對初中英語課堂導入藝術探索

劉麗

【摘要】導入是英語課堂教學中的重要環(huán)節(jié)之一，成功的導入能引起學生的學習興趣，帶來良好的教學效果。本文探討了初中英語課堂導入這一教學問題，旨在為初中英語教育事業(yè)的更好進步與發(fā)展添磚加瓦。

【關鍵詞】初中英語 課堂導入 方法探索

正所謂“好的開始，是成功的一半”，科學有效的課堂導入，是提高課堂教學質量的保證。因此初中英語教師在教學的過程中，一定要注意課堂導入的安排和選擇。教師要根據教學思路的需要，根據教學內容的安排，依據學生的學習特點，進行綜合處理，選擇最優(yōu)的導入方式。

一、課堂導入的原則

1.針對性原則。課程導入的首要原則就是針對性原則，每一堂英語課的教學內容和目標均不相同，所以針對課堂導入需要教師在教學前進行合理的設計。只有科學合理地設計教學導入，才能充分調動學生的英語學習熱情，讓大家更好地掌握和了解學習內容，并且銘記于心。據調查發(fā)現，部分初中英語課程教學并沒有實施針對性教學，學生在學習過程中經常處于一種懵懂的狀態(tài)，達不到理想的教學目的和要求。

2.創(chuàng)新性原則。在選擇課堂導入所使用的材料時，應當確保其具有一定的創(chuàng)新性，只有這種信息才能夠吸引學生的興趣。教師可以借助當前比較流行的素材或者是多媒體技術等進行課堂導入，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使他們積極地參與到課堂學習中。

3.趣味性原則。課堂導入要注意趣味性，如果教師設計的課堂導入能激起學生的學習興趣，誘發(fā)他們強烈的求知欲和探究精神，使學生處于最活躍的思維狀態(tài)，教學效果和學習效率就會大幅度提高。

4.簡潔性原則。導入不能過分占用大量的時間，以致影響了整節(jié)課的學習?，F代心理學家和統計學家的研究表明：中小學生的有效注意力集中時間大致在5分至25分鐘。因此，在進行教學導入時，要用最有效的方式、最少的時間、最快的速度，使學生集中注意力，迅速進入學習情境。一般來說導語要短小精練，盡可能在開頭的幾分鐘內完成導入。為此，教師要精心設計教學導入，最大限度地提高課堂教學效率。

二、課堂導入的一般方法

1.情境導入法。即根據教學內容的需要，創(chuàng)設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺進入新知識的學習中來。這種方法的優(yōu)點是直觀、形象，引人人勝。

2.談話導入法。談話導入法是中學英語教學過程中使用范圍最廣，應用最普遍，操作最簡便的一種導入法。教師課前設置談話主題，再在課堂上有針對性地提問，使學生不知不覺地進入學習狀態(tài)。這種方法是通過教師和學生問的問與答來實現的，教師要根據實際情況，精心設計談話內容，通過輕松、自然的提問、對話形式來吸引學生的注意力，激活思維，激發(fā)興趣，從而順利導入所學內容。談話導入法能使學生對所學內容有較為充分的心理準備，并培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.試聽導入法。這是許多教師經常使用的一種方式，它能使教學達到具體、形象和生動的效果，透過視覺、聽覺的沖擊，吸引了學生的注意力和激發(fā)了學生的學習興趣。多媒體教學是視聽教學的載體，使用多媒體教學，使學生能聞其聲、觀其形、臨其境。同時豐富的信息資源為教師提供了廣闊的選擇空間。

4.背景導入法。不同的民族有著不同的社會文化背景，學習一種語言必須了解這種語言所承載的文化。現行初中所使用的英語教材取材廣泛，當教師在教授介紹英美國家的文化、歷史、習俗、名勝等方面的文章時，可以事先通過各種途徑（如上Internet等）找到相關的材料或背景知識，把他們制作成幻燈片，或以關鍵詞出現，或口頭敘述，或用圖片展示，使學生對所學課文有一個全面、明確、深入地了解，從而將語言的習得與語言運用緊密地聯系起來，既為下面的教學作好了鋪墊，又開拓了學生的知識面，拓寬了學生學習的思路，這對提高課堂教學效率是非常有益的。

5.故事導入法。故事導入法顧名思義就是利用學生感興趣的有趣味性的故事并結合將要學的新的學習內容導入新課。在課堂的導入中穿插一些具有趣味性而且寓意深刻的故事，極大程度地活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣和好奇心，加深了學生對新課的理解，增加了學生的學習積極性，提高了課堂的教學質量。

6.多媒體導入法。在平時的課堂教學中，我們深刻的感受到多媒體教學帶來的便利，它可以使教學信息表現為圖形、文字、聲音的有機結合，有聲有色，有情有境，學生得到的是生動逼真的形象化教材，映人學生眼中的是一幕“活生生”的場面，起到傳統媒體無法相比的作用。

三、結語

總之，英語課堂教學的導入多種多樣，教師可根據不同類型，不同內容的課選擇使用不同的導入手段，但不管采用什么方式導入新課，都應全方位、多角度地調動學生的感官，盡可能調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，巧妙地把學生帶進新知情境，讓學生的思維活躍起來，使學生進入到最佳的學校狀態(tài)，為掌握和學習新知識提供良好的開端。

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