工科學(xué)院研究生管理現(xiàn)狀分析及班導(dǎo)師管理工作探討

許世超等

【摘 要】當(dāng)前課題對(duì)工科學(xué)院研究生的心理、學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀進(jìn)行了初步分析，并對(duì)研究生管理存在的問(wèn)題及特點(diǎn)進(jìn)行了深入地分析，針對(duì)研究生凝聚力不強(qiáng)，骨干工作積極性不高，以及存在的雙線管理等問(wèn)題提出了初步的方案和建議。

【關(guān)鍵詞】研究生管理；現(xiàn)狀及問(wèn)題；班導(dǎo)師；工作機(jī)制

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，研究生規(guī)模每年都在遞增，2010年在校研究生人數(shù)已突破100萬(wàn)，2011年近140萬(wàn)，2012年達(dá)172萬(wàn)，2013年達(dá)175萬(wàn)[1]，如此龐大的研究生隊(duì)伍，給研究生教育管理工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。工科研究生在研究生群體中占據(jù)重要比例，也是現(xiàn)代企業(yè)從事自主研發(fā)的主力軍。黨的十八大報(bào)告明確提出，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[2]。作為高級(jí)專門人才的研究生其日常管理工作是培養(yǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，而班級(jí)是研究生管理過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵單元，因此做好研究生的班級(jí)管理工作有利于研究生的順利成長(zhǎng)和能力提高。我們對(duì)研究生班級(jí)管理工作的特點(diǎn)、管理現(xiàn)狀、班導(dǎo)師制進(jìn)行了初步分析，并做了一些總結(jié)，希望對(duì)各位同行有一定的助益。

1 研究生的特點(diǎn)

1.1 思想心理方面

隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善和人生閱歷的增加，研究生思想相對(duì)成熟，對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題都有自己的見(jiàn)解。但是，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，區(qū)域發(fā)展不平衡、貧富差距擴(kuò)大、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇、就業(yè)困難等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的存在，再加上社會(huì)多元化和各種思潮的影響，研究生也表現(xiàn)出諸多的問(wèn)題和困惑。突出表現(xiàn)為個(gè)人主義嚴(yán)重、集體觀念淡薄，價(jià)值觀更加功利化、拜金主義和物質(zhì)化傾向凸顯，急于求成的心理與現(xiàn)實(shí)困難的沖突帶來(lái)的不自信等[3]。

1.2 學(xué)習(xí)科研方面

相對(duì)大學(xué)生而言，研究生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件等都比較優(yōu)越，學(xué)習(xí)更加自主靈活，更多地學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和研究方法，接觸各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域前沿研究。但由于碩士研究生學(xué)制短，一年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，二年級(jí)又立即面臨項(xiàng)目研究、發(fā)表論文、撰寫畢業(yè)論文和找工作等多重壓力。因此，研究生雖然科研能力得到了一定程度的提高，但其進(jìn)取和創(chuàng)新精神不足，學(xué)術(shù)情緒浮躁，學(xué)術(shù)道德也受到一定的影響和沖擊[4]。

1.3 工作生活方面

研究生的年齡一般都在22～35歲之間，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，要按時(shí)完成學(xué)業(yè)，同時(shí)還要面對(duì)交往、婚戀、家庭等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，生活壓力較大。同時(shí)，研究生作為高校的寶貝群體，生活環(huán)境相對(duì)寬松，但是學(xué)業(yè)和生活的雙重壓力，導(dǎo)致研究生作息時(shí)間混亂、飲食不規(guī)律、缺乏鍛煉，因此，很多研究生逐漸呈現(xiàn)出體重上升而體質(zhì)下降的不健康狀況[5]。

2 研究生管理現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

2.1 班級(jí)意識(shí)淡薄，凝聚力不強(qiáng)

高校一般都有研究生班級(jí)建制，大多以專業(yè)為單位按入學(xué)年份命名，一般班級(jí)人數(shù)在40人左右。相對(duì)于本科生，研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有階段性特點(diǎn)，低年級(jí)忙于課程學(xué)習(xí)，高年級(jí)準(zhǔn)備學(xué)位論文，不利于研究生班級(jí)凝聚力的形成，因此研究生的班級(jí)集體概念不是很強(qiáng)。以環(huán)化學(xué)院研究生為例，工科學(xué)院的部分研究生隨指導(dǎo)教師在外進(jìn)行科學(xué)研究工作，導(dǎo)致基層管理者的精力分散，疲于應(yīng)付，影響了研究生的管理[3]。

2.2 研究生骨干工作積極性不高

與本科生相比，大多數(shù)高校對(duì)研究生思政工作重視不夠。研究生班級(jí)雖然一般都建有黨支部、團(tuán)支部和班委會(huì)等黨團(tuán)組織，但這些黨團(tuán)組織在班級(jí)中發(fā)揮的作用不明顯，不能形成有效的工作合力；另外，研究生專職輔導(dǎo)員缺員，研究生骨干在工作中得不到有效的工作指導(dǎo)，部分研究生骨干想干事但不知道怎么干，阻礙了和諧班級(jí)的創(chuàng)建，影響了積極向上良好班風(fēng)的形成。

2.3 雙線管理缺乏有效地結(jié)合點(diǎn)

目前，研究生管理是分兩個(gè)層次——宏觀管理與微觀管理。從宏觀角度講，研究生的學(xué)習(xí)、學(xué)籍管理隸屬于研究生院（下面對(duì)應(yīng)研究生教學(xué)辦公室），研究生的思想及生活管理隸屬于研工部（下面對(duì)應(yīng)各學(xué)院的學(xué)生工作辦公室）。從微觀角度來(lái)講，學(xué)術(shù)上有研究生導(dǎo)師指導(dǎo)，生活及思想上有輔導(dǎo)員管理?？梢?jiàn)，研究生班級(jí)在細(xì)節(jié)管理過(guò)程中存在著多條線對(duì)應(yīng)的關(guān)系，這些現(xiàn)象容易造成以下問(wèn)題：

（1）管理者與學(xué)生之間缺乏溝通與交流的有效手段，重要信息傳達(dá)過(guò)程無(wú)保障。工科研究生特別是二、三年級(jí)的研究生需經(jīng)常參加學(xué)科組的活動(dòng)，以及不定期的各種實(shí)驗(yàn)，在校時(shí)間不固定，溝通困難。

（2）在思想工作、人生理想方面缺少制度支持和政策引導(dǎo)。易形成個(gè)人主義，集體觀念淡化，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)術(shù)情緒浮躁，學(xué)術(shù)道德下降的現(xiàn)象。

（3）無(wú)專職教師負(fù)責(zé)。由于輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員不足，沒(méi)有專職研究生輔導(dǎo)員或只設(shè)置一人兼管，相對(duì)于大量而且情況更加復(fù)雜的現(xiàn)代研究生管理來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了要求；雖然研究生是成人，但自我管理能力有限，班干部對(duì)同學(xué)的約束力不夠，造成管理上的弱勢(shì)，班級(jí)渙散。

（4）涉及到研究生管理的組織較多，管理上相互之間有重疊也有縫隙。尤其是涉及到細(xì)節(jié)工作，容易造成大家都在管、大家都管不到的局面。例如，研究生在外實(shí)習(xí)，學(xué)院的教學(xué)和學(xué)生工作部門往往都無(wú)法把握在外實(shí)習(xí)學(xué)生的確切信息，如果出現(xiàn)特殊情況會(huì)非常被動(dòng)。

3 解決問(wèn)題的建議

（1）中間設(shè)立關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整和綜合，可以緩解輔導(dǎo)員數(shù)量不足，工作壓力大的問(wèn)題，同時(shí)解決信息鏈過(guò)長(zhǎng)問(wèn)題。

（2）關(guān)鍵環(huán)節(jié)需要專業(yè)教師來(lái)?yè)?dān)任工作，但工作要求和原有的班主任制度不同。要求管理者有時(shí)間、有工作熱情，懂電腦、會(huì)利用現(xiàn)代溝通工具，熟悉并可靈活運(yùn)用教學(xué)工作及學(xué)生工作的政策。

（3）處在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的管理者要有政策的支持和一定的管理權(quán)力。

（4）面對(duì)研究生的多重壓力，鼓勵(lì)成功，寬容失敗。培養(yǎng)研究生自力更生，勇攀高峰的精神和毅力[6]。

由此可見(jiàn)，工科研究生細(xì)節(jié)管理（例如學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)術(shù)道德建設(shè)，個(gè)人修養(yǎng)，就業(yè)意識(shí)及技巧，校外實(shí)踐等）確實(shí)存在很大的困難與不足，面對(duì)工科研究生群體的特點(diǎn)及管理存在的問(wèn)題，開(kāi)展行之有效的日常管理方式顯得尤為重要和迫切。賦予了新的內(nèi)涵和工作內(nèi)容的研究生班導(dǎo)師可作為雙線細(xì)節(jié)管理的有效結(jié)合點(diǎn)，而且這個(gè)結(jié)合點(diǎn)是班級(jí)管理政策的載體和班級(jí)管理概念的良好執(zhí)行者，作為研究生培養(yǎng)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，研究生班導(dǎo)師將在學(xué)生日常管理、成才培養(yǎng)以及樹(shù)德立人方面起到不可替代的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]http：//zt-hzrb.hangzhou.com.cn/system/2013/11/07/012600999.shtml[Z].

[2]http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_2154/201211/144555.html[Z].

[3]中華人名共和國(guó)教育部教思政[2010]11號(hào)文件，教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)[Z].

[4]中華人名共和國(guó)教育部教研函[2010]3號(hào)文件，教育部關(guān)于設(shè)立全國(guó)研究生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的通知[Z].

[5]中華人名共和國(guó)教育部教體藝[2011]4號(hào)文件，教育部關(guān)于2010年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果公告[Z].

[6]http：//news.youth.cn/jsxw/201307/t20130718_3548327.htm[Z].

[責(zé)任編輯：湯靜]