基于“創(chuàng)客空間”實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標的對策研究*

李艷艷 郭 偉

（天津城建大學 經(jīng)濟與管理學院，天津 300384）

基于“創(chuàng)客空間”實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標的對策研究*

李艷艷 郭 偉

（天津城建大學 經(jīng)濟與管理學院，天津 300384）

在創(chuàng)客文化的影響下，結(jié)合卓越工程師的培養(yǎng)目標，從培養(yǎng)缺乏個性化、實踐創(chuàng)新平臺不完備、培養(yǎng)結(jié)果考核手段不科學三個方面，文章分析了當前卓越工程師培養(yǎng)模式存在的問題，進而從為學生提供互動交流場所、開放的實踐創(chuàng)新場地、科學的考核方法及實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想平臺等方面深入探討了“創(chuàng)客空間”在卓越工程師培養(yǎng)過程中的顯著作用，并據(jù)此提出了利用“創(chuàng)客空間”實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標的對策建議。

創(chuàng)客空間；卓越工程師；對策建議

在20世紀初的國家競爭力排序中，我國合格工程師指標連續(xù)三年均排最后一位[1]，工程教育現(xiàn)狀令人堪憂。在“大工程觀”[2]、“現(xiàn)實主義”[3]、“回歸工程實踐”[4]等現(xiàn)代工程教育理念的影響下，教育部于2010年啟動“卓越工程師培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。“卓越計劃”強調(diào)對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，然而現(xiàn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)模式在學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面仍存在不足，急需不斷完善。創(chuàng)客文化的傳播和創(chuàng)客運動的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的創(chuàng)新模式，“創(chuàng)客空間”作為創(chuàng)客文化和創(chuàng)客運動的載體，為創(chuàng)客們提供了互動交流、動手實踐和創(chuàng)新的公共平臺，幫助創(chuàng)客實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。本文從實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提升的角度，探討了“創(chuàng)客空間”對實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標的作用，并據(jù)此提出了相關(guān)對策建議，具有重要的理論研究意義和實踐研究價值。

一 相關(guān)概念解釋

1 創(chuàng)客及創(chuàng)客空間

“創(chuàng)客”來源于英文單詞Maker?？死锼埂ぐ驳律璠5]認為創(chuàng)客應具有四個特征：①非科學共同體成員；②具有一定的知識和技能（特別是能利用數(shù)字技術(shù)自己動手去做，即Do It Yourself（DIY）；③樂于分享；④希望進行創(chuàng)新實踐，能夠把創(chuàng)新想法變成產(chǎn)品或成品。當前，學者們對“創(chuàng)客”的定義仍未達成共識，甚至有人認為克里斯·安德森的解釋過于狹隘。不過，大多學者認為“創(chuàng)客”就是努力把自己的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實，進而在改變?nèi)祟惷篮蒙畹倪^程中實現(xiàn)自身價值的一群特殊人群，即“創(chuàng)客”就是創(chuàng)意和科技的制造派，該制造派是通過互聯(lián)網(wǎng)將創(chuàng)意變?yōu)楫a(chǎn)品的造物者[6]。

“創(chuàng)客空間”來源于單詞“Hackerspace”，它是通過向創(chuàng)客提供組織聚會、工作等開放的物理空間或原型加工廠，使眾多的創(chuàng)客聚合在一起，從而能夠彼此分享知識、技術(shù)、創(chuàng)意等，并進行合作，動手參與創(chuàng)造、創(chuàng)新活動的實際場所[7]，即“創(chuàng)客空間”是一個全新的組織形式和服務(wù)平臺。國外有名的創(chuàng)客空間有E-base、Metalab、TechShop等；國內(nèi)知名的創(chuàng)客空間有北京的Maxpace、上海的新車間、深圳的火柴創(chuàng)客空間以及杭州的洋蔥膠囊創(chuàng)客空間。

2 卓越工程師培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式

“卓越計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》的重大改革項目，目的是在國內(nèi)外工程實踐領(lǐng)域培養(yǎng)造就一大批不僅具備較強的創(chuàng)新本領(lǐng)、而且能夠適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求的高水平綜合型技術(shù)人才[8]。

美國工程學家John Heywood[9]、英國工程教育專家齊斯霍姆[10]均認為工程師的培養(yǎng)離不開真實的實踐環(huán)境。鑒于企業(yè)能提供真實的工程環(huán)境供學生實習和實訓，卓越計劃倡導行業(yè)、企業(yè)深度參與到卓越工程師的過程培養(yǎng)中，校企聯(lián)合培養(yǎng)成為卓越工程師培養(yǎng)的主要模式。

二 卓越工程師現(xiàn)行培養(yǎng)模式存在的問題

在培養(yǎng)模式方面，卓越工程師既有校內(nèi)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，又有校外培養(yǎng)環(huán)節(jié)；在培養(yǎng)內(nèi)容方面，卓越工程師培養(yǎng)既有理論教學，也有實踐教學，尤其是企業(yè)培養(yǎng)階段的實踐教學對學生實踐能力的提升具有顯著作用。然而，目前的培養(yǎng)模式在實現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標上尚有以下不足：

1 不能依據(jù)學生的興趣進行差別化分類培養(yǎng)

個體差異性的存在使學生的興趣更具有廣泛性。教師應該根據(jù)學生的興趣培養(yǎng)其積極性、主動性、能動性，進而提升其創(chuàng)新能力。在卓越工程師的培養(yǎng)過程中，尤其是在學校培養(yǎng)階段，由于受傳統(tǒng)工程教育管理理念等軟性條件的影響以及教學空間和設(shè)備等硬性條件的制約，教師往往不能根據(jù)學生的興趣進行差別化分類指導，使學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)因此嚴重受阻。

2 沒有完備的場地和平臺供學生充分開展實踐與創(chuàng)新活動

目前很多企業(yè)與高校以合作的模式參與了“卓越計劃”，建立了校內(nèi)外實踐教學基地。卓越工程師的實踐活動和創(chuàng)新活動具有持續(xù)性、復雜性、系統(tǒng)性和多學科交叉融合的特點，但由于教學時間安排的不合理性，實踐工、器具的有限性，企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)的保密性以及創(chuàng)意展示平臺的緊缺性等原因，現(xiàn)有的培養(yǎng)模式難以提供一個完備的場地和平臺，以供學生充分地開展實踐活動和創(chuàng)新項目研究。

3 缺乏科學的培養(yǎng)結(jié)果考核手段

進行培養(yǎng)結(jié)果考核是對教學質(zhì)量考察的重要方法。目前，大部分卓越計劃參與高校對學生的培養(yǎng)結(jié)果仍采用課下作業(yè)、期末考試、課程設(shè)計以及畢業(yè)設(shè)計（論文）等傳統(tǒng)的工程教育考核管理辦法，其考核主體單一、考核方法過于簡單。此外，實踐證明這種考核辦法雖然能對學生理論知識的掌握情況起到較好的驗證作用，但對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)程度卻起不到科學的考察作用。

為確保卓越工程師培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，在堅持校企聯(lián)合培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，迫切需要構(gòu)建一批開放和功能齊全的平臺。通過這些平臺，卓越工程師可以獲得充足的資源、依據(jù)自己的興趣進行實踐活動和創(chuàng)新項目的研究，并展示自己的創(chuàng)意，在實現(xiàn)自我價值的同時進一步激發(fā)其實踐興趣和創(chuàng)新動力。

三 創(chuàng)客空間對實現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)目標的顯著作用

借助于激光切割機、3D打印機等新技術(shù)工具，在開源文化、眾籌機制、Web 2.0的影響下，創(chuàng)客空間為眾多創(chuàng)客的DIY活動提供了便利的條件。為實現(xiàn)“卓越計劃”目標，除了校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，借助創(chuàng)客空間平臺培養(yǎng)卓越工程師也將成為可能，因為“創(chuàng)客空間”在卓越工程師的培養(yǎng)過程中可以發(fā)揮以下作用：

1 為興趣相投的同學提供了一個交流、溝通和互動的場所

創(chuàng)客空間普遍使用社區(qū)自治的形式開展各項活動，空間格局以工作流程為中心來架構(gòu)[11]。創(chuàng)客們通過即時通訊、云儲存平臺、維基百科等方法建立聯(lián)系；大部分的創(chuàng)客空間還設(shè)立了研討會、展覽會以及咖啡館等供研討、創(chuàng)意展示和休閑娛樂的場所——這些網(wǎng)絡(luò)平臺和實體空間分別從線上和線下為興趣相投的同學提供了良好的交流、溝通、互動環(huán)境，使他們不僅可以在此交流想法，還能結(jié)識志同道合的好友，進而成立項目組，開展項目合作。

2 為卓越工程師實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了開放的平臺

大部分的創(chuàng)客空間不僅配置有工作坊、加工坊等物理空間，同時還為創(chuàng)客們提供了實踐創(chuàng)新活動必備的工具、器械，如激光切割機、3D打印機、開源軟、硬件平臺等，而這些是卓越計劃參與高校、企業(yè)所無法提供的。卓越工程師可以借助于這些平臺共享他人的創(chuàng)新型研究成果，并在此基礎(chǔ)上開展自己的DIY實踐和創(chuàng)新活動，把自己的創(chuàng)意變成產(chǎn)品或成品，從而鍛煉和培養(yǎng)自身的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。

3 為卓越程師實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)程度提供了科學的驗證手段

功能齊全的創(chuàng)客空間不僅可以為創(chuàng)客提供創(chuàng)新實踐活動所需的工作和休閑娛樂場所，同時還會定期舉辦創(chuàng)意作品展覽會，吸引創(chuàng)客以及感興趣的企業(yè)、投資人、DIY愛好者、居民等更多的人士參加。創(chuàng)意作品展覽會不僅使卓越工程師的創(chuàng)意作品能夠得以展示和分享，而且還可以通過用戶直接體驗的方式對卓越工程師的實踐能力和創(chuàng)新能力予以考核驗證——這種考核不再是由培養(yǎng)院校單一主體的考核，而是一種主體多元化的考核。卓越工程師從中獲得的不僅是對其創(chuàng)新價值的肯定，而且還將深刻地體會到實踐和創(chuàng)新的樂趣——這些由自我實現(xiàn)帶來的樂趣，將會激發(fā)他們更大的創(chuàng)造動力。

4 為卓越工程師創(chuàng)業(yè)提供了夢想的舞臺

作為一種全新的組織形式和服務(wù)平臺，創(chuàng)客空間不僅使創(chuàng)客們的創(chuàng)意成為現(xiàn)實，更發(fā)揮著創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)業(yè)社區(qū)的功能[12]。隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算的應用、互聯(lián)網(wǎng)眾籌模式的廣泛推廣以及“互聯(lián)網(wǎng)+”的深遠影響，傳統(tǒng)基于B2B的商業(yè)模式正在被C2B模式（即消費者驅(qū)動的模式）所取代。創(chuàng)客空間借助互聯(lián)網(wǎng)工具可以把整個產(chǎn)業(yè)鏈連接起來，卓越工程師可以借助互聯(lián)網(wǎng)眾籌平臺展示自己的創(chuàng)意或作品，并通過股權(quán)、債券、捐贈、獎勵等眾籌模式獲得創(chuàng)業(yè)資金或天使投資基金，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)與相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)開展深度合作，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。在當前大學生就業(yè)困難、創(chuàng)業(yè)艱難的嚴峻形勢下，創(chuàng)客空間不失為一種新型的創(chuàng)業(yè)方式。

四 相關(guān)對策和建議

1 轉(zhuǎn)變教學管理理念，提高對創(chuàng)客文化和創(chuàng)客空間的認識

卓越工程師實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應注重素質(zhì)教育，但目前應試教育在卓越計劃參與高校中仍占很大的比重，來自應試教育的壓力使得素質(zhì)教育的空間持續(xù)地被壓縮和侵蝕，故迫切需要探索出一條能夠培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新本領(lǐng)的新路。創(chuàng)客運動的發(fā)展轉(zhuǎn)變了已有的創(chuàng)新培養(yǎng)模式，教育部等相關(guān)管理部門和卓越計劃參與高校也應逐步轉(zhuǎn)變教學管理觀念，提高對創(chuàng)客文化、創(chuàng)客空間的認識，一方面把創(chuàng)客理念引進卓越工程師的培養(yǎng)過程中，促進科學、技術(shù)、工程等多學科的交叉融合；另一方面正確引導學生對創(chuàng)客空間價值的認識，使學生積極地利用這一平臺資源，提高自身的動手實踐能力和創(chuàng)新本領(lǐng)，進而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。

2 拓寬學校和地區(qū)公共圖書館的創(chuàng)客空間功能

圖書館一直以來就是人們獲取知識、進行知識創(chuàng)造、提高文化素養(yǎng)的重要場所，隨著多元文化的發(fā)展，圖書館提供的服務(wù)也應更加多元化。印第安納州阿倫郡圖書館主管Jeff Krull[13]認為圖書館不應只限于提供文獻、因特網(wǎng)等實體讓讀者去獲取、評價和利用信息，而應該提供自由的空間、新興的工具和器械以及技術(shù)和媒體，以激發(fā)讀者創(chuàng)意的靈感、引起思維的變革，使圖書館真正成為學習、探索和開拓思維的場所。因此，有必要對學校和地區(qū)公共圖書館空間結(jié)構(gòu)進行改造，整合創(chuàng)客空間，從而讓卓越工程師共享知識創(chuàng)造的工具，消除不同專業(yè)背景人士之間的知識鴻溝。目前，上海圖書館已在此方面進行了大膽嘗試。條件許可的話，還可以把圖書館創(chuàng)客空間改造成實踐教學基地，使卓越計劃參與高校的教師能夠在此進行實踐教學授課，并與學生聯(lián)合開展工程項目的實踐和創(chuàng)新研究。

3 積極發(fā)揮社會“創(chuàng)客空間”的作用

隨著創(chuàng)客運動的興起和創(chuàng)客文化的廣泛傳播，在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的新常態(tài)創(chuàng)新理念下，作為創(chuàng)業(yè)孵化器的創(chuàng)客空間在國內(nèi)應運而生。社會上帶有盈利性的創(chuàng)客空間，無論是在加工工具、器械、平臺構(gòu)建等硬件方面，還是在創(chuàng)客文化、創(chuàng)客氛圍等軟件方面都有比較獨特的優(yōu)勢，靈活、多樣、個性化是其顯著的特征。卓越計劃參與高校應積極和社會上的創(chuàng)客空間進行廣泛的合作，爭取成為社會創(chuàng)客空間的會員，從而讓學生能夠自由地參加創(chuàng)客空間組織的教育創(chuàng)新講座，并根據(jù)自己的興趣或獨立或聯(lián)合他人一起開展創(chuàng)新實踐活動、進行項目研究。

4 加強政策引導與支持

創(chuàng)客教育在我國仍屬于新生事物，然而在國外已有廣泛的推廣和實踐。麻省理工學院的創(chuàng)客空間已成為該校大學生實踐自己創(chuàng)意的舞臺，創(chuàng)客們通過網(wǎng)絡(luò)平臺展示自己制作的創(chuàng)意成品原型并籌集資金，目前該校的Makey Makey已獲得超過100萬美元的注資[14]。麻省理工學院的經(jīng)驗啟示我們：只要賦予政策和空間，高校領(lǐng)域的創(chuàng)客文化很快就會蔚然成風。我國教育部等相關(guān)部門應樹立長遠眼光，借鑒國外創(chuàng)客教育經(jīng)驗，為實現(xiàn)卓越工程師實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標，在政策上給予有力的扶持，并加大資金投入，為創(chuàng)客空間的建設(shè)投入更多的資源。

5 動員社會力量，保障創(chuàng)客空間的正常運行

創(chuàng)客教育的推進，不僅需要政府和卓越計劃的參與，還需要社會力量的支持。政府應鼓勵企業(yè)、協(xié)會、社會團體、個人等投資建設(shè)創(chuàng)客空間，充分借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)客空間在建設(shè)、運營管理等方面的經(jīng)驗，確保創(chuàng)客教育活動正常運行。此外，還需要行業(yè)內(nèi)的權(quán)威人士對卓越工程師的培養(yǎng)進行義務(wù)教育和指導，并鼓勵志愿者團隊對創(chuàng)客空間進行義務(wù)服務(wù)。

五總結(jié)

在卓越工程師的培養(yǎng)過程中，創(chuàng)客空間作為學生實踐能力和創(chuàng)新本領(lǐng)培養(yǎng)的新場所，并憑借其資源、平臺優(yōu)勢，可以成為卓越工程師實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想的舞臺。目前，創(chuàng)客空間與卓越計劃參與高校、企業(yè)在卓越工程師人才培養(yǎng)方面形成了優(yōu)勢互補的局面?；诖耍覈嚓P(guān)部門應加強對創(chuàng)客空間的重視，大力宣傳創(chuàng)客文化，并動員社會力量投資、參與創(chuàng)客空間的建設(shè)或志愿服務(wù)，使創(chuàng)客空間在卓越工程師的培養(yǎng)過程中發(fā)揮其獨特的優(yōu)勢作用。

[1]關(guān)逸民.洛桑報告2000~2007中國競爭力排名解析[OL].

[2]李培根.工程教育需要大工程觀[J].高等工程教育研究,2011,(3):1-3.

[3]張文生,宋克茹.“回歸工程”教育理念下實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考[J].西北工業(yè)大學學報(社會科學版),2011,(1):77-79、92.

[4]張宏麗,宋吉鑫,張瑛.發(fā)達國家工程教育人才培養(yǎng)理念的幾點啟示[J].中國電力教育,2012,(22):20-22、24.

[5](美)克里斯·安德森.創(chuàng)客:新工業(yè)革命[M].上海:中信出版社,2012:28.

[6]夏自釗.創(chuàng)客:“自時代”的造物者[J].決策,2013,(6):26-28.

[7]簡言.Hackerspace是用來做什么的[OL]..

[8]教育部.教育部啟動實施“卓越工程師培養(yǎng)計劃”[OL].

[9]Heywood J.Engineering education:Research and development in curriculum and instruction[M].New Jersey:John Wiley&Sons,Inc.2005:13.

[10]樊澤恒,張輝,孔垂謙.中外高等工程教育工程訓練模式的比較及研究[J].南京航空航天大學學報,2006,(3):76-80.

[11]徐思彥,李正風.公眾參與創(chuàng)新的社會網(wǎng)絡(luò):創(chuàng)客運動與創(chuàng)客空間[J].科學學研究,2014,(12):1789-1796.

[12]彭澎.創(chuàng)客為什么能得到總理的關(guān)注[J].小康,2015,(3):99.

[13]Jon Kalish.Libraries make room for high-tech“hackerspace”[OL].

[14]吳俊杰,周群,秦建軍,等.創(chuàng)客教育:開創(chuàng)教育新路[J].中小學信息技術(shù)教育,2013,(4):42-43、52.

編輯：小西

Research on Countermeasures to Achieve the Goal of Outstanding Engineer Cultivation based on Maker Space

LI Yan-yan GUO Wei

(School of Economics and Management,Tianjin Chengjian University,Tianjin,China 300384)

Under the influence of maker culture and combing with the goal of outstanding engineer cultivation,this paper analyzed the current problems that existed in the training mode of outstanding engineer from aspects of lacking of personalization,incomplete practice innovation platform and unscientific verification assessment.The role of maker space in the process of outstanding engineer training was discussed deeply from the aspects of providing an intersection sites,opening innovation practice space,scientific evaluation method and platform for realizing entrepreneurial dreams. Based on this,the paper put forward some countermeasures on taking advantage of maker space to realize the cultivating objective of outstanding engineer.

maker space;outstanding engineer;countermeasures

2015年5月15日

G40-057

A【論文編號】1009—8097（2015）12—0116—05

10.3969/j.issn.1009-8097.2015.12.018

book=120,ebook=121

本文為2012天津市教育科學規(guī)劃項目“基于卓越工程師人才培養(yǎng)的實踐教學全過程質(zhì)量監(jiān)控體系研究”(項目編號：HE4093)的階段性研究成果。

李艷艷，在讀碩士，研究方向為管理科學與工程，郵箱為liyanyan5128@126.com。