小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的策略研究

婁旭娟

【摘 要】在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃和適宜的教學(xué)方式可以有效地提高學(xué)生的理解能力，同時(shí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握也能夠更加系統(tǒng)。本文主要是從基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)體系的建立、解題技巧的拓展以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面論述了小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的方法，旨在提高小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)畢業(yè)班；數(shù)學(xué)教學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；策略分析

在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，為了更好地提高復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、整體的歸納，并針對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)中所遇到的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行解決，以便使復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程能夠幫助小學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效率是評(píng)估復(fù)習(xí)教學(xué)所取得效果的重要依據(jù)，而教學(xué)方法的合理性、教師對(duì)教材內(nèi)容的掌握程度等都會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效率產(chǎn)生一定的影響。因此，在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)這些方面給予一定的重視。

1.重視對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)

在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師所講解內(nèi)容的一般是以學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)為主。而為了更好地保證復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效率，則數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，盡可能的減少計(jì)算較為復(fù)雜的公式，并讓學(xué)生練習(xí)采用逆向思維方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以便幫助其更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用具有針對(duì)性的策略對(duì)學(xué)生的判斷能力和理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，以便達(dá)到提高小學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的目的。在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)教學(xué)要想取得更好地效果，則教師必須要重視對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，并在此過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，以便提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。

此外，在開(kāi)展小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，為了使復(fù)習(xí)教學(xué)效率能夠達(dá)到最大化，數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用每一節(jié)復(fù)習(xí)課對(duì)前期所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，以便使學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。為了更好地對(duì)學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力進(jìn)行加強(qiáng)，數(shù)學(xué)教師在復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)利用獨(dú)特的教學(xué)方法和相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行擴(kuò)展，比如：比較和類比、轉(zhuǎn)化和對(duì)應(yīng)等教學(xué)方法，以便在此基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，從而確保小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)能夠取得更好地效果。

2.建立科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)體系

在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠更加清楚的了解所學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，數(shù)學(xué)教師應(yīng)依據(jù)系統(tǒng)性原則對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納，并建立科學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)體系，用以對(duì)零散的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，以便幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到更好地提升。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，會(huì)存在一些學(xué)生很容易混淆的概念。而在復(fù)習(xí)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用科學(xué)的方法幫助學(xué)生區(qū)分這些概念，以便確保學(xué)生能夠真正的理解和掌握這些概念，例如質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)、比與比例等。在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師針對(duì)這些容易混淆的概念進(jìn)行重點(diǎn)講解， 可以幫助學(xué)生更好地區(qū)分這些概念，也能夠有效地提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。

3.拓展解題技巧

在小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)中，開(kāi)展數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生理清解題思路，促使學(xué)生對(duì)所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納，并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合能力，讓其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一些新的認(rèn)識(shí)，以便確保學(xué)生的解題能力和綜合素養(yǎng)能夠得到加強(qiáng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促使學(xué)生能夠依據(jù)自身的特點(diǎn)形成一種獨(dú)特的解題方式和解題思路，以便確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到有效地提升，從而達(dá)到提高小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率的目的。

例如，在對(duì)“比的應(yīng)用”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以提出一道復(fù)習(xí)題：媽媽今年的年齡與小剛的年齡比是1：4，媽媽比小剛大30歲，小剛今年多少歲？針對(duì)這一問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，比如有些學(xué)生利用分?jǐn)?shù)知識(shí)進(jìn)行解答，有些學(xué)生會(huì)利用比的知識(shí)進(jìn)行解答，而有些學(xué)生會(huì)利用整數(shù)倍數(shù)比的方式進(jìn)行解答。在解答這道題的時(shí)候，盡管學(xué)生們采用的解答方式不同，但得到的答案是一致的。通過(guò)這種方式開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生觸類旁通的能力，也能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力， 而這對(duì)提高小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的效率有很大幫助。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)習(xí)慣

在完成每節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)后，數(shù)學(xué)教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題進(jìn)行全面的分析，并及時(shí)予以解決，以便使學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，在完成復(fù)習(xí)教學(xué)后，數(shù)學(xué)教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，并對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行分析，以便使教師能夠真正的掌握每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)考試成績(jī)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出自己的不足之處，并自行歸納出一套學(xué)習(xí)方法，以便確保其的學(xué)習(xí)能力能夠得到有效地提升，從而達(dá)到提高小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率的目的。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用科學(xué)、適宜的方法進(jìn)行教學(xué)，并幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身存在的不足之處，以便在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而確保小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效率能夠得到有效地提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹慧.小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的策略分析[J].讀與寫(xiě)雜志.2015（5）

[2]賴澤清.基于新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)策略探究[J].學(xué)周刊.2015（5）

[3]陳愛(ài)芝，蘭石桂.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備.2013（5）

（作者單位：山東省萊州市土山鎮(zhèn)中心小學(xué)）