高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性探微

胡海珍

【內(nèi)容摘要】高中生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，自然中的許多生物現(xiàn)象都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)得以印證，許多難以理解的生物知識(shí)也可以通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)來(lái)得到突破。因此在高中生物教學(xué)中，利用實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，是提高教學(xué)效率、深化學(xué)生生物知識(shí)的重要途徑。本文將對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行探究，以期探索出一條行之有效的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)之路。

【關(guān)鍵詞】高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 有效性

生物實(shí)驗(yàn)是教師指導(dǎo)學(xué)生利用一定的材料、藥品、儀器設(shè)備，按照指定的條件去進(jìn)行的生物實(shí)踐活動(dòng)。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可以向?qū)W生提供生物界的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基本技能和觀察、分析綜合運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)的能力。生物實(shí)驗(yàn)不僅可以使生物知識(shí)更為形象、直接，還可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，豐富學(xué)生的生物知識(shí)，從而大大提高生物教學(xué)效率。因此，生物實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)最重要的組成部分之一。本文基于新課程中提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)有效教學(xué)的理念，對(duì)如何提高高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性策略進(jìn)行了研究。研究立足于高中學(xué)生已有水平，旨在通過(guò)實(shí)施有效生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，探索切實(shí)提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的方法和途徑。

一、仔細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)

學(xué)生們平時(shí)很少做實(shí)驗(yàn)，因此，對(duì)于很多實(shí)驗(yàn)器材都沒(méi)有接觸過(guò)，更不懂得怎樣來(lái)使用這些器材。所以，為了能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，在做實(shí)驗(yàn)之前，老師須進(jìn)行仔細(xì)的講解，讓學(xué)生熟悉整個(gè)操作過(guò)程。老師對(duì)于個(gè)別的實(shí)驗(yàn)步驟應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，以利于操作。

例如：在進(jìn)行洋蔥葉的內(nèi)表皮裝片操作時(shí)，學(xué)生若機(jī)械地照搬課本上的要求來(lái)做，就會(huì)出現(xiàn)一些不利的現(xiàn)象。諸如：拽下的內(nèi)表皮過(guò)大，易使其出現(xiàn)卷曲的情況，既增加了操作的難度，也使所用材料的量增多，還有的滴管使用不規(guī)范，或僅把少許清水滴在載玻片上，非常不利于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行等等。若老師在操作之前進(jìn)行了指導(dǎo)，就會(huì)減少這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，也有助于達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，而且今后再進(jìn)行這類(lèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生也會(huì)參考目前的做法來(lái)作出適合地判斷。這實(shí)際上也與學(xué)生的觀察力有關(guān)，只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面觀察力的訓(xùn)練，讓學(xué)生邊思考邊觀察，采取正確的實(shí)驗(yàn)方法與步驟，才能使學(xué)生的分析能力、觀察與實(shí)踐能力、處理問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)。此外，通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)也改變了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)?shí)驗(yàn)當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)對(duì)待。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料，培養(yǎng)發(fā)散思維

各實(shí)驗(yàn)人員針對(duì)同一實(shí)驗(yàn)所選用的材料可以是不一樣的。比如：在做提取植物細(xì)胞質(zhì)壁的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，不僅可選用課本上給出的材料，還可用一些課本上沒(méi)提到的材料，如蘿卜葉、油菜葉等。再如在做制備葉綠素的實(shí)驗(yàn)時(shí)，課本上將菠菜確定為所用的材料，我們還可以準(zhǔn)備芹菜葉、香菜葉等。還可引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦想一些適合的實(shí)驗(yàn)材料。我們發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生選用材料種類(lèi)的增多，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也會(huì)增多，在這些問(wèn)題的解決當(dāng)中，不僅拓寬了他們的思維，鍛煉他們分析問(wèn)題、判斷問(wèn)題的能力，而且還加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的領(lǐng)悟，使他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握更加全面了。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)材料上的創(chuàng)新，能使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度來(lái)思索問(wèn)題，有助于培養(yǎng)他們科學(xué)看待事物的觀念。

三、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，提供實(shí)驗(yàn)條件

隨著生物學(xué)習(xí)內(nèi)容的日益完善，以及相關(guān)要求的不斷嚴(yán)格，使得目前的實(shí)驗(yàn)設(shè)施不能符合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，不利于實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家在教育方面的支持程度也在不斷增加，學(xué)校應(yīng)充分抓住這一有利時(shí)機(jī)來(lái)改善實(shí)驗(yàn)條件。首先應(yīng)主動(dòng)與上級(jí)主管部門(mén)進(jìn)行溝通，將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件反映上去，使有關(guān)部門(mén)了解本校的實(shí)驗(yàn)情況，取得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與理解，以使學(xué)校能夠獲得足夠的資金來(lái)引進(jìn)所需的設(shè)備。其次，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)生物教師充分利用好現(xiàn)有的設(shè)施，完成教學(xué)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并盡可能地縮減其它方面的開(kāi)支，使有限的資金能多用于改善實(shí)驗(yàn)條件上。

四、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，鼓?lì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式是完成好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要輔助手段。演示實(shí)驗(yàn)由教師完成，可以幫助學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)則多是操作模仿式，這種教學(xué)模式雖在一定程度上能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，但不利于學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作教育的主體，而不僅僅是知識(shí)的接受者。教師應(yīng)使學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定，實(shí)驗(yàn)課的管理中，既重結(jié)果，更重過(guò)程，使學(xué)生在參與一系列活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)各種能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或?qū)υ袑?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新，在科學(xué)探索中，使學(xué)生在掌握知識(shí)、技能的同時(shí)也得到態(tài)度、意識(shí)、能力的培養(yǎng)，獲得綜合性、協(xié)調(diào)性的發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

本文從仔細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)材料，培養(yǎng)發(fā)散思維、完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，提供實(shí)驗(yàn)條件、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，鼓?lì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新四個(gè)方面對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性進(jìn)行了探究，僅為一己之見(jiàn)，定有偏頗之處。在今后的生物教學(xué)中，希望諸位同仁可以共同探索出更多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以促進(jìn)高中生物教學(xué)效率的提升，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 魏翠紅. 高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展[J]. 成才之路，2012（23）.

[2] 田秋云、徐建國(guó)、胡青平. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J]. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2012（02）.

[3] 史華波. 高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則和方法[J]. 教學(xué)與管理，2012（01）.

（作者單位：江西省贛州市上猶中學(xué)）