中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

趙學(xué)軍（江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校，江蘇　建湖　224700）

中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

趙學(xué)軍
（江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校，江蘇建湖224700）

摘要：在中職教育中，物理扮演著重要角色，對(duì)于中職的物理教學(xué)，尤其需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提升物理課堂的效率。文章就如何開(kāi)展中職物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

物理是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，具有獨(dú)特的性質(zhì)。因此，我們需要學(xué)習(xí)其精髓，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們要進(jìn)行試驗(yàn)，在生活中運(yùn)用物理知識(shí)，兩相結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。由于物理的許多知識(shí)都是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，且多數(shù)實(shí)驗(yàn)由于難度大，無(wú)法當(dāng)時(shí)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在理解上具有一定的抽象性，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)頗有難度。這時(shí)候，作為一名合格的中職物理教師，我們就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法可以有效地解決上述難題，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)的熱情不僅能夠被激發(fā)，還能讓學(xué)生在課堂上集中注意力，有效提升學(xué)習(xí)效率。

一、中職物理教學(xué)中存在的弊端

（1）學(xué)生面對(duì)物理易產(chǎn)生恐懼感。物理是一門涵蓋范圍頗廣的課程，除了純粹的物理學(xué)知識(shí)外，還包含著數(shù)學(xué)等知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，面對(duì)如此綜合的學(xué)科，學(xué)起來(lái)自然十分費(fèi)力，從而很難喜歡上這樣的學(xué)科。但是，學(xué)校有要求，家長(zhǎng)有期盼，再難也得硬著頭皮學(xué)。在這種情況下，教師很難進(jìn)行正常的教授工作，學(xué)生的物理成績(jī)也很難得到提高。最終是教師教得累，學(xué)生學(xué)得累，物理成為學(xué)生和教師都無(wú)法跨越的鴻溝，學(xué)生的素質(zhì)很難得到提升。

（2）教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向讓學(xué)校選擇性地忽視物理教學(xué)。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于自身的特殊性，一般只注重專業(yè)學(xué)科，對(duì)于物理這樣似乎對(duì)自身技能毫無(wú)幫助的學(xué)科就不太重視了。也因?yàn)檫@樣的原因，學(xué)校內(nèi)部和物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)設(shè)備寥寥無(wú)幾。中職物理教師往往都有這樣的感覺(jué)，使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，學(xué)生很難理解相關(guān)的物理知識(shí)，想用試驗(yàn)的方式讓學(xué)生生動(dòng)形象地進(jìn)行記憶，在學(xué)校內(nèi)又找不到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，有心無(wú)力，進(jìn)退兩難。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校這樣的現(xiàn)狀，十分常見(jiàn)卻又不合規(guī)范，難以幫助學(xué)生全面發(fā)展，這是極大的弊端。

二、解決中職學(xué)校物理教學(xué)弊端的措施

（1）利用可行設(shè)備，讓學(xué)生多進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。教師能夠提升中職學(xué)生物理興趣最直接最有效的做法就是多帶領(lǐng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)，這既符合物理這一學(xué)科的特點(diǎn)，也是最為方便、有趣、高效的方法。我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮這門學(xué)科的優(yōu)勢(shì)之處，多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中理解課堂所講，認(rèn)識(shí)到物理所蘊(yùn)含的無(wú)限魅力。作為中職物理教師，一定要做到細(xì)心和耐心，逐漸幫助學(xué)生找回遺失的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)此具有了一定的好奇心與探索的欲望，學(xué)生的物理成績(jī)就能突飛猛進(jìn)，超出我們的想象，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所達(dá)不到的。

（2）巧妙設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，點(diǎn)燃學(xué)生的激情。物理實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也是十分講究的，我們切忌機(jī)械重復(fù)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是有技巧的，巧妙地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果設(shè)計(jì)得不恰當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生不好的效果。毫無(wú)疑問(wèn)，將一堂課完完全全地當(dāng)作實(shí)驗(yàn)課是不可行的，我們應(yīng)當(dāng)在學(xué)生對(duì)基本的理論知識(shí)有所了解之后，在老師的陪伴下逐步開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，逐步體驗(yàn)成功的喜悅。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，前面三分之二的時(shí)間內(nèi)，都可以保證足夠的注意力，但是最后三分之一的時(shí)間，注意力就會(huì)不集中。因此，課前備課都會(huì)選擇在課堂前三分之二的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生在高度的注意力下，試驗(yàn)完成得十分順利，十分開(kāi)心，放松了心情，得到了一定的自信心，有利于隨之而來(lái)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

（3）有效提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為一名合格的中職物理教師，我們帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的方案是各式各樣的，在諸多的方案之中，我們應(yīng)該偏向于接近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)方案。因?yàn)橹挥匈N近生活，學(xué)生才會(huì)感到親切，才能夠保持足夠的動(dòng)力，才能避免抵觸情緒，我們的實(shí)驗(yàn)課堂才能夠成功。在這樣的良性循環(huán)之下，學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力才能得到最大化的提升。例如，在講授電流、電路和電路圖這方面知識(shí)時(shí)，由于理論知識(shí)的復(fù)雜，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手組建電路圖。因此，在課前準(zhǔn)備好若干的電池、電線以及燈泡和開(kāi)關(guān)，從而能夠讓學(xué)生順利地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。由于貼近學(xué)生生活，學(xué)生都保持足夠的興趣，十分喜愛(ài)，都主動(dòng)地去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。在試驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，教師需要詳細(xì)解答，從而讓學(xué)生充分領(lǐng)悟課堂所講的理論知識(shí)。通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在考試的時(shí)候，面對(duì)諸如畫電路圖的問(wèn)題都能夠輕松解決，就連家里的簡(jiǎn)單電路問(wèn)題，也能自己動(dòng)手解決。每當(dāng)學(xué)生開(kāi)心地和我講這些的時(shí)候，我感到十分的欣慰，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，值得推廣。

三、結(jié)束語(yǔ)

因材才能施教，找對(duì)方向與目標(biāo)，才能獲得預(yù)想中的教學(xué)成果。對(duì)于中職學(xué)生，我們必須充分發(fā)散思維，積極備課，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力尋求可以提升學(xué)生物理成績(jī)，改善學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的措施。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法還不是很完善，需要我們不斷地改進(jìn)創(chuàng)新，此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］李金安.對(duì)中職學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考［J］.職業(yè)，2013（21）.

［2］周宗華.物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣［A］.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第四卷）［C］，2013.

中圖分類號(hào)：G 712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1008-3561（2015）26-0051-01

作者簡(jiǎn)介：趙學(xué)軍（1970-），男，江蘇建湖人，講師，從事中職物理教學(xué)與研究。