小學(xué)體育基本技術(shù)技能游戲化教學(xué)的實(shí)踐與研究

張小花

【摘 要】隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化改革，我國的基礎(chǔ)教育也發(fā)生了巨大的變化。特別是在新時(shí)期小學(xué)體育的教學(xué)方面上，也更加開始呈現(xiàn)出一種個(gè)性化，終身化以及市場(chǎng)化的特征。所以為了能夠更好的適應(yīng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，遵循學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)方面的要求，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)模式的改革和優(yōu)化顯得非常重要，本文接下來將對(duì)我國當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)基本技術(shù)技能游戲化教學(xué)中存在的問題進(jìn)行一個(gè)分析探討，同時(shí)提出一些有效的方法來積極應(yīng)對(duì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；技術(shù)技能；游戲化；實(shí)踐與研究

小學(xué)生的身體健康狀態(tài)對(duì)于其將來的發(fā)展具有極其重要的意義，所以，小學(xué)體育老師在具體的教學(xué)過程中需要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育濃厚的興趣，調(diào)整教學(xué)策略，使得學(xué)生可以從一些具有較強(qiáng)趣味性的游戲中新的基本的技術(shù)技能，強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)毅力。同時(shí)在游戲化教學(xué)的實(shí)踐中需要注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺陷，并且及時(shí)予以糾正，制定合理完善的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

一、小學(xué)體育基本技術(shù)技能游戲化教學(xué)的背景

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的日漸提升，國家也加大了對(duì)于學(xué)生教育的投入，教育改革也在逐步的進(jìn)行，小學(xué)體育作為提升學(xué)生健康素質(zhì)一門重要學(xué)科已經(jīng)受到國家社會(huì)的高度重視。小學(xué)生作為祖國的建設(shè)者和接班人，必須具備一定的健康素質(zhì)，才可以為將來打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，謀求更好的發(fā)展。但是因?yàn)樵诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中，很多的體育教師卻忽略了小學(xué)體育的重要程度，所以使得在在體育教學(xué)過程中內(nèi)容比較單調(diào)乏味，導(dǎo)致了小學(xué)生在體育課堂中的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮受到了一定程度上的限制，進(jìn)而使得學(xué)生體育基本技術(shù)技能的習(xí)得也受到了影響。但是如果改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在體育課堂中通過游戲的方式讓學(xué)生寓學(xué)于樂，培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，讓眾多的小學(xué)生積極配合老師的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的良好特性，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，便可以提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

二、小學(xué)體育基本技術(shù)技能游戲化教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀

在我國目前新課改的大背景之下，很多小學(xué)在體育課程的安排方面有著一定程度上的不足和缺陷，必須要積極的進(jìn)行完善和修改，這樣才能夠更加符合學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。第一，就是小學(xué)體育教學(xué)教育獲得充分的重視，因?yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育在中國教育中始終占據(jù)著主流地位，所以很多的小學(xué)沒有教育體育足夠的重視，開設(shè)的體育課都只是流于形式，沒有落到實(shí)處，更有甚者有的學(xué)校根本就沒有開設(shè)體育課，這樣對(duì)于小學(xué)生的身體素質(zhì)造成了極為不利的影響，也不利于其將來的發(fā)展。第二，沒有制定出合理完善的體育教學(xué)模式。因?yàn)樾W(xué)生目前對(duì)于新生事物處于未知的狀態(tài)，對(duì)世界保持著充分的好奇心，對(duì)于身邊事物有著強(qiáng)烈的求知欲，所以在具體的體育教學(xué)過程中需要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的濃厚興趣，只有這樣才能夠更加利于他們的身心發(fā)展。但是在對(duì)小學(xué)體育教育模式觀察中卻發(fā)現(xiàn)，在具體的教學(xué)過程中，很多的教師仍然固守傳統(tǒng)教學(xué)方式，內(nèi)容枯燥單調(diào)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情大大下降。例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)列隊(duì)的技能時(shí)，大部分教師都知識(shí)按照書本知識(shí)對(duì)學(xué)生灌輸一些基本的要領(lǐng)技能，卻對(duì)于學(xué)生接受能力，心理狀態(tài)沒有給予一定的關(guān)注，更沒有和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，沒有及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的效率大大降低，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量低下。

三、小學(xué)體育基本技術(shù)技能游戲化教學(xué)實(shí)踐的有效策略

（1）采用情景式游戲化教學(xué)實(shí)踐。所謂的運(yùn)用情景式游戲化教學(xué)實(shí)踐方法指的是體育老師在進(jìn)行具體的基本技術(shù)技能的知識(shí)教授過程中，可以適當(dāng)創(chuàng)造一些有趣的情景來展開教學(xué)，充分激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的熱情，使其對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的積極主動(dòng)性，進(jìn)而燃起小學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉的欲望。小學(xué)生目前正處在提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵階段，因此體育教師需要針對(duì)特定的年齡段來營造出不同的教學(xué)情景展開教學(xué)過程，以充分鍛煉學(xué)生的身體，完成教學(xué)目標(biāo)。采用情景教學(xué)方式對(duì)于年級(jí)較低的學(xué)生更加合適，因?yàn)槟昙o(jì)較小，所以身體的骨骼尚未完全合并，所以身體比較柔軟，但是身體的力量不夠，進(jìn)行大量的體育活動(dòng)會(huì)使其產(chǎn)生一定程度上的疲勞感。如果運(yùn)用情景式游戲化的方式，就能夠使得學(xué)生充分融入到教學(xué)情景中去，減少學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的熱情和興趣。例如，在具體的體育教學(xué)過程中，老師可以對(duì)“小蝌蚪找媽媽”這個(gè)小故事對(duì)應(yīng)到體育活動(dòng)中，將體育動(dòng)作融入到故事中，并且對(duì)動(dòng)作加以適當(dāng)?shù)陌才?，進(jìn)而再讓孩子們根據(jù)按照故事情景安排好的動(dòng)作鍛煉。例如在小蝌蚪游來游去尋找媽媽的過程中，就可以讓幾個(gè)同學(xué)扮演小蝌蚪游來游去的動(dòng)作繞圈，而圈數(shù)則根據(jù)學(xué)生的身體狀況實(shí)事求是的合理制定，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展。在這種有趣的情境下展開體育學(xué)習(xí)，不僅僅會(huì)使學(xué)生充分感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，并且還可以促進(jìn)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)溝通，提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量。

（2）采用互動(dòng)式游戲化教學(xué)實(shí)踐。所謂的互動(dòng)式游戲化教學(xué)實(shí)踐方法就是指老師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，采用分組等方式讓學(xué)生進(jìn)行比賽互動(dòng)游戲，進(jìn)而在與同學(xué)的一起互動(dòng)的過程中掌握基本的技術(shù)技能，激發(fā)起學(xué)習(xí)體育的興趣。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知處于萌芽的階段，所以對(duì)一些事物都保持有強(qiáng)烈的好奇心，有著濃烈的求知欲望，所以教師就能夠針對(duì)這種情況來展開體育教學(xué)活動(dòng)。例如，在教授學(xué)生打羽毛球的時(shí)候，就可以先組織學(xué)生觀看一些精彩的羽毛球比賽視頻，使得學(xué)生先對(duì)羽毛球有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，并且產(chǎn)生一定的興趣。之后在教授學(xué)生羽毛球一些基礎(chǔ)的動(dòng)作要領(lǐng)，將學(xué)生按照各自的學(xué)習(xí)情況分成不同的組別，讓學(xué)生在小組中展開充分而熱烈的討論，學(xué)習(xí)羽毛球的重視，獲得有效的羽毛球技巧技能。并且在討論的過程中還能夠促進(jìn)學(xué)生及時(shí)找出在學(xué)習(xí)過程中的缺陷和問題，對(duì)不足之處以及錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)積極的加以糾正和改進(jìn)。最后學(xué)生可以進(jìn)行具體羽毛球打球的實(shí)踐，按照小組的方式展開友誼競(jìng)賽，根據(jù)學(xué)生的比賽成績，打球動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化程度以及規(guī)范性，評(píng)選出最終的優(yōu)勝小組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在這種互動(dòng)式游戲化的學(xué)習(xí)過程中最終使得學(xué)生習(xí)得基本的羽毛球技術(shù)技能。

四、結(jié)語

小學(xué)教育的一個(gè)重要的內(nèi)容就是體育教學(xué)，體育教學(xué)不僅僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，可以強(qiáng)身健體，同時(shí)還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)，以及完善獨(dú)立的人格，這也為學(xué)生今后走出學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)做出了一個(gè)鋪墊。但是仔細(xì)觀察一下我國當(dāng)前的小學(xué)體育在基本的技術(shù)技能游戲化方面的實(shí)踐與研究發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)這一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重限制了學(xué)生對(duì)于體育的愛好。所以，在新時(shí)期之下，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，遵循體育教學(xué)的發(fā)展潮流，將體育技能在游戲化中習(xí)得，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育的興趣愛好是當(dāng)前體育需要重視的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉歷紅.體育游戲：學(xué)生身心健康成長的“元條件”——由一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)引發(fā)的思考[J].中小學(xué)管理.2012（08）

[2]周長江，周志華.體育游戲在中專體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2002（05）

[3]周志純.關(guān)于將少數(shù)民族傳統(tǒng)體育納入小學(xué)體育課改內(nèi)容的思考——以湖南鳳凰縣為例[J].金田.2013（12）

[4]羅亞麗.“教”與“玩”結(jié)合是小學(xué)體育教學(xué)的有效方法[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究）.2008（10）

[5]樊洪春.試論體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）.2007（10）