關(guān)于材料化學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系的探索與改革

許新江 朱立剛

摘 要：該文結(jié)合地方院校材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需要，針對目前材料化學(xué)專業(yè)在實踐教學(xué)方面存在的一些突出問題，結(jié)合我校近年來開展材料化學(xué)實驗體系建設(shè)的實踐，從教學(xué)內(nèi)容的選取與優(yōu)化組合、教學(xué)方法、評價體系、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面展開了分析討論和思考，并提出了相應(yīng)的改進措施。經(jīng)過幾年的努力，逐步形成了可操作性強的實訓(xùn)教學(xué)體系，為學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：材料化學(xué) 實踐教學(xué) 改進措施 教學(xué)改革

中圖分類號：G652 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（a）-0146-02

由于傳統(tǒng)行業(yè)的不景氣和校際競爭的加劇，調(diào)整專業(yè)方向，改革人才培養(yǎng)體系，建設(shè)應(yīng)用技術(shù)型高校成為地方院校努力的方向[1]。近年來北部灣地區(qū)的發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出了更高層次、更為迫切的要求。把握我校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變的良好契機，結(jié)合北部灣發(fā)展對人才需求的特點，探索創(chuàng)新型實踐人才培養(yǎng)的途徑，對于促進學(xué)校教育更好地與市場需求對接，完善教學(xué)體系、深化教學(xué)改革具有重要的參考意義。

1 材料化學(xué)學(xué)科的實踐性和深化改革的重要性

材料化學(xué)是由材料科學(xué)和化學(xué)交叉形成的一個新興學(xué)科領(lǐng)域，涉及材料制備、加工、性能等諸多方面，既有傳統(tǒng)學(xué)科的基礎(chǔ)性，也有新興學(xué)科的工程實踐性，在未來的科學(xué)研究領(lǐng)域、經(jīng)濟領(lǐng)域都將發(fā)揮至關(guān)重要的作用[2-3]。

玉林師范學(xué)院是北部灣地區(qū)較早升級的一所地方性高校，自2006年起就將創(chuàng)辦非師范專業(yè)作為建設(shè)有地方特色的多科性大學(xué)的一個重要目標(biāo)。經(jīng)過近十年不斷的摸索，我院材料化學(xué)專業(yè)建設(shè)從學(xué)科核心課程設(shè)計、課程體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等多方面入手，引入了“平臺+模塊”的教學(xué)模式，逐步建立了相對完善的課程體系和人才培養(yǎng)模式。但隨著經(jīng)濟社會的不斷向前發(fā)展，從學(xué)生能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及用人單位反饋的信息來看，現(xiàn)有的教學(xué)體系已逐漸不能滿足社會發(fā)展的需求，對現(xiàn)有教學(xué)體系特別是實踐教學(xué)體系的改革已成為一項迫在眉睫的重要任務(wù)。研究探索材料化學(xué)專業(yè)教育體系的新途徑、新思路，不僅有助于改進和完善現(xiàn)有的材料化學(xué)教學(xué)體系，還將為我校其他非師范專業(yè)的培育和建設(shè)提供經(jīng)驗參考。

2 現(xiàn)有材料化學(xué)實踐教學(xué)體系中有待改進之處

從我院材料化學(xué)專業(yè)實踐體系的建設(shè)來看，存在以下幾個方面的突出問題：（1）實踐性課程教學(xué)安排相對偏少；（2）部分課程實驗內(nèi)容變相重疊，題材陳舊，與生產(chǎn)過程脫鉤；（3）教學(xué)手段和教學(xué)效果評價體系有待改進；（4）實踐基地布局不合理；（5）師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理。這些突出問題的存在，嚴(yán)重制約了我院材料化學(xué)專業(yè)的特色化發(fā)展，不利于學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維，以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為此，通過多次的教學(xué)研討，材料化學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施和整改方案，并先后付諸實施。

3 材料化學(xué)實踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)對策略與實踐

3.1 精選教學(xué)內(nèi)容、強化實驗系列教材建設(shè)

在材料化學(xué)專業(yè)的實踐課程建設(shè)過程中，我們針對材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，除開設(shè)《無機化學(xué)實驗》《有機化學(xué)實驗》、《物理化學(xué)實驗》《分析化學(xué)實驗》等課程外，還先后開設(shè)了《材料化學(xué)實驗》《高分子化學(xué)實驗》《高分子加工實驗》《無機功能材料實驗》等課程。雖然從開課的數(shù)量上講基本上能滿足學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，但從實驗內(nèi)容的角度來看，存在一些亟待解決的問題，例如《材料化學(xué)實驗》和《無機功能材料實驗》教學(xué)內(nèi)容存在部分重疊，單純的《分析化學(xué)實驗》已無法滿足材料分析的要求，如何促進基礎(chǔ)實驗與專業(yè)實驗的延續(xù)性和融合性，成為我們關(guān)注的一個重要內(nèi)容。經(jīng)過調(diào)研與研討，材料化學(xué)專業(yè)教學(xué)團隊針對這些問題提出了以下幾條措施：（1）精選基礎(chǔ)實驗教學(xué)內(nèi)容，明確實驗課程的側(cè)重點。例如《無機化學(xué)實驗》與《材料化學(xué)實驗》《無機功能材料實驗》三門實驗課程在內(nèi)容上避免重復(fù)，無機化學(xué)實驗強化無機化學(xué)基本原理與現(xiàn)象，材料化學(xué)實驗則以無機材料制備與加工、改性方法為主，功能材料化學(xué)實驗則突出材料結(jié)構(gòu)對功能的影響，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性和層次性；（2）調(diào)整課時比重，適當(dāng)減少基礎(chǔ)實驗課時，增加專業(yè)實驗課時；（3）以立項的方式開展教材建設(shè)，通過給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)費支持、舉辦教研活動等方式，鼓勵教師以自編講義為基礎(chǔ)，建設(shè)規(guī)范化的、有地方特色的實驗教材。近兩年來，材料化學(xué)教學(xué)團隊先后組織人員編寫了《硅酸鹽工業(yè)分析》、《高分子化學(xué)合成實驗》等具有地方性特色的專業(yè)教材，所選題材大部分是以本地產(chǎn)業(yè)為背景。

3.2 加強校內(nèi)專業(yè)實驗室建設(shè)、充分挖掘外部實踐基地條件，充實實驗教學(xué)體系

在實驗室建設(shè)方面，我們借鑒基礎(chǔ)化學(xué)實驗室建設(shè)過程中形成的形成完備的實驗制度和教學(xué)體系，結(jié)合教師科研課題的需要，先后購置了紅外光譜儀、紫外光譜儀、熒光光譜儀、粉末衍射儀、單晶衍射儀、掃描電子顯微鏡、材料顯微鏡、氣體吸附儀、熱分析儀等科研設(shè)備，具備了基本的材料制備、結(jié)構(gòu)分析、性能研究所需的設(shè)備。在此基礎(chǔ)上，我們針對有機材料方面實驗相對薄弱的環(huán)節(jié)，購置了密煉機、流化床、螺桿擠出機等高分子材料加工設(shè)備，開辟了中試規(guī)模的高分子材料實驗基地，彌補有機材料加工方面的不足，從建設(shè)經(jīng)費、科研立項方面對高分子以及有機無機復(fù)合材料方向傾斜，促進無機材料、有機材料和復(fù)合材料方向的協(xié)調(diào)發(fā)展，在保證設(shè)備正常運行的前提下，充分挖掘已有實驗設(shè)備功能，讓學(xué)生在教學(xué)實踐活動、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)中掌握相關(guān)設(shè)備的原理和使用方法、提高分析和解決問題的能力，體驗生產(chǎn)過程。

除加強專業(yè)實驗室建設(shè)外，我校積極挖掘本地資源，推動校外實訓(xùn)基地建設(shè)、先后在海螺水泥、三環(huán)陶瓷、銀億礦冶等相關(guān)企業(yè)開辟實訓(xùn)基地，建立了穩(wěn)定的人才培養(yǎng)關(guān)系。通過利用這些校外單位的工作平臺，借助其行業(yè)資源，開展工業(yè)實踐教育，讓學(xué)生通過見習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)等方式參與到工業(yè)生產(chǎn)過程。結(jié)合學(xué)生就業(yè)，積極推動學(xué)生的駐廠實踐，協(xié)調(diào)理論學(xué)習(xí)、實踐教學(xué)和生產(chǎn)實踐的關(guān)系，培養(yǎng)良好的合作關(guān)系。

3.3 完善考核體系建設(shè)，促進學(xué)生多樣化發(fā)展

如何評價實踐教學(xué)效果，考核學(xué)生能力，近年來一直備受關(guān)注。建一個多樣化的、重視課程差異、尊重學(xué)生個性的競爭型考核方式成為我們教學(xué)改革的一個重要任務(wù)。我們參照師范生技能考核體系的相關(guān)指標(biāo)，在三年級的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，設(shè)置了應(yīng)用型材料化學(xué)專業(yè)人才實踐能力考核體系，從內(nèi)容上融入了課題選題、綜合設(shè)計、實踐操作、實訓(xùn)報告、口頭表達等幾大模塊，結(jié)合二級學(xué)院“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”的開展進行考核評價，給出相應(yīng)的評定結(jié)果，并給予適當(dāng)?shù)木癃剟睢慕鼉赡甑膶嵺`效果來看，學(xué)生對于科研體系的價值認(rèn)識有了一定程度的提高，參與各項競賽、自主創(chuàng)業(yè)的熱情都得到了很大的激發(fā)。另外，我們將校外實習(xí)單位的考核納入到實踐教學(xué)考核體系，針對校外實習(xí)單位缺乏約束，不容易考核的特點，增加了實習(xí)生自評和小組考評。當(dāng)然考核并非我們教學(xué)的目的，只要能夠達到教學(xué)目的，可以采用多樣化的手段和形式，建立考核體系的目的主要還是促進學(xué)生自我提升，為后期的教學(xué)改革提供相應(yīng)的參考指標(biāo)[4]。

3.4 剛?cè)嵯酀?，加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

近幾來，結(jié)合我校師資隊伍建設(shè)的需要，我院結(jié)合專業(yè)發(fā)展定位，在材料化學(xué)專業(yè)人才梯隊建設(shè)方面努力做到剛?cè)嵯酀海?）加強“內(nèi)培外引”，提高教師隊伍學(xué)歷層次。一方面積極動員青年教師攻讀材料科學(xué)方向的學(xué)位；另一方面加大力度從校外引進有企業(yè)實踐經(jīng)歷的有機材料、復(fù)合材料方面的博士（后）。（2）盡可能挖掘?qū)嵱?xùn)基地人力資源。從企業(yè)“柔性”引進工程師加入我們的實踐教學(xué)團隊。我院先后從廣西三環(huán)陶瓷、玉林市陶瓷檢測國家重點實驗室聘請了具有較高專業(yè)素質(zhì)的工程師兼職參與我校的實踐教學(xué)。（3）注重高?？蒲辛α颗c地方產(chǎn)業(yè)的融合，加強“雙師型”人才隊伍的培養(yǎng)力度。通過積極推進部分教師以“科技特派員”等身份分別進入本地企業(yè)開展合作研究，促進產(chǎn)業(yè)研的直接對接。經(jīng)過幾年的努力，我院教師聯(lián)合企業(yè)申報的省級科技攻關(guān)項目在數(shù)量和質(zhì)量上都有了大幅的提高。這些做法對于完善師資隊伍結(jié)構(gòu)，拓展校外科研平臺，促進產(chǎn)學(xué)研的有效融合起到了良好的推動作用。

4 結(jié)語

通過近10年的教學(xué)方式方法探索、校內(nèi)外實踐基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)，在前進中不斷調(diào)整修復(fù)，形成了相對穩(wěn)定的教學(xué)模式，為有地方特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的建立和完善提供了思路，探索出適應(yīng)地方發(fā)展要求的品牌專業(yè)建設(shè)的實施路徑。當(dāng)然，教學(xué)科研活動是一個可持續(xù)發(fā)展的過程，需要我們不斷地去努力探索和改進。

參考文獻

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