創(chuàng)新教學(xué)方式提高中專歷史教學(xué)質(zhì)量研究

鄒福利

（湖南省衡陽市祁東縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，湖南 衡陽 421600）

歷史是通過學(xué)習(xí)人類的發(fā)展史來培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀，以史為鑒，提高認識能力，陶冶情操，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。要想如此，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新。

一、當(dāng)前中專歷史教學(xué)現(xiàn)狀

中專歷史教學(xué)現(xiàn)狀可以從三個方面來分析，即學(xué)校方面、教師方面和學(xué)生方面。對于中專院校來說，主要的目的和任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，因此會對專業(yè)科目給予足夠的重視，有時可能忽視對基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。歷史科目作為基礎(chǔ)學(xué)科的一部分，教學(xué)課時有時會受到很大程度的壓縮，間接影響了中專歷史教學(xué)質(zhì)量。從教師方面來說，很多教師仍然鐘情于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教材、粉筆和黑板三位一體的教學(xué)模式。這種滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式，很容易引起學(xué)生的反感，導(dǎo)致有時教師在講臺上講得口干舌燥、口吐白沫，臺下的學(xué)生卻沒什么反應(yīng)。而且有些教師也有可能會受院校教學(xué)思想的影響，沒有做好上課的準(zhǔn)備，也沒有精巧設(shè)計課堂環(huán)節(jié)。因此，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生自身來說，“來中專院校就是學(xué)習(xí)專業(yè)技能的”這種思想觀念在很多學(xué)生心中根深蒂固。所以，他們會把上歷史課當(dāng)作一種放松，注意力很不集中，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。同時，中專學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和綜合素養(yǎng)有待提高，使得中專歷史教學(xué)效果難以達到最初的預(yù)期。以上的教學(xué)現(xiàn)狀，阻礙了歷史教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行創(chuàng)新，充分利用身邊各種教學(xué)資源以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛，從而提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生成長成才。

二、創(chuàng)新中專歷史教學(xué)方式

1.互動式教學(xué)

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，師生之間的溝通和互動非常少，學(xué)生只是坐在講臺下被動接受教師知識灌輸，不利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，要創(chuàng)新教學(xué)模式，加強師生在課堂上的溝通與合作，從而使學(xué)生成為課堂的主角，讓他們積極主動地去學(xué)習(xí)。在課堂上，教師可以采用互動式的教學(xué)方式。具體做法是教師就本堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)向同學(xué)提出問題，讓同學(xué)們帶著問題去閱讀和分析歷史教材，然后讓同學(xué)們分小組進行溝通、交流和討論，從而得出問題的答案。在學(xué)生討論的過程中，教師要時刻關(guān)注著每個小組的動態(tài)，并適時進行引導(dǎo)和點撥，以掌控整個課堂的進度和方向。提出問題的最終目的是解決問題，同學(xué)們的分小組討論就是一個尋找答案的過程。在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作以及團隊意識，也很好地開啟了他們的創(chuàng)新思維，對培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和提高綜合能力有很大的積極影響。因此，教師要學(xué)會放手，要對學(xué)生有足夠的信心，相信他們自己可以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。正所謂一千個人心中有一千個哈姆雷特，互動式教學(xué)給了同學(xué)們極大的發(fā)揮空間，對于同一個問題他們肯定會有各種各樣不同的看法和答案。此時，教師應(yīng)以一種理解和寬容的心態(tài)面對不同的學(xué)生，讓他們能夠在課堂中充分展示自我，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，體驗到成功的喜悅和自豪。

2.情境再現(xiàn)教學(xué)

情境再現(xiàn)就是角色扮演，同學(xué)們通過對歷史人物的扮演，實現(xiàn)歷史情境的再現(xiàn)，強化同學(xué)們對歷史人物的認識和內(nèi)心體會。例如，講解“商鞅變法”時，為了讓同學(xué)們?nèi)嬲J識商鞅其人，也為了讓同學(xué)們認識到歷史人物在推動歷史進程中的重大影響和作用，讓同學(xué)們根據(jù)人物性格并結(jié)合時代背景自編人物對白，課下分小組對歷史短劇進行排演，最后依據(jù)小組推薦挑選出兩名優(yōu)秀的同學(xué)在課堂上進行表演，讓商鞅和秦孝公就當(dāng)時局勢、變法內(nèi)容和措施以及變法后對秦國的影響，進行酣暢淋漓的討論。通過這種情境再現(xiàn)，不但活躍了課堂氣氛、豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且還輕輕松松學(xué)到了相應(yīng)的歷史知識，也讓學(xué)生感受到了商鞅那種直面慘淡人生的勇氣和運籌帷幄的智慧，同時使同學(xué)們認識到只有勇于創(chuàng)新、與時俱進，才能獲得更長久發(fā)展。

3.開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的歷史知識不甚理解，而且不利于培養(yǎng)他們的自主意識和創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育要求學(xué)生擁有向社會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力，基于此，教師可以采取開放式的教學(xué)方式，即教師給同學(xué)們布置一些開放性的歷史題目，讓他們通過寫歷史小論文或組織辯論賽來表達自己的觀點和看法。例如：“在推動歷史發(fā)展的進程中，是各個時期英雄人物的作用大還是人民群眾的影響深遠？有的同學(xué)認為是英雄人物的作用大，因為他們的一舉一動都影響著歷史格局的走向和發(fā)展；有的同學(xué)則認為是人民群眾的作用大，因為不管英雄人物有什么樣的動作和行為都需要人民群眾的支持與執(zhí)行?！笨梢宰寣W(xué)生從中選擇一個觀點或者提出其他的觀點，進行論述或辯論。這種教學(xué)方式，可以有效地活躍學(xué)生的大腦，提高學(xué)生的認識能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，中專歷史教學(xué)除了讓同學(xué)們了解和掌握基本的歷史知識外，更重要的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識背后所隱藏的歷史規(guī)律，開拓學(xué)生的眼光和思維，使學(xué)生具有質(zhì)疑精神和創(chuàng)新精神。因此，教師一定要創(chuàng)新教學(xué)方式，從學(xué)生的心理和認知水平出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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