立足現(xiàn)狀，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校管理，辦人民滿意教育

駱大發(fā)

摘 要：學(xué)校管理是管理者通過科學(xué)管理、目標(biāo)管理、質(zhì)量管理、民主管理等手段，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。農(nóng)村學(xué)校管理目前存在一些問題，本文對于如何加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校管理提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)狀；農(nóng)村學(xué)校管理；加強(qiáng)管理

學(xué)校管理是管理者通過科學(xué)管理、目標(biāo)管理、質(zhì)量管理、民主管理等手段，培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，最大限度地激發(fā)全體教職工的責(zé)任心、積極性、創(chuàng)造性，并不斷地協(xié)調(diào)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)凝聚力和驅(qū)動力的過程。農(nóng)村學(xué)校管理目前存在一些問題，比如在教育理念上重升學(xué)不重育人、在教學(xué)管理上重教學(xué)不重科研等。作為一名農(nóng)村學(xué)校教育管理者，就如何立足于當(dāng)前現(xiàn)狀，強(qiáng)化管理，辦出水平，辦出特色，談?wù)勎业捏w會和看法。

一、農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)狀

近年來，隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷加快和完善，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生越來越少，總的分析，我發(fā)現(xiàn)了這么幾個導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生減少的原因。

1.國家的計劃生育工作初見成效，孩子的出生率 在逐年降低。隨著農(nóng)村計劃生育政策的落實(shí)，我國人口出生率已經(jīng)下降?！吨袊?1世紀(jì)人口與發(fā)展》白皮書顯示，我國已經(jīng)進(jìn)入世界低生育水平國家行列。加之今天市場大潮與教育制度的改革拉大了學(xué)校之間的差距，一些民辦學(xué)校和城鎮(zhèn)的公辦學(xué)校發(fā)展的速度更快，而普通農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展明顯滯后，生源在日益減少。辦學(xué)規(guī)模越來越小。

2.現(xiàn)在的年輕人都在外打工，農(nóng)村的年輕人越來越少，這也就大大影響了孩子的出生率。隨著人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展，越來越多農(nóng)村家長，不甘于永遠(yuǎn)以種地維系生活，他們一方面從自身做起，到城市求職、打工；另一方面極力創(chuàng)造條件，把子女送進(jìn)城市學(xué)校，享受和城市孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育。現(xiàn)在的農(nóng)村的生活水平提高很快，村民們生活富裕了，許多的家長望子成龍心切。急于為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子受到更好的教育。于是紛紛把孩子送到城里去讀書，用家長的話說：“不為別的，就為讓讓他們早點(diǎn)適應(yīng)城里的生活環(huán)境，多見見世面，受到更優(yōu)質(zhì)的教育。”

3.年輕的教師不斷調(diào)入城里，農(nóng)村教師隊(duì)伍趨向老齡化。在許多學(xué)校里的老師多數(shù)是趨近退休的老教師，年輕一點(diǎn)的老師多數(shù)認(rèn)為靠教師工資并不能支撐日常開支，于是紛紛搞副業(yè)，在課余時間做生意之類的，這就直接影響了教學(xué)質(zhì)量。沒有多少人愿意呆在農(nóng)村，特別是年輕人，所以農(nóng)村學(xué)校始終得不到新鮮的血液注入，也就缺乏了活力。同時，編辦、教委按學(xué)生人數(shù)核編，導(dǎo)致部分農(nóng)村學(xué)校多年不進(jìn)人，缺乏生機(jī)與活力。

4.交通的便利也是生源流失的主要原因，許多家長喜歡住在城鎮(zhèn)，離開農(nóng)村是多數(shù)農(nóng)村學(xué)生家長的夢想和希望。

二、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校管理的幾點(diǎn)思考

1.積極弘揚(yáng)、確立、發(fā)揮教師和學(xué)生在教與學(xué)過程中的主體地位和作用

（1）注重轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。突破狹窄的專業(yè)教育觀念，從而加強(qiáng)基礎(chǔ)教育、拓寬專業(yè)、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)性；突破單純的知識傳授觀念，注重素質(zhì)教育特別是文化素質(zhì)教育；改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更加重視學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）注重教師的能動性和創(chuàng)造性。教師的教學(xué)個性和教學(xué)風(fēng)格應(yīng)變講授式、封閉式教學(xué)為靈活式、開放式教學(xué)，強(qiáng)凋教學(xué)過程的多樣性、豐富性和個性化；評價教師的教學(xué)過程應(yīng)重在教師設(shè)計和實(shí)施中的創(chuàng)造性程度和個性化水平；衡量教學(xué)效果的好壞應(yīng)重在學(xué)生主體性的發(fā)展、主體人格的提升、學(xué)習(xí)能力的提高以及個性品質(zhì)的優(yōu)化。

2.切實(shí)抓好學(xué)校安全教育

一是要從細(xì)節(jié)著手，從校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)著手，首先排除校園安全管理的漏洞和在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的安全隱患。二是要把制定制度和安全教育結(jié)合起來，制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案、領(lǐng)導(dǎo)帶班值周、定期安全大檢查等一系列管理制度，實(shí)現(xiàn)安全管理的精細(xì)化。三是建立校園安全管理網(wǎng)絡(luò)體系。強(qiáng)化“安全第一”的思想，增強(qiáng)安全責(zé)任意識，細(xì)化安全工作目標(biāo)，健全學(xué)校安全工作網(wǎng)絡(luò)。四是重長遠(yuǎn)，切實(shí)抓好各種安全教育。未雨綢繆，預(yù)防為主，切實(shí)抓好安全教育工作，使安全教育常規(guī)化、系列化。

3.營造友愛和諧、健康向上、品位高雅的學(xué)校文化

學(xué)校文化是學(xué)校所特有的文化現(xiàn)象，其核心是組織成員在學(xué)校生活中形成的具有自己組織特色的態(tài)度、價值觀、思維程序和行為廳式。具體地說，它包括學(xué)校的辦學(xué)理念、教育目標(biāo)、校同環(huán)境、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系以及以教育為特點(diǎn)的文化生活、教育設(shè)施、學(xué)生社團(tuán)組織、學(xué)校傳統(tǒng)習(xí)慣和學(xué)校的規(guī)章制度、人財物管理等內(nèi)容。學(xué)校文化具有導(dǎo)向、傳承、凝聚、激勵、約束、教育和發(fā)展功能。

4.加強(qiáng)制度的管理、提升管理的層次

（1）民主決策是制度建立的基礎(chǔ)

（2）要有維護(hù)制度尊嚴(yán)的勇氣

（3）要將制度提升到文化的層次

筆者認(rèn)為諸如此類這種現(xiàn)象，就是長期管理、用制度引導(dǎo)出來的結(jié)果。長期的積淀，使其形成了一種特殊的文化。而制度一旦形成了一種文化，那產(chǎn)生的效益就不是數(shù)字能表明的了。用他們的話講，“要使之成為學(xué)校的一種文化現(xiàn)象，過程是一個長期而痛苦掙扎的過程。就像長跑一樣，有一個適應(yīng)期，可一旦挺過了適應(yīng)期，那就受益無限了?！?/p>

5.完善評價機(jī)制、改善評價氛圍

總之，當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)校只要管理者強(qiáng)化民主和服務(wù)意識，革新學(xué)校管理的形態(tài)，不斷完善評價機(jī)制，加強(qiáng)制度化管理建設(shè)，在新課程改革的大好背景下，積極開展校本研究，引領(lǐng)全體教師在實(shí)踐中發(fā)展專業(yè)，就會盤活農(nóng)村學(xué)校的隱藏潛力，推進(jìn)整個農(nóng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。辦好人民滿意的教育。