淺談新課改下初中生物課堂教學(xué)方法的探究

宋建基

【內(nèi)容摘要】如何充分的尊重初中生物教學(xué)的基本要求，并在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過(guò)程中，合理的運(yùn)用新型教育方法，促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的提升，已經(jīng)成為了初中生物教師要思考的關(guān)鍵問(wèn)題。針對(duì)這樣的情況，本文將具體探索新課改下初中生物課堂教學(xué)方法，并對(duì)這些方法的應(yīng)用途徑進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中生物 課堂教學(xué) 教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代教育理念的快逐步豐富，初中在進(jìn)行生物教學(xué)的過(guò)程中，要在充分注意到對(duì)于初中生的基本特點(diǎn)的總結(jié)，并通過(guò)利用合理的輔助性的教學(xué)手段，并嚴(yán)格的按照新課改對(duì)于初中生物教學(xué)的實(shí)際要求，促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的提升，使得學(xué)生能夠通過(guò)接受初中生物教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

一、新課改下初中生物課堂教學(xué)方法具體策略

1.改善傳統(tǒng)生物教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)過(guò)程中，往往容易出現(xiàn)初中生物教學(xué)過(guò)于重視理論的情況（例如，在進(jìn)行《昆蟲(chóng)》的教學(xué)過(guò)程中，教師往往只是對(duì)于理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概述，忽視了和實(shí)際生活中的生物結(jié)合在一起），忽視了初中生物教育對(duì)于初中生的生物應(yīng)用能力提升的核心價(jià)值目標(biāo)，這就導(dǎo)致初中生物教學(xué)方法往往容易出現(xiàn)枯燥乏味、難以吸引學(xué)生注意力的情況。在這樣的背景下，就要在結(jié)合新課改的基本要求的基礎(chǔ)上，充分的結(jié)合初中生物教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際要求，在進(jìn)行對(duì)學(xué)生的生物課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)合理利用先進(jìn)的初中生物教學(xué)技術(shù)手段，打造多樣化初中生物課堂，幫助初中生高效完成生物的學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中生生物知識(shí)綜合應(yīng)用素質(zhì)能力的提升。

2.如何解決生物教學(xué)方法的優(yōu)化設(shè)計(jì)問(wèn)題

在新課改的背景下，所采用的新型初中生物教學(xué)方法，相比較于傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)方式，有著更高的教學(xué)效率。具體的來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過(guò)程中，豐富初中生物教學(xué)手段，可以充分的利用好新型教學(xué)模式表現(xiàn)力強(qiáng)、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，充分的活躍初中生物課堂的教學(xué)氣氛，進(jìn)而有效的提升初中生物教學(xué)效率。但是，任何事物都具有兩面性，教學(xué)技術(shù)的發(fā)展很有可能導(dǎo)致網(wǎng)上出現(xiàn)大量的教學(xué)方法，導(dǎo)致初中生物教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，或者產(chǎn)生過(guò)度依賴于他人思維，難以形成自身的教學(xué)理念的實(shí)際情況，導(dǎo)致初中生物教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生和初中生物知識(shí)的脫節(jié)情況，造成對(duì)于初中生物教學(xué)的惡劣影響。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)初中生物教學(xué)的高效發(fā)展，首先要解決的就是生物教學(xué)方法的優(yōu)化設(shè)計(jì)問(wèn)題，并嚴(yán)格的約束好初中生物教師的教學(xué)行為，進(jìn)而促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的快速提升。

二、新課改下初中生物課堂教學(xué)方法應(yīng)用途徑探析

1.應(yīng)用新型教學(xué)方法活躍課堂氣氛

在新課改的要求下，在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過(guò)程中，如何將學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣和新型教學(xué)方法的插入時(shí)機(jī)有機(jī)的融合在一起，已經(jīng)逐步發(fā)展成為初中生物教學(xué)的重要問(wèn)題之一。與此同時(shí)，初中生生物學(xué)習(xí)興趣的提升離不開(kāi)合適的生物教學(xué)方式的選擇。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行大學(xué)生物教學(xué)的過(guò)程中，生物教師要在了解學(xué)生的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理的插入新型教學(xué)技能手段，促進(jìn)生物課程課堂教學(xué)效率的提升。

2.利用多樣化教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生生物知識(shí)儲(chǔ)備量提升

在新課改的背景下，生物課程教師可以在充分調(diào)查學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇多樣化的教學(xué)方式輔助初中生物教學(xué)的方式，優(yōu)化現(xiàn)有的初中生物教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升初中生物課程的教學(xué)效率，進(jìn)而有效提升學(xué)生的生物知識(shí)儲(chǔ)備量。

例如，在進(jìn)行生物知識(shí)《生物體的結(jié)構(gòu)》的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分的意識(shí)到，生物是一門(mén)記憶和邏輯思維要求都比較高的學(xué)科。針對(duì)這樣的情況，在進(jìn)行初中生物課程教學(xué)的過(guò)程中，要充分的注意到對(duì)于生物教學(xué)內(nèi)容的合理串聯(lián)設(shè)計(jì)，并合理的利用好總結(jié)歸納的教學(xué)方式，優(yōu)化初中生物教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的提升。與此同時(shí)，新課改下的初中生物教學(xué)還要重視到將記憶和架構(gòu)進(jìn)行有機(jī)融合，在進(jìn)行初中生物教學(xué)過(guò)程中，充分的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，利用多樣化教學(xué)方式，提升初中生物課堂的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)初中生物教學(xué)效率的提升。

3.深度挖掘新課改對(duì)初中生物教學(xué)的內(nèi)涵要求

在新課改背景下，在進(jìn)行初中生物教學(xué)的過(guò)程中，生物教師可以采用多樣化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)接受多樣化教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的理解程度，促進(jìn)學(xué)生的生物能力的快速進(jìn)步。例如，在進(jìn)行初中生物《生物圈中的綠色植物》教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓小學(xué)生分組進(jìn)行問(wèn)題討論，讓學(xué)生通過(guò)互相探索，順利的完成對(duì)綠色植物的了解工作。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生實(shí)際的進(jìn)行生物課程的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生形成對(duì)于生物課程運(yùn)用的初步認(rèn)知，有效的提升教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行新課改下初中生物課堂教學(xué)方法的研究過(guò)程中，可以通過(guò)利用多樣化的生物學(xué)習(xí)方式，合理選擇教學(xué)方法插入時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)方法能和初中生物教學(xué)的有機(jī)融合，切實(shí)提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王永方. 生物課堂教學(xué)點(diǎn)撥的方法和原則[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012 （09）.

[2] 任津連.“問(wèn)題探討”欄目在生物課堂教學(xué)中的作用——以“遺傳與進(jìn)化”模塊為例[J]. 北方文學(xué)（下半月），2010 （09）.

[3] 李蘭琴. 淺談生物課堂教學(xué)中的提問(wèn)方略[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011 （12）.

[4] 李秀鴻. 怎樣創(chuàng)設(shè)有效互動(dòng)的生物課堂教學(xué)[J]. 劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012 （03）.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐江鎮(zhèn)平田中學(xué)）endprint