構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂。

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