淺談漢語教師加強人文關懷的幾點建議

閆俊良

摘要：學生的綜合素質決定著祖國的未來?！坝缬兄鹃e逸少，潤物無聲辛勞多?！睆慕淌?，我品嘗到不少的苦辣酸甜，深感教書育人的擔子沉重。我也領悟到只有先教育好學生，才能真正教好書。而要想教育好學生，就只有貼近學生的心靈，滲透人文關懷，不斷提高學生的人文素養(yǎng)。本文結合筆者近幾年的教學經歷談談加強人文關懷的幾點建議。

關鍵詞：漢語教學 ?人文關懷 ? 融入生活

一、將愛心融入漢語教學的每個細節(jié)，對學生進行愛的教育

有個成語叫“愛屋及烏”，通常情況下，學生會將教師對學生的愛自動轉化為對教師的愛，并且將這種愛也帶入教師所教的課上，也迎合了那句“親其師，信其道”而“樂其道”。英國教育家羅素指出：“凡是教師缺乏愛的地方，無論是品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！庇纱丝梢娊處煙釔蹖W生的重要性，這是人文關懷的核心內容。換一種角度來說，由于職業(yè)的特殊性，其實教師對學生的熱愛也是其天職。教師職業(yè)的工作內容就是培養(yǎng)下一代，所面對的勞動對象是當下最年輕、最富有活力的，面對新鮮事物、知識，接收快、易學習。那么，教師的工作便是通過教學過程，憑借自身已有的知識、才能和良好的人格，把社會主義未來的接班人培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的全能人才。由此可見，教師的勞動就是教育人、塑造人，所以教師才獲得“人類靈魂的工程師”的美譽。

同時，教師勞動的特殊性又決定了師生關系是學校里最主要的人際關系。由于教師在整個教育過程中處于主導地位，這就決定了在師生關系中，教師對學生的愛是主導方面，熱愛學生成為建立和諧師生關系的前提。熱愛學生是全部教學活動得以實現的基礎。教與學的雙邊互動活動過程，實際上是師生之間的情感交流的過程。由于教師熱愛學生，就容易增進師生之間的感情，形成一種互相信任的氛圍。這時，學生就會把教師的表揚看作鼓勵，把批評當作愛護，表揚和批評就會在和諧的師生關系中形成積極向上的動力。教師在課堂上要多關心學生，將愛融入舉手投足的細節(jié)中去，還要加強學生的感情體驗。比如，通過教學《送給爸爸的新年禮物》，讓學生體會麥克為了表達對爸爸一年勞作的感恩，偷偷替爸爸擠牛奶的故事中蘊含的深深的父子之愛，再結合學生自己給父母做過的事，教育學生學會感恩，學會去愛身邊的每一個人。

二、認真?zhèn)浜妹恳惶脻h語課，發(fā)掘文中的人文關懷

教師要把自己的學生培養(yǎng)好，就必須把書教好。我們的教學文本上的每一篇文章都是文質兼美的。這就要求教師除了要具備淵博的知識外，還要深入挖掘每一篇文章中的人文精神，在教書的同時做到育人，充分發(fā)揮漢語課堂的育人功能，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的品質。比如，通過教學《愛因斯坦和小女孩兒》一課，深入領會三次相遇中愛因斯坦的表象，并透過表象挖掘愛因斯坦內在的人格魅力，教育學生要學習愛因斯坦的優(yōu)秀品格，待人寬容隨和、謙虛好學等，并結合學生日常生活中的一些不良表現，加以對比，促使學生改過自新，不斷成長。在教學《鄉(xiāng)愁詩二首》時，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育。不論將來你走到哪里，都不能忘了自己的根。教師還要讓學生記牢藏族的一句諺語：“雄鷹飛得再高，森林永遠是它的眷戀;花兒開得再艷，卻總是迎著太陽綻放?！痹谥v授海倫·凱勒的《假如給我三天光明》一文時，我從學生的個別表現說起，幫學生分析良好的人生態(tài)度的重要性，再結合海倫·凱勒成功的經驗，指導學生選擇正確對待生命和生活的態(tài)度。我講解時，態(tài)度認真誠懇，真正出于對學生的愛護，所以學生也深受感動和啟發(fā)。

教師還應注意培養(yǎng)學生的人文情懷，可以從學生的興趣愛好出發(fā)。由于學生正處于成長的重要階段，好奇心和求知欲都非常強。小到生活瑣事，大到天文地理，他們都會產生興趣。從遠古時代到未來世界他們都想知道，并認為教師是他們求知的向導。對于學生的這種好奇心和求知欲，教師應該重視，及時引導它會開發(fā)學生。那么，也就要求教師應多才多藝，能與學生共進退，指導學生開展豐富多彩的活動。因此，不僅是學生在不斷學習，教師更要不斷學習，增加新知識。正如加里寧所概括出的辯證過程一樣：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西獻給學生。

三、真正走進學生心靈世界，將人文關懷融入日常生活的實踐中去

與學生以心換心交朋友，是教師能得到學生信任的關鍵。教師在生活中通過親身實踐對學生進行的人文關懷，才最能發(fā)揮效力。教師不能只把大道理講在課堂，而要融入學生的生活，用朋友的道義去規(guī)勸學生，用親人的情懷去關愛學生，用教師的嚴厲去要求學生，這樣才能真正提升學生的人文素養(yǎng)。2012年5月5日，一年一度的運動會不期而至，這是初二（11）班學生初中階段的最后一次運動會，因而大家都非常重視。比賽中，運動員們個個摩拳擦掌，都為班級的榮譽貢獻著自己的能量。這天下午，班長多吉南加悄悄告訴我說他們的兄弟班級在作弊，有學生在替跑。由于他體育成績好，所以他說既然別人這樣，對我們不公平，要不要咱們也作弊，而且他自告奮勇愿意去替跑。我一口拒絕了他的請求，我看到了他眼里的不樂意。那天晚上，我就教育學生說：“成績固然耀眼，但比起成績來說，誠信更重要。弄虛作假的輝煌不值得羨慕！即使我們班成績是倒數第一，但只要是我們齊心努力的真實結果，也是光榮的。如果這次老師縱容了你們，以后你們做什么事情都只會想著怎么去投機取巧，這樣對大家的成長是很不利的！”聽了我的一席話，同學們都發(fā)自內心地點了點頭。像這樣將人文關懷融入生活就能使學生思想境界真正得到提升。

在成長的過程中，學生難免會受到這樣或那樣的誘惑和干擾。作為他們的漢語老師，我有責任給他們指引一條正確的道路。