差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用解析

張進(jìn)軍

【內(nèi)容摘要】體育是學(xué)校課程教學(xué)的重要組成部分，注重初中生的體育教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。伴隨著體育教學(xué)被不斷重視，體育教學(xué)工作者研究出了差異性教學(xué)的教學(xué)方法，本文將對(duì)初中體育教學(xué)中差異性教學(xué)的運(yùn)用進(jìn)行解析。

【關(guān)鍵詞】初中體育 差異教學(xué) 運(yùn)用

一、差異性教學(xué)概述

差異性教學(xué)，是全班同學(xué)在正常情況下，正視學(xué)生之間存在學(xué)習(xí)上差異的一種教學(xué)模式。這種模式尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，能夠滿足個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這就是區(qū)別常見教學(xué)方式的地方。

在初中體育教學(xué)中運(yùn)用差異性教學(xué)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)，選取合適的教學(xué)方法，不僅能夠全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能夠幫助那些不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的好習(xí)慣。差異性教學(xué)有別于個(gè)別化教學(xué)和因材施教性的教學(xué)，教師在運(yùn)用差異性方法教學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)運(yùn)用到個(gè)別化教學(xué)的方法，差異性教學(xué)遵從“以學(xué)生為本”的教育理念①，教師與學(xué)生都處于平等的位置，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的效果。

二、差異性教學(xué)在初中體育教學(xué)的實(shí)施

1.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行差異化教學(xué)

初中體育教師在進(jìn)行差異化教學(xué)時(shí)，要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，只有在有教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能擁有教學(xué)動(dòng)力和明確的教學(xué)思路，教師的教學(xué)方式在很大程度上影響學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)熱情，所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮到學(xué)生的體質(zhì)差異，有針對(duì)性的細(xì)化不同時(shí)間段、不同學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)的制定重在合理性，只有確保每個(gè)同學(xué)都能夠達(dá)到目標(biāo)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣和突破自己的斗志，體育鍛煉就是一個(gè)不斷向自己發(fā)出挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝自己的過程，所以在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要仔細(xì)調(diào)查每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和對(duì)體育的興趣，為學(xué)生制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，確保目標(biāo)的制定科學(xué)合理。

2.從興趣角度進(jìn)行差異化教學(xué)

當(dāng)前初中生面臨過大的升學(xué)壓力，學(xué)校和家長都將他們置于高高的書本中，初中生正處于長身體的黃金時(shí)期，過于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使學(xué)生沒有足夠的時(shí)間和精力加強(qiáng)體育鍛煉，有些學(xué)校甚至取消體育課，占用體育課的時(shí)間上應(yīng)試的課程，致使學(xué)生對(duì)體育缺乏興趣，所以教師在進(jìn)行差異性體育教學(xué)時(shí)，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱情。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師不僅要向?qū)W生傳授必須掌握的理論知識(shí)和鍛煉技巧，還要將這些技巧應(yīng)用到實(shí)踐中，如每堂課開始之前，可以與同學(xué)們共同做一個(gè)與上節(jié)課傳授的體育知識(shí)相關(guān)的游戲，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能夠幫助學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合，與學(xué)生做游戲時(shí)，體育教師要密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和不足，將學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，確保差異化的學(xué)生接受差異化的教學(xué)。

3.多種教學(xué)方式結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于單一，不利于長時(shí)間保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，教師要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將多種教學(xué)方法相結(jié)合，可以開展多種教學(xué)項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長，自主選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目②。例如足球、籃球、排球等球類項(xiàng)目，健美操、瑜伽、旱冰、滑雪等項(xiàng)目，當(dāng)出現(xiàn)天氣因素不能現(xiàn)場練習(xí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生觀看與體育相關(guān)的視頻資料，為學(xué)生播放歷屆我國運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)的精彩表現(xiàn)，不僅能夠增加學(xué)生的民族自豪感，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以為國家爭光的運(yùn)動(dòng)健兒為榜樣。初中體育教師在進(jìn)行差異性教學(xué)時(shí)，要不斷更新自己的體育知識(shí)體系，采用多種教學(xué)方法，制定合適的教學(xué)方案，給學(xué)生營造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，給學(xué)生一個(gè)解放天性的空間，使學(xué)生在體育課堂上毫無心理負(fù)擔(dān)、充滿自信地學(xué)習(xí)。

4.成績考核標(biāo)準(zhǔn)差異化

一個(gè)學(xué)期的考試，不僅是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也是對(duì)教師的一種檢驗(yàn)，幫助學(xué)生在考試中總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。任何事情都需要總結(jié)，在不斷的總結(jié)中才能有進(jìn)步，但每個(gè)學(xué)生的體育基礎(chǔ)是有區(qū)別的，教師在設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí)也要有差異，這樣才能不打垮學(xué)生在一學(xué)期的學(xué)習(xí)中樹立起來的自信心，所以，教師的考核標(biāo)準(zhǔn)要綜合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和進(jìn)步空間，以及學(xué)生對(duì)待體育學(xué)習(xí)的態(tài)度制定。也可以建立三維的評(píng)比機(jī)制③，學(xué)生與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的意見和自我評(píng)價(jià)，綜合三方面的成績得到最終的總成績。這種評(píng)價(jià)體系更具有說服力，有利于學(xué)生全方位、多角度的了解自己，提高自身對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)束語

總而言之，初中體育教學(xué)是初中教學(xué)的重要部分，要促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生的體育素養(yǎng)，強(qiáng)健學(xué)生的體魄，只有擁有健康的身體，才能投入更多的精力提高自身素質(zhì)。體育教學(xué)不僅要引起學(xué)校的重視，還要將這種重視真正落實(shí)到教育實(shí)踐中，教師在進(jìn)行差異性教學(xué)時(shí)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，從興趣和評(píng)比考核機(jī)制上進(jìn)行差異化教學(xué)，采用多種教學(xué)方法，提高體育教學(xué)的效率和體育教學(xué)水平，全面培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，這將是一個(gè)艱巨的任務(wù)，不僅要受到學(xué)校的重視，也要取得家長的支持，差異性教學(xué)能夠尊重每個(gè)同學(xué)體育方面的差異，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心和興趣，幫助學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中，通過體育課釋放壓力，保證中學(xué)生的健康成長。

【注釋】

① 鄭邦國. 初中體育教學(xué)中差異性教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值[J]. 當(dāng)代體育科技，2013.3（28）：65-66.

② 麥浪. 淺析新課程背景下的初中體育差異性教學(xué)[J]. 考試周刊，2013（59）：123-124.

③ 楊鄭. 新課標(biāo)下初中體育差異性教學(xué)之我見[J]. 魅力中國，2014（2）：260-260.

（作者單位：江西省鉛山縣第二中學(xué)）