引生活之源 澆習(xí)作之花

黃梅峰

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！笨梢?jiàn)，作文教學(xué)與我們的生活息息相關(guān)、密不可分。小學(xué)生習(xí)作離不開(kāi)豐富多彩的生活，只有生活充實(shí)了，習(xí)作之花才會(huì)異彩繽紛。本文中筆者就如何“引生活之源，澆習(xí)作之花”談幾點(diǎn)自己的看法。

一、捕捉生活，抓住靈感

奧秘?zé)o窮的大自然和五彩斑斕的社會(huì)生活，為學(xué)生習(xí)作提供了取之不盡、用之不竭的生活素材?？墒?，當(dāng)下有不少學(xué)生一提到作文便緊皺眉頭，冥思苦想仍無(wú)從下筆。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”小學(xué)生年齡小，往往缺乏主動(dòng)觀察事物的能力，因此教師必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，用心捕捉生活中的精彩瞬間。

例如，教師可以利用身邊獨(dú)特的教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定向觀察。班級(jí)教室外的花壇里種了一叢野菊花，一朵朵美麗的小花開(kāi)得特別鮮艷。雖然學(xué)生天天與之相伴，但如果教師不加以引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)熟視無(wú)睹。一天，我神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，當(dāng)百花凋謝、草木凋敗時(shí)，一種獨(dú)特的小花卻出現(xiàn)在我們身邊，大家趕快找找吧！”見(jiàn)學(xué)生的情緒一下子高漲起來(lái)，我趁機(jī)布置觀察作業(yè)：“請(qǐng)認(rèn)真觀察和了解野菊花，用心感受野菊花，如果有新發(fā)現(xiàn)或新想法，請(qǐng)及時(shí)記錄下來(lái)，看看誰(shuí)是咱們班的‘觀察之星‘想象之星?！贝撕?，這一叢野菊花便成了孩子們最親密的伙伴，早上、傍晚或是課間，同學(xué)們都要去瞧一瞧、看一看，還要互相議論一番。有幾個(gè)學(xué)生甚至還查找了野菊花的生活習(xí)性、生命品質(zhì)等方面的資料進(jìn)行研究。兩周后，我特意安排了一節(jié)交流分享課，教給學(xué)生一些常用的觀察方法，告訴學(xué)生生活處處有精彩、生活處處有作文，并讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)觀察作文。因?yàn)橛辛素S富的感官印象，有了思想的碰撞，有了方法的指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)觀察作文便得心應(yīng)手，如《可愛(ài)的野菊花》《野菊花給我的震憾》《野菊花，我想對(duì)你說(shuō)》等等。

二、品味生活，豐富體驗(yàn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)解，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容千篇一律，語(yǔ)言蒼白無(wú)力，無(wú)病呻吟，缺乏真情實(shí)感。究其原因，是學(xué)生對(duì)生活缺乏感悟和體驗(yàn)，所以寫(xiě)出來(lái)的作文如同失去靈魂，缺乏靈性。那么，如何使學(xué)生在習(xí)作中做到“我手寫(xiě)我心，我話表我情”呢？筆者認(rèn)為，教師既要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀汲取寫(xiě)作的養(yǎng)分，又要引導(dǎo)學(xué)生與生活心貼心，形成個(gè)體獨(dú)特的情感體驗(yàn)。例如，組織學(xué)生參加家庭實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，像“小鬼當(dāng)家”“砍一次價(jià)”“讓媽媽（爸爸）感動(dòng)一次”等;指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)一只小動(dòng)物或種一盆花，感受養(yǎng)（種）植的喜怒哀樂(lè);帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走出校門(mén)，參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，感受生活中的真善美;帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，聆聽(tīng)大自然的聲音，并利用交流分享課引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受。此外，還可以在作文指導(dǎo)課上再現(xiàn)生活情境，開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)或游戲，喚起學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和感受，這樣學(xué)生的習(xí)作就會(huì)充滿生活氣息，充滿童真和靈性。

三、采擷生活，揮灑芬芳

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，就會(huì)做成什么文章。”充實(shí)的生活、豐富的積累是寫(xiě)作成功的必要條件。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生在生活中捕捉靈感、在生活中豐富情感，還要指導(dǎo)學(xué)生不斷充實(shí)語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。只有這樣，在習(xí)作時(shí)才能“厚積而薄發(fā)”。每學(xué)期，我都要求學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)積累本，讓學(xué)生做勤勞的小蜜蜂，廣采百花釀成蜜。我讓學(xué)生為積累本起名字，有的取名“沙海拾貝”，有的取名“浪花朵朵”，有的取名“采蜜集”，有的取名“文學(xué)天空”……學(xué)生既可以把平時(shí)看到的好詞、好句、精彩片段隨手摘抄下來(lái)，又可以把報(bào)紙、雜志上自己感興趣的文字材料剪下來(lái)貼到本子上，還可以把自己的想法、心得寫(xiě)下來(lái)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。我還定期組織學(xué)生進(jìn)行展示評(píng)比，看誰(shuí)的摘抄本最有創(chuàng)意、最實(shí)用、詞句最優(yōu)美，并給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此提高學(xué)生積累的興趣;開(kāi)展“手抄報(bào)競(jìng)賽”“我當(dāng)小主編”“為自己編習(xí)作集”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言材料的良好習(xí)慣。郭沫若說(shuō)過(guò)：“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千均作翕張。”學(xué)生有了豐厚的習(xí)作素材積累，下筆時(shí)就會(huì)揮灑自如、彰顯個(gè)性，習(xí)作就會(huì)散發(fā)出生活的芬芳。

四、描繪生活，表情達(dá)意

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需，跟說(shuō)話完全一個(gè)樣?！弊魑慕虒W(xué)應(yīng)從生活中來(lái)、到生活中去。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作實(shí)踐的空間和平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生借助文字來(lái)溝通交流、傳遞情感、實(shí)踐運(yùn)用，在生活作文中感受習(xí)作的重要性，體驗(yàn)習(xí)作的快樂(lè)。例如，接手一個(gè)新的班級(jí)，師生之間是陌生的，都期待著能彼此了解，此時(shí)教師可以下水與學(xué)生一起寫(xiě)寫(xiě)《真實(shí)的我》，寫(xiě)寫(xiě)《請(qǐng)你到我家來(lái)》等，也可以在班級(jí)設(shè)“悄悄話”信箱，讓學(xué)生與教師通過(guò)信件進(jìn)行交流。此外，批改學(xué)生作文時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生陳說(shuō)自己的看法或提出建議。婦女節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日來(lái)臨時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生給父母、教師、朋友寫(xiě)一封書(shū)信或幾句貼心話;班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)寫(xiě)建議書(shū)、給校廣播站寫(xiě)通訊報(bào)道等。總之，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的習(xí)作取之于生活又用之于生活。

生活如一杯美酒，香醇可口;生活又似一朵鮮花，芬芳怡人。我們要讓學(xué)生回歸生活，在精彩的大千世界中尋找寫(xiě)作題材，以我手寫(xiě)我心、我筆抒我情，在習(xí)作的天地中盡情揮灑。相信在不久的將來(lái)，我們會(huì)看到 “狂風(fēng)落盡深紅色，綠葉成蔭果滿枝”的喜人景象。

（責(zé)任編輯 趙永玲）