圖畫故事書閱讀對幼兒心智成長的影響

韓冬梅

【摘 要】對幼兒進(jìn)行早期教育，逐漸被社會以及家長重視起來，幼兒早期教育可以使用很多方法。例如，常識教育、游戲、歌曲、閱讀、早教玩具等一系列方式和方法。而使用圖畫故事書閱讀對幼兒進(jìn)行早期教育，無疑是提升幼兒心智成長最好的選擇。文章對幼兒家庭教育實(shí)踐進(jìn)行分析，進(jìn)而提出了圖畫故事書閱讀應(yīng)該要注意的事項(xiàng)。

【關(guān)鍵詞】圖畫故事書；閱讀；幼兒；心智成長；實(shí)際影響

圖畫故事書就是配有極少的文字，使用大量圖畫對故事進(jìn)行敘述的幼兒讀物，并且圖畫故事書在內(nèi)容上十分貼近幼兒周圍的生活環(huán)境，在思維和情感上容易引起幼兒的閱讀興趣以及思想共鳴。圖畫故事書主要是通過圖畫作為實(shí)際表現(xiàn)形式，再結(jié)合故事的講述作為實(shí)際本質(zhì)特征，二者有效地結(jié)合符合幼兒心理發(fā)展的實(shí)際需求。圖畫故事書閱讀對嬰幼兒來說是一個相對復(fù)雜的心理構(gòu)建過程，圖畫是幼兒獲取故事內(nèi)容、學(xué)習(xí)知識的主要來源，因此，圖畫故事書是幼兒早教期間最好的選擇。

一、對幼兒心智成長作用效果

（一）有效拓展幼兒的知識面

對圖畫故事書進(jìn)行閱讀是建立幼兒與圖書之間有效溝通及良好交流的過程，同時能夠使幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)對故事進(jìn)行解讀，然后在吸取有用的信息逐漸豐富自身體驗(yàn)的過程。圖畫故事書閱讀是幼兒獲取知識的主要來源，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，通過《小雪花》圖畫故事書閱讀，不僅認(rèn)識了雪花，也認(rèn)識了小鴨子、小鳥、小熊等小動物，還可以與家長進(jìn)行游戲互動。

（二）推動幼兒語言能力的發(fā)展

喜歡閱讀的幼兒比不喜歡閱讀的幼兒，在語言能力表達(dá)過程上，對話語的實(shí)際理解、使用的詞匯量、表達(dá)的完整性、流暢水平、創(chuàng)造能力等多方面表現(xiàn)要好很多，可能在表達(dá)能力上超出同一年齡階段的幼兒平均水平。例如，幼兒在一周歲左右就會自己講故事，雖然故事的完整性和清晰程度還不夠好，不符合邏輯性和真實(shí)情況，但是幼兒可以語言進(jìn)行組織進(jìn)而簡單的敘述，有效地推動了自身語言能力的發(fā)展。

（三）提升幼兒審美能力水平

圖畫故事書閱讀是一種美的、視覺上的藝術(shù)享受，并且還具有一定藝術(shù)特點(diǎn)以及較高的審美價值。站在美術(shù)的角度上來看，圖畫故事書中的插圖具有色彩鮮明、線條簡潔、畫風(fēng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一等優(yōu)點(diǎn)，結(jié)構(gòu)之間的反差比較大；站在文學(xué)的角度來看，圖畫故事書中使用的文字語言相對簡單，沒有復(fù)雜的邏輯性、具有較強(qiáng)的韻律感、提升幼兒空間想象力，使其充滿了童趣。通常情況下幼兒會被圖畫故事書中所具備的藝術(shù)魅力所折服。因?yàn)橛變旱男撵`是美好的，他們習(xí)慣扮演故事中的王子和公主，本能抵制故事中的反面形象；幼兒在理解美、感受美的過程中，能夠?qū)ν庠诿篮托撵`美進(jìn)行有效的區(qū)分，然后幼兒會使用自身的形式對美進(jìn)行創(chuàng)造。

（四）有效幫助幼兒情感性格發(fā)展

圖畫故事書帶給幼兒情感體驗(yàn)是積極的、快樂的，并且對幼兒良好性格的形成有一定幫助。在進(jìn)行圖畫故事書閱讀時，會很喜歡故事中的主人公，然后沉浸在故事書中，而這些好的體驗(yàn)都會給幼兒情感性格發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時，家長陪孩子進(jìn)行親子活動時，就可以使用圖畫故事閱讀的方式來完成。家長可以對故事中的文字進(jìn)行閱讀，通過互動問答的方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事的意義。

（五）推動幼兒思維能力發(fā)展

根據(jù)大量的研究數(shù)據(jù)顯示，幼兒在圖畫故事書進(jìn)行閱讀時，首先會從圖畫形象來進(jìn)行理解，然后對事件發(fā)展進(jìn)行深刻認(rèn)識，最后進(jìn)入到故事角色中去。而對圖像的理解則是認(rèn)識事件以及進(jìn)入角色的基礎(chǔ)前提。隨著幼兒年齡的增長，其實(shí)際理解水平也會逐漸提升，思維能力水平也在不斷加強(qiáng)。

（六）提升幼兒空間想象力

站在幼兒角度來看，只有具有良好空間想象力才能更好的對圖畫故事書進(jìn)行理解。幼兒豐富的想象力是體現(xiàn)在對故事場景的構(gòu)建，刻畫故事主人公的內(nèi)心活動以及在美的方面獲得良好體驗(yàn)等。因此，幼兒只有具有良好的空間想象力、記憶力、細(xì)致的觀察能力，才能把故事書中的圖畫組建成完整故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到童話故事中去。

二、幼兒在進(jìn)行圖畫故事書閱讀的注意事項(xiàng)

在幼兒進(jìn)早期教育期間，圖畫故事書閱讀是眾多早教方法中最為合適的一種，同時也是親子閱讀活動的重要環(huán)節(jié)。但是幼兒在進(jìn)行圖畫故事書閱讀的同時還要注意一下幾方面問題。

首先，在對幼兒進(jìn)行早期教育期間，要增強(qiáng)對故事書的認(rèn)識程度，根據(jù)實(shí)際情況制定詳細(xì)的閱讀計劃，并且要對這些計劃進(jìn)行逐步完成；其次，一定要充分認(rèn)識到幼兒這一階段的實(shí)際特點(diǎn)，例如，心理特征、實(shí)際年齡、性格、喜好等。然后對圖畫故事書的種類、難易程度進(jìn)行科學(xué)、合理的選擇。圖畫書的種類通常分為三種，一種是全圖型，另外兩種是半圖少文和半圖半文型；再次，對于圖畫故事書的選擇一定要具有較高的品質(zhì)，書籍要較為經(jīng)典和優(yōu)秀，這些書籍一定要是廣為傳閱的和出自教育名家之手，內(nèi)容豐富且圖畫精美。例如，《西頓動物記》、《大象的禮物》、《小雪花》等；第四，要提升親子閱讀中圖畫故事書閱讀所占的比重，正確引導(dǎo)幼兒對故事進(jìn)行簡單敘述，提升幼兒語言表達(dá)能力、想象力、觀察力；第五，在親子活動進(jìn)行期間，在合適的時機(jī)引入書中的角色進(jìn)行互動，加深幼兒對故事的理解。第六，鼓勵孩子以故事書作為基礎(chǔ)，對其進(jìn)行創(chuàng)作或者是繪畫，著重培養(yǎng)幼兒的空間想象力以及對事物的創(chuàng)造力。最后，在實(shí)際生活中，加入故事書中的道理以及知識，正確引導(dǎo)幼兒的人格朝著健康的方向成長，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

總而言之，早期教育對幼兒的心智發(fā)展有一定的作用效果，而在眾多早教方法中，最為直接有效地方式就是使用圖畫故事書閱讀方式。不僅可以拓展幼兒的知識面，提升空間想象力、思維能力，提高幼兒幼兒審美能力，推動語言表達(dá)能力的發(fā)展，并且還能塑造幼兒良好的情感性格。因此選用適合幼兒心智成長的方式就變的特別重要。

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（作者單位：甘肅廣播電視大學(xué)）