師生攜手并進(jìn) 共創(chuàng)和諧校園

張效輝

近年來，“和諧”已成為廣受中國各階層歡迎的詞匯。我們的社會(huì)需要和諧，同樣，學(xué)校的發(fā)展也需要和諧，這就要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間以及領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間默契配合，關(guān)系融洽。只有這樣，學(xué)校才能獲得更好的發(fā)展。作為一校之長，我主要從以下四個(gè)方面來創(chuàng)建和諧校園：

一、發(fā)揚(yáng)民主，使領(lǐng)導(dǎo)班子更和諧

領(lǐng)導(dǎo)班子和諧是學(xué)校和諧的基礎(chǔ)，這是由領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)校工作中的管理地位決定的。和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各方面和諧發(fā)展的前提和保障，沒有領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧就不可能有和諧的學(xué)校。和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子既工作果斷、作風(fēng)扎實(shí)、富有創(chuàng)造性，不搞形式主義，允許有不同的聲音出現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧往往取決于校長的工作作風(fēng)，校長處理問題充分發(fā)揚(yáng)民主，班子成員各抒己見，會(huì)增強(qiáng)決策的民主性和科學(xué)性。

二、管理有序，使領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系更和諧

教師是學(xué)校主要教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，只有教師全身心地投入到工作中，學(xué)校才能獲得長足的進(jìn)步與發(fā)展。如果把教師比作將軍，那么校長就是司令員，司令靠軍法和命令來統(tǒng)馭將帥，學(xué)校則靠健全的規(guī)章制度管理教師。在制定規(guī)章制度、簽訂責(zé)任書時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)如果處理不當(dāng)則會(huì)讓教師產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為這些都是來約束和限制教師行為的“不平等條約”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織教師就媒體上報(bào)道的一些教師違反職業(yè)道德的事例（事故）及其在社會(huì)上的不良影響展開討論，讓教師們認(rèn)識到自己職業(yè)的特殊性，對相關(guān)法規(guī)和準(zhǔn)則了然于心，知道如何規(guī)范自己的教育行為。

校長作為管理者，不應(yīng)該在自己與教師之間劃清界限。其實(shí)，校長也是一名教師，只是與其他教師的工作分工不同而已。在很多時(shí)候校長更要以身作則，身先士卒。比如，在對各項(xiàng)制度的執(zhí)行方面更要嚴(yán)格要求自己，“教師不能做的自己更不能做，有些教師能做的事自己也不能做?！泵鎸嗷罾刍钆K活時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)要干在前面，在評模、評優(yōu)時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)要多想著職工，對家中有困難和身體有疾病的教師要積極爭取救助，幫助解決燃眉之急。只有這樣，校領(lǐng)導(dǎo)才能在教師心中樹立威信，讓教師信服。

只有管理上水平，教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系才會(huì)更加和諧。

三、開展各種活動(dòng)，使教師之間的關(guān)系更和諧

教師每天持續(xù)工作既辛苦又緊張。假如沒有豐富多彩的活動(dòng)調(diào)劑，十年、二十年的備課、上課、批作業(yè)、值班、再加上完成各種培訓(xùn)、寫材料……周而復(fù)始，一些教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒，對工作缺少熱情，這種不良情緒也影響到人際關(guān)系的和諧。

為了緩解教師的壓力，改善教師的精神狀態(tài)，學(xué)校經(jīng)常開展各種活動(dòng)。比如組織籃球賽和拔河比賽，提高教師的團(tuán)隊(duì)合作意識;促進(jìn)團(tuán)體合作;組織優(yōu)質(zhì)課大賽，幫助教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值;選派優(yōu)秀選手參加上級部門的體育競賽，增強(qiáng)教師的集體榮譽(yù)感。通過比賽不僅讓教師們釋放了壓力，也促進(jìn)了教師之間的團(tuán)結(jié)與協(xié)作。教師們心情愉快了，關(guān)系也就更和諧了。

四、融入學(xué)生之中，使教師與學(xué)生之間的關(guān)系更和諧

如果把教師比作將軍，那學(xué)生就是士兵，軍人以服從命令為天職，軍令如山，而學(xué)生卻不能像軍人那樣，他們有著各自的性格和情感需求。因此教師要深入了解學(xué)生，融入學(xué)生之中，幫助學(xué)生解決一些實(shí)際問題。

有人說年齡相差三歲就存在一個(gè)代溝，那一個(gè)35歲的教師和一名15歲的學(xué)生之間至少存在七個(gè)代溝，如果不把橫亙在教師與學(xué)生之間的鴻溝填平，我們永遠(yuǎn)也到達(dá)不了學(xué)生的內(nèi)心世界，更何談和諧呢？

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”古人所說的“惑”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困惑，而今天的教師更要解決的是學(xué)生在生活和交友中的困惑，這要比解決知識中的困惑更難，原因就在于我們不能輕易地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。

教師要俯下身子與孩子對話，讓學(xué)生感受到教師的真誠，如果總是盛氣凌人，高高在上，會(huì)引起學(xué)生的反感?！俺跎俨慌禄ⅰ?，學(xué)生又豈會(huì)怕你三言兩語的訓(xùn)斥。因此，教師要放下架子，由衷地與學(xué)生比肩，這是師生交流的前提條件。

要想辦法融入到學(xué)生中去，就要縮小與學(xué)生之間的情感距離。平時(shí)要多關(guān)注學(xué)生喜歡的文藝人物、動(dòng)漫作品、網(wǎng)絡(luò)語言等，在學(xué)生熱火朝天地談?wù)摃r(shí)尚話題時(shí)教師不至于因?yàn)闊o話可說而處于尷尬的境地。真正懂學(xué)生的教師能夠在恰當(dāng)時(shí)機(jī)發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生感受到教師不僅是課堂知識的傳授者，在課下也與他們有共同的話題，并且見解獨(dú)到。教師要以豐富的知識和閱歷成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人，用教師的人格魅力影響和帶動(dòng)學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。

和諧的師生關(guān)系形成后，要不斷地鞏固，開展班級活動(dòng)是直接且有效的辦法。比如在文明班級、優(yōu)秀班級評選活動(dòng)中，若給優(yōu)勝班級重新命名，可以集思廣益，選一個(gè)大家認(rèn)同的班級名稱;在校運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教師和學(xué)生可以一起參與比賽，比賽的結(jié)果并不重要，重要的是我們會(huì)看到師生賽前商量戰(zhàn)術(shù)、賽中精誠合作、賽后相擁歡呼的場景，面對此情此景，誰能否認(rèn)我們的師生關(guān)系不和諧呢？誰又能輕易的把這種和諧摧毀呢？

團(tuán)結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)班子、勤懇的教師、朝氣蓬勃的學(xué)生，三者攜手共進(jìn)，一定會(huì)讓和諧之花在校園競相綻放。

（責(zé)任編輯 趙永玲）