用境活化資源 借情升華過程

張慧

【摘 要】創(chuàng)設(shè)與英語教材相似情境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉資源和生動互動中探索英語學(xué)習(xí)方法，是豐富認(rèn)知情感重要措施。圍繞學(xué)生自學(xué)、互學(xué)和深學(xué)需要，突出民主、和諧、自由情境創(chuàng)設(shè)，利于凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體能動性。情境導(dǎo)學(xué)模式運(yùn)用對幫助學(xué)生拓寬認(rèn)知視野和思維起到積極導(dǎo)向作用，利于提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；情境；互動；過程

英語作為交際性語言離不開一定的語言信息和情境溝通，是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動探究過程中不可缺少的重要支撐。課堂實(shí)踐證明，多給學(xué)生提供與文本教材相似情景，鼓勵(lì)他們在情趣化的學(xué)習(xí)過程中探索和使用英語，更利于學(xué)生消化吸收英語知識。通過情境來活化資源和優(yōu)化教學(xué)過程，便于學(xué)生在自由探究和積極交流中發(fā)現(xiàn)問題，有效提高問題探究的能力，促進(jìn)英語表達(dá)技能生成。

一、給學(xué)生提供自由和諧自學(xué)情境，活躍認(rèn)知思維

自學(xué)是學(xué)生了解自己和知曉困惑的重要基礎(chǔ)。讓學(xué)生有足夠自由學(xué)習(xí)的空間，讓他們在和諧的學(xué)習(xí)情境中主動學(xué)習(xí)，更利于活躍認(rèn)知思維。通過自由和諧自主探究情境，能使得學(xué)生不斷調(diào)動自身的學(xué)習(xí)興趣和熱情，主動交流探知。

圍繞自由和諧自學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能使得學(xué)生充分調(diào)動自身的學(xué)習(xí)內(nèi)在激情，主動融入學(xué)習(xí)過程。多給學(xué)生提供預(yù)設(shè)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生針對各自的疑難問題主動提供相應(yīng)的案例，幫助他們深化感知。多注重學(xué)生自由化學(xué)習(xí)思維引導(dǎo)，給學(xué)生提供主動交流載體，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀認(rèn)知的形式主動查找問題所在，不斷激活學(xué)習(xí)的感知激情和思維靈感。關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)差異，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)困難不同多鼓勵(lì)他們嘗試破解對策。這些自由和諧情境創(chuàng)設(shè)能使得學(xué)生獲得更為深刻全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會。

自由和諧自學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能使得學(xué)生在屬于自己的空間內(nèi)積極探尋相應(yīng)策略方法。例如，在譯林版八年級上冊Unit 8Natural disasters的“Reading A An earthquake”的閱讀教學(xué)中，可要求學(xué)生圍繞“The reason and characters about earthquake”利用互聯(lián)網(wǎng)資源找出相關(guān)的資料素材，以此來幫助學(xué)生形成一定的感知印象。同時(shí)，可要求學(xué)生結(jié)合各自的理解，圍繞“What do we should do in the earthquake？”問題，建議他們從文章中的相關(guān)提示中搜集相應(yīng)的素材，以此來幫助他們開闊視野思維。

二、幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)合作互學(xué)情境，深化感知體驗(yàn)

利用學(xué)生的問題和不足，鼓勵(lì)他們在相互合作探究過程中主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，能有效增強(qiáng)他們的認(rèn)知體驗(yàn)。相互交流能使得學(xué)生克服個(gè)體自學(xué)中不足， 有效集思廣益，有效深化理解感知。

營造團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在彼此協(xié)作和交流中深入探究，能使得課堂更具有人文性和民主化。圍繞學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力差異和問題不同設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生圍繞任務(wù)進(jìn)行進(jìn)行綜合思考，有效找出破解方法。尊重學(xué)生彼此協(xié)作習(xí)慣，幫助他們設(shè)計(jì)一定導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思任務(wù)，引導(dǎo)他們在相互協(xié)作和討論交流中嘗試多元化和全方位的溝通，更好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)精神。多給學(xué)生肯定和鼓舞，在激活它們學(xué)習(xí)激情和中鼓勵(lì)他們積極展示，調(diào)動他們英語學(xué)習(xí)自我效能感。

團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)，更能使得學(xué)生獲得廣闊的感知體驗(yàn)。例如，在八年級上冊 Unit6 Birdwatching的“Reading Birds in Zhalong”教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，可要求學(xué)生結(jié)合扎龍的特點(diǎn)，就“The geographical features and research value”進(jìn)行討論交流，幫助學(xué)生在深入研讀的過程中深化感知。同時(shí)，可圍繞“What do we should do for wild birds？”和“Why do we need wild birds more and more？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在自由發(fā)言的過程中深化整體感知，提高語言表達(dá)運(yùn)用技能水準(zhǔn)。

三、讓學(xué)生融入豐富多彩活學(xué)情境，總結(jié)反思過程

延伸課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生有靈活自如運(yùn)用的機(jī)會，為他們創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐活動，能更好給學(xué)生提供展示平臺。圍繞學(xué)生英語表達(dá)需求，多讓他們在實(shí)踐活動中積極探究和相互表達(dá)，更能使得他們的思維情感具有一定的拓展延伸性。

通過豐富的實(shí)踐活動來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真回顧學(xué)習(xí)過程，調(diào)整學(xué)習(xí)思考方法，能更好滿足學(xué)生好奇和主動探究心理需求。運(yùn)用貼近學(xué)生生活實(shí)際的形式，建議他們從英語聚會、主題演講、情景互動等活動中挖掘有價(jià)值信息，更能有效豐富教學(xué)內(nèi)容。通過重大節(jié)日活動來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真參與和積極交流的過程中不斷展現(xiàn)自己的才華，更能夠使得學(xué)生帶著成功的喜悅感主動參與學(xué)習(xí)。

以情境來豐富學(xué)習(xí)過程，能使得課程更加活潑，多支持學(xué)生的自我總結(jié)和主動互動，鼓勵(lì)學(xué)生在主動調(diào)整過程中在實(shí)踐體驗(yàn)的過程中主動感知和豐富思維，產(chǎn)生更為深刻的印象。從學(xué)生所需和所能的角度指導(dǎo)活學(xué)，能幫助學(xué)生獲得更為深刻體驗(yàn)。

總而言之，在情境化教學(xué)中，多從學(xué)生認(rèn)知需求和課程豐富出發(fā)，主動創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的模式，能在激活學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性基礎(chǔ)上更好活化過程。圍繞民主、自由、和諧創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和主動合作的過程中積極調(diào)整學(xué)習(xí)策略，更利于幫助學(xué)生在實(shí)踐中提升語用技能。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳海香.創(chuàng)設(shè)和諧情境，引導(dǎo)合作探究——試談初中英語教學(xué)中情境導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用[J].考試周刊，2013（66）

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)空港中學(xué)）