淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略與學(xué)科生活

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淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略與學(xué)科生活

彭宜芳

（江西省宜春市蘆洲小學(xué)，江西 宜春 336000）

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育，教師任重而道遠(yuǎn)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是“減負(fù)增效”的關(guān)鍵所在。在遵循小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的前提下，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的有效教學(xué)，如何在盡可能減少投入的情況下更多地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)的發(fā)展，如何在教學(xué)中滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，使語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真，一直是我們教師不斷探索的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂；教學(xué)策略；學(xué)科生活

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，搞活語(yǔ)文課堂

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“:在每一個(gè)年輕的心靈里, 存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥, 就看你能不能點(diǎn)燃火藥。”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是點(diǎn)燃知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。有了學(xué)習(xí)興趣才能讓學(xué)生全身心的投入到語(yǔ)文課堂之中，才能真正讓學(xué)生在快樂(lè)中汲取知識(shí)，在探索中提高能力。因此，在我們小學(xué)語(yǔ)文課堂中，要充分采取各種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每位學(xué)生能夠積極的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，并成為課堂的主角。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣和求知欲望不是憑空產(chǎn)生的，它需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑是有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。要想讓學(xué)生依托情境在情境的發(fā)展過(guò)程中積極主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)，首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，多用激勵(lì)語(yǔ)言，少用批評(píng)言辭，才能讓教師真正走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生平等的相處，真誠(chéng)的相互溝通。這樣學(xué)生才能暢所欲言，大膽的提出質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，積極探索學(xué)習(xí)，從而讓課堂活起來(lái)。其次，還要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在引入新課時(shí)，設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生爭(zhēng)相提問(wèn)，相互之間討論交流尋找問(wèn)題的答案。在提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會(huì)越來(lái)越高漲。不僅有利于學(xué)生思維的發(fā)展，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。

（二）開(kāi)展語(yǔ)文課堂活動(dòng)，讓課堂活起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)本身就是一門(mén)藝術(shù)，如何才能讓死氣沉沉的課堂活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)？開(kāi)展語(yǔ)文課堂活動(dòng)是十分有效的方法。開(kāi)展語(yǔ)文課堂活動(dòng)不僅能讓每位同學(xué)精心準(zhǔn)備，積極參與其中，感受語(yǔ)文知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，而且能讓學(xué)生全面的提高語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)了一組詩(shī)歌之后可以開(kāi)展一次詩(shī)歌朗誦比賽或者我是小詩(shī)人的詩(shī)歌寫(xiě)作比賽，通過(guò)比賽活動(dòng)讓學(xué)生們感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，完成教學(xué)目標(biāo)

在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，合理制定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。要使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化，教學(xué)目標(biāo)得以完成，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

（一）有效進(jìn)行課堂導(dǎo)入。在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，全面把握教材內(nèi)容，分析好學(xué)情，設(shè)計(jì)形式多樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生盡可能快的進(jìn)入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）有效進(jìn)行課堂提問(wèn)。進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)，要做到“準(zhǔn)設(shè)問(wèn)，活提問(wèn)，巧發(fā)問(wèn)”。準(zhǔn)設(shè)問(wèn)，就是要把握教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)，在關(guān)鍵地方設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?；钐釂?wèn)，就是根據(jù)不同的課文變換提問(wèn)方式，或多重設(shè)問(wèn)，逐步深入；或抓住重點(diǎn)，進(jìn)行突破；或變換角度，啟發(fā)思考等。巧發(fā)問(wèn)，就是強(qiáng)調(diào)發(fā)問(wèn)要抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)通學(xué)生思路，因勢(shì)利導(dǎo)。

（三）有效進(jìn)行知識(shí)拓展。進(jìn)行有效的知識(shí)拓展，讓學(xué)生自由的遨游于語(yǔ)文知識(shí)的海洋。進(jìn)行知識(shí)拓展能豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)文世界的魅力與神奇。拓展也要有一定的目的性，針對(duì)性。拓展要聯(lián)系文本實(shí)際，要有助于對(duì)文本內(nèi)容和情感的理解。

三、合理利用資源，豐富課堂內(nèi)容

教學(xué)資源無(wú)處不在，教師要增強(qiáng)課程資源意識(shí)，要善于發(fā)掘和利用課程資源，開(kāi)發(fā)豐富課堂內(nèi)容。

（一）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容。交互式電子白板已經(jīng)走入了我們的課堂，如果我們?cè)诮虒W(xué)中能夠靈活的運(yùn)用，將會(huì)給我們的課堂帶來(lái)意想不到的效果。比如，在學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》這篇文章時(shí)，我們就可以通過(guò)在白板上展示索溪峪山、水、野物等圖片或者視頻讓學(xué)生更加直觀的感受文章中所體現(xiàn)的索溪峪那種野性的美。運(yùn)用這些功能不僅能吸引學(xué)生的眼球，讓原本只有老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)的沉悶課堂變得有活力，而且可以提高他們的實(shí)踐能力。網(wǎng)絡(luò)資源更是十分豐富，如果我們能有效的利用，那么我們的課堂也將變得更加豐富多彩。

（二）充分利用影視資源，豐富課堂內(nèi)容。影視資源是一種全新的課程資源。很多經(jīng)典課文被影視工作者搬上了熒屏，結(jié)合影視資源進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)有助于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，而且學(xué)生樂(lè)于接受這種課堂教學(xué)方式。比如，在學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》這篇課文時(shí)，就可以讓學(xué)生觀看開(kāi)國(guó)大典的記錄片或者是電影作品去感受課文中所描繪的開(kāi)國(guó)大典的盛況；在學(xué)習(xí)《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，也可以通過(guò)影視資源去感受紅軍戰(zhàn)士那種不怕艱苦，克服困難，勇往直前，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神和大無(wú)畏的英雄氣概。

（三）充分利用本土資源，豐富課堂內(nèi)容?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出；“自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語(yǔ)，國(guó)內(nèi)外的重要事件，日常生活的話(huà)題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源?！备鞯囟继N(yùn)藏著多種語(yǔ)文課程資源。教師應(yīng)認(rèn)真分析本地和本校的特點(diǎn)，充分利用已有的資源，積極開(kāi)發(fā)潛在的資源。比如，學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時(shí)，就可以結(jié)合狼牙山的相關(guān)歷史以及現(xiàn)今的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。

四、聯(lián)系生活教學(xué)，回歸語(yǔ)文本色

語(yǔ)文來(lái)源于生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是“大語(yǔ)文觀”的需要。在語(yǔ)文的教學(xué)中，我們要更多的聯(lián)系生活實(shí)際，將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中。在課堂教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的課堂環(huán)境，開(kāi)展 “回顧生活、體驗(yàn)生活、運(yùn)用生活、拓展生活”的生活化的課堂教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，而且可以引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文天地中積極主動(dòng)探索。在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)于生活，從而使我們的語(yǔ)文教學(xué)回歸生活之中，返璞歸真。

總之，我們應(yīng)該把握一切契機(jī)，借助多種途徑，讓我們小學(xué)語(yǔ)文的課堂更加的有滋有味，有聲有色。讓我們的學(xué)生在快樂(lè)中汲取知識(shí)，提升能力，自由遨游于知識(shí)的海洋。

文章編號(hào)：1671-864X（2015）05-0062-01

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2