高中數(shù)學教學要重視培養(yǎng)學生良好的個性品質

江永倫

【摘 要】雖然素質教育教學理念已經提出了多年，但從我國教育現(xiàn)狀來看，應試教育的主體地位仍未動搖。高中數(shù)學教師在開展課堂教學活動的過程中，將學生的考試成績放在第一位，忽視了對學生良好個性品質的培養(yǎng)。這不僅不利于課堂教學效率的提升，而且不利于學生的健康成長。文章從高中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀著手，分析了培養(yǎng)學生良好個性品質的重要性以及具體的培養(yǎng)方法。

【關鍵詞】高中數(shù)學；課堂教學；良好品質；方法

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中數(shù)學教育工作也被提出了更高的要求。在高中數(shù)學教學中，教師不僅要將數(shù)學課本中的知識傳遞給學生，更要對學生的數(shù)學能力進行培養(yǎng)，提高學生的整體素質。讓學生在數(shù)學學習過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，促進學生形成良好的個性品質，才是高中數(shù)學改革與發(fā)展的重要方向。重視學生良好個性品質的培養(yǎng)，能夠促進數(shù)學教學優(yōu)化升級。

一、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好個性品質的原因

在高中數(shù)學教學實踐中對學生的性格進行培養(yǎng)，會讓教學實踐滿足新課程的要求，也會讓學生的能力得到全面發(fā)展。之所以在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的個性品質，具體而言，主要包括以下幾方面的原因：

第一，促進教學滿足新課程改革的要求。課程改革的深入進行，高中數(shù)學教學目標不斷豐富起來。在教學中，教師要引導學生學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生掌握數(shù)學技能，更要引導學生逐漸建立起自主學習的意識，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。讓學生通過數(shù)學學習，能夠利用所學知識去解決生活中的問題，培養(yǎng)學生的個性品質，都是重要的數(shù)學教育目標。只有做到這些，才能讓高中數(shù)學教學活動達到新課程改革的要求。

第二，有利于激發(fā)學生學習積極性。在高中階段，學生的學習壓力較大，課業(yè)負擔繁重。他們面臨著升學的挑戰(zhàn)，還要承擔高壓學習生活。如果學生沒有良好的個性品質，就不能調節(jié)自己的心態(tài)，很有可能會產生厭學的心理，其學習質量也會大受影響。所以，當代高中數(shù)學教師應當重視學生良好個性品質的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習積極性，促進學生提高數(shù)學學習效率。

第三，有利于培養(yǎng)學生全面能力。高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的個性品質，不僅可以讓他們找到數(shù)學學習的動力，更能讓學生在自主思考的過程中明確自己不懂的問題，盡自己所能去解決。學生學會發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，其創(chuàng)新能力就能得到有效地鍛煉，更會獲得全面發(fā)展的機會。

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好個性品質的方法

在高中數(shù)學課堂教學過程，對學生進行良好個性品質培養(yǎng)的方法有很多，具體包括：

（一）激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好個性品質

對學生的學習興趣進行激發(fā)，有利于學生跟隨教師的引導，提高各方面能力。要激發(fā)高中學生的學習興趣，就要對其求知欲望以及自信心進行激發(fā)。在高中數(shù)學教學中，教師可以在課堂中加強問題情境的創(chuàng)設，促進學生參與到學習活動中來，給學生自主思考的機會。給學生時間與空間進行探索，自主發(fā)現(xiàn)一些值得學習的內容。另外，教師要給學生設計合理的數(shù)學教學目標，讓學生可以在數(shù)學課堂中找到成就感，幫助學生建立高中數(shù)學學習的信心。

比如在學習《冪函數(shù)》的時候，教師要結合學生的數(shù)學水平進行教學目標的制定。教師先在課堂中引出一個冪函數(shù)，讓學生對冪函數(shù)的特點進行總結，再引導學生歸納冪函數(shù)的定義。這樣基礎性問題的思考，能夠讓學生的數(shù)學畏難情緒得以突破，促進學生用積極的心態(tài)面對數(shù)學學習，培養(yǎng)學生良好的個性品質。

（二）關注學生創(chuàng)新精神的形成

數(shù)學學科的科學性較強，在過去的教學中，教師只關注課本知識的傳遞，讓學生死記硬背一些數(shù)學公式與原理，影響了學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。科學性的學科，往往具有開放性。教師要利用數(shù)學學科特點，幫助學生建立個性化的數(shù)學知識體系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。教師要鼓勵學生在課堂中發(fā)表他們的個性化看法，當學生能夠認真地分享自己的看法時，教師要給予學生積極的評價。根據每一節(jié)課的具體教學內容，引導學生去創(chuàng)新，用自己的方法去驗證數(shù)學原理，有利于學生自由學習，形成獨立的學習品質。

比如在講解《圓的方程》的時候，教師為學生講解了圓的標準方程，一些學生卻提出了其它的方程表示法。教師就可以在肯定學生的基礎上，引出圓的一般方程，讓學生的創(chuàng)新想法成為推動課堂發(fā)展的動力，也促進學生創(chuàng)新能力的提升。

（三）培養(yǎng)學生思維能力

與初中數(shù)學知識相比，高中數(shù)學內容的難度較大，學生需要用更加抽象的思維方式去理解數(shù)學知識，更要用嚴謹?shù)膽B(tài)度去對待數(shù)學學習。在數(shù)學學習過程中，學生難免會犯一些錯誤，教師需要在課堂中引導學生糾正錯誤，認真講解。這有利于學生深入理解數(shù)學知識，更能幫助學生化解數(shù)學學習中的問題。但是，教師要更多地將學習機會還給學生，讓學生去思考，調動學生的思維，讓學生通過思維運動去獲得一些屬于自己的數(shù)學想法。在教學中，教師可以利用一題多解式的題目對學生的思維進行鍛煉，讓學生獨立去解決問題，對問題所涉及到的知識點進行總結。更能針對學生的學習能力，選擇一些難度較大的題去訓練學生的思維，讓學生在思維鍛煉中體會數(shù)學樂趣，形成積極心態(tài)。

總結

綜上所述，在新的教育時期，于高中數(shù)學教學中對學生的個性品質進行培養(yǎng)，才能促進學生整體素質的提高，讓學生得以全面發(fā)展。學生具有良好的個性品質，才能滿足社會的需求，更好地進行其它知識的學習。加強以人為本思想在高中數(shù)學教學中的落實，就要關注學生個性品質的發(fā)展。

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（作者單位：貴州省遵義市第二中學）