《品德與社會》教學中學生品德塑造方法

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《品德與社會》教學中學生品德塑造方法

王薇

（貴州省安順市鎮(zhèn)寧縣江龍鎮(zhèn)中心學校，貴州 安順 561205）

摘要：在小學《品德與社會》的教學過程中，《品德與社會》教材的特殊性對學生思想品德塑造是有著非常重要的地位的，因此，作為小學《品德與社會》教師，就要針對學生的個性特點，結合教材選擇適合學生的思想品德塑造方法，讓學生在自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主評價的過程中，明辨是非，感覺善惡，促進良好品德與行為習慣的形成。

關鍵詞：《品德與社會》；學生品德；塑造方法

在小學《品德與社會》的教學過程中，《品德與社會》教材的特殊性對學生思想品德塑造是有著非常重要的地位的，因此，作為小學《品德與社會》教師，就要針對學生的個性特點，結合教材選擇適合學生的思想品德塑造方法，讓學生在自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自主評價的過程中，明辨是非，感覺善惡，促進良好品德與行為習慣的形成。

一、開展實踐，知行結合，將教材與學生的思想品德塑造有機地結合起來

思想品德課程的教學，教師不僅要注重課內(nèi)的教學，還要注重學生的知行統(tǒng)一教學，讓學生能夠結合教材上的教學內(nèi)容，形成道德評價的能力，達到知行統(tǒng)一，讓學生在學習的過程中，主動愉快地進行實踐活動，完成道德品質的內(nèi)化。在人教版教材中，設計了大量的問題和案例，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中。教師可以把握學生與家庭、學生與社會以及學生在社會生活中的具體事例進行教學，引導學生在對具體事例的認識與實踐中來提高自己完善自己，教師不僅要把握住這類教材，讓學生能夠在課內(nèi)進行自我實踐，而且要讓學生能夠在課外以及校外的實踐過程中真正踐行，完成知行的統(tǒng)一。如在《勞動光榮，懶惰可恥》的教學過程中，教師不僅要結合教材的內(nèi)容對學生進行勤勞節(jié)儉的教育，還要讓學生愿意參加勞動真正做一個愛勞動的孩子。首先教師要結合學生的具體實際，樹立學生中做的好的榜樣，提高教學實效，其次教師在教學中對學生要進行勞動觀念的教育，使學生知道為什么勞動光榮懶惰可恥，并在這個基礎上引導學生開展勞動競賽，讓學生在家庭和學校中進行適當?shù)膭趧?，比一比，賽一賽，成為勞動小達人。

二、注意教學的開放性，讓學生通過自我發(fā)現(xiàn)，自我認知，自我感悟，自我教育實踐知行的統(tǒng)一

在教學的過程中，教師要讓學生成為教學的主體，不僅要在導入階段形成開放性教學，而且在教學過程的每一個環(huán)節(jié)都要注重教學的開放性，讓學生真正成為教學的主體，不僅喜歡上品德課，還能夠將思想品德課上接受的教育與自身的思想品德進行對照，并及時調整自己的思想品德行為。在導入過程中，教師要用引人入勝富有情趣的特定的教學環(huán)境，將學生的學習新課的興趣很快地調動起來，喚起學生的學習欲望。在其他教學環(huán)節(jié)中教師要讓學生時時參與討論，達到知識的內(nèi)化。如在人教版《品德與社會》教材《請你相信我》教學過程中，在導入環(huán)節(jié)教師可以讓學生將搜集到的待人真誠言而有信的事例，展示給同學們，讓同學們知道什么樣的人才是信得過的人，接著教師可以用課件演示教材提供的場景讓學生觀看，并進行互動討論，交流理解誠信的內(nèi)涵。教師不能忽視的是，在課堂上要安排自我反思的環(huán)節(jié)，讓學生反思自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，怎樣成為待人真誠的人，怎樣成為值得別人信任的人。在課堂教學完成后，教師可以引導學生制作表格，將自己的誠信與非誠信行為添到表格中，努力讓自己想成為讓人信任的人，真正達到知行的統(tǒng)一。

三、讓學生在合作小組中真正參與到思想品德課堂中來，完成思想品德的塑造

突破傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)建合作學習小組是非常重要的。教師在教學的過程中要將學習的主動權交給學生，充分尊重學生的人格，讓學生在率真的環(huán)境中真實地坦露自己，因此教師要強化學生之間的互動交流。在教學中，教師可以采用圍坐式讓學生在每堂課中都置身在合作小組學習環(huán)境中，也可以采用插秧式在必要的時候讓學生形成合作學習小組，進行合作的交流。如在《我們的班隊干部選舉》教學中，教師要讓學生知道學生干部應該通過民主選舉，懂的人人都有選舉權，當干部只有為大家服務的責任，沒有特殊權利。在活動一的教學環(huán)節(jié)中，教師就可以采用合作小組的方式讓學生參照教材23頁，引導學生結合自身5年的學校生活，在小組中討論自身喜歡什么樣的班干部，而在模擬活動中，教師可以讓組內(nèi)每一位學生，參與“假如我當干班干部”的實踐活動，在組內(nèi)交流自身的競選宣言，并且推薦最佳代表在班上代表本小組進行發(fā)言，并對其他小組的競選宣言提出質疑，最后評全班評出最佳競選者。需要注意的是，在合作小組的創(chuàng)建中要注意同組異質、異組同質的原則，將學習能力不同，思想品德具有差異性的孩子，放在同一個合作小組中，讓大家參與討論，共同完成思想品德的塑造。

四、開放性思想品德成績的測試，不僅要測試教學內(nèi)容，而且要測試學生的思想品德行為

在思想品德與社會的考試過程中，對于學生的評價方式，不能僅憑一紙試卷來決定學生的品德修養(yǎng)，不僅可以嘗試取消試卷考試，也可以在試卷考試的基礎上進行品德測試，對于測試內(nèi)容的選擇要注意教學內(nèi)容與育人有機地結合起來，實現(xiàn)多方位、多角度、多渠道地加強育人教育的目的。

總之，在《品德與社會》的教學過程中，教師要真正把握學生的心理年齡，選擇適合學生的教育教學模式，增強思想品德課的實效性，真正達到思想品德的塑造。教師要讓學生在豐富的、靈活的、直觀的、開放的學習形式中大量動腦、動手、動口，積極參與學習的每一個環(huán)節(jié)，讓學生完成知行的統(tǒng)一。

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文章編號：1671-864X（2015）05-0070-01

文獻標識碼：A

中圖分類號：G623.15