當(dāng)前高中體育特長生思想行為現(xiàn)狀及對策

閆梁

【內(nèi)容摘要】本文主要從三個方面針對當(dāng)前高中體育特長生思想行為的對策進(jìn)行分析和探討，希望能夠?qū)Ω咧畜w育特長生的教學(xué)起到一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】高中體育 特長生 思想行為 現(xiàn)狀

和普通高中生相比，體育特長生較為特殊，他們對于我國的體育事業(yè)有著重要的作用。但是高中生的心理發(fā)育還不太成熟，他們在學(xué)習(xí)的過程中容易滋生負(fù)面思想，這就需要教師加以引導(dǎo)，是他們走出思想的陰霾，幫助他們實現(xiàn)自身的發(fā)展。雖然高中生的心理發(fā)育還不太成熟，但是他們的可塑性較強(qiáng)，所以教師應(yīng)該好好把握高中階段的教學(xué)，重視體育特長生的思想和行為。以往，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于體育特長生的管理較松，并且教師在教學(xué)中也很少關(guān)注學(xué)生的思想活動，所以使得學(xué)生容易出現(xiàn)各種心理問題。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況采取相應(yīng)的措施，幫助他們克服困難，成為社會需要的體育人才。

一、主動改善和學(xué)生之間的關(guān)系，拉近和學(xué)生的距離

對于課堂教學(xué)而言，師生關(guān)系和教學(xué)效果有著直接的關(guān)系。要是師生關(guān)系不好，教師的教學(xué)效率就會較低。以往，教師在課堂上通常以自己為中心，教師就是整個課堂的權(quán)威，這就使得學(xué)生和教師的距離較遠(yuǎn)。在很多情況下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系是“官兵式”關(guān)系，這很顯然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該主動和學(xué)生進(jìn)行互動，注重在課堂上灌注“民主和平等”的教學(xué)觀念，主動拉近和學(xué)生之間的距離。這種教學(xué)環(huán)境下，教師和學(xué)生亦師亦友，有利于學(xué)生解決自身思想行為問題。

例如，在進(jìn)行蘇教版高中體育第七章“提高田徑運(yùn)動技能”這部分的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該主動改善和學(xué)生之間的關(guān)系?！疤岣咛飶竭\(yùn)動技能”這一章節(jié)涉及到“跑”、“跳”和“投”這三部分。就拿“跑步”為例，教師在指導(dǎo)學(xué)生跑步時，不應(yīng)該以命令的口吻讓學(xué)生跑步，而應(yīng)該首先讓學(xué)生對跑步的要領(lǐng)和作用進(jìn)行了解。教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸跑步的益處。比如，跑步能夠增強(qiáng)體能，同時還能夠培養(yǎng)頑強(qiáng)的品質(zhì)。這樣就可以使學(xué)生認(rèn)識到跑步的好處。教師應(yīng)該以一種平等的方式對待學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練。

二、從體育特長生的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，幫助他們加強(qiáng)思想行為教育

體育特長生的文化課基礎(chǔ)較為薄弱，他們在學(xué)校需要接受各類體育訓(xùn)練。學(xué)生在接受訓(xùn)練的過程中可能會覺得體育訓(xùn)練比較累，就對此加以放松。以往，教師在教學(xué)中缺少和學(xué)生的互動，所以對于他們的心理狀況也就不太清楚。很顯然，教師應(yīng)該從體育特長生的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，幫助他們抓好思想行為教育，使他們糾正錯誤的觀念。文化課時體育特長生的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師也應(yīng)該加以重視，使學(xué)生提高自身的素質(zhì)。

例如，在進(jìn)行蘇教版高中體育第八章“球類運(yùn)動”這部分的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該從體育特長生的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。由于該章節(jié)涉及到球類運(yùn)動領(lǐng)域，所以教師不妨以“籃球”為例進(jìn)行講解。比如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)“交叉步突破”這一技能時遇到困難。教師就應(yīng)該先給學(xué)生師范一遍要領(lǐng)動作，然后讓學(xué)生根據(jù)要求完成交叉步突破。對于學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)該指出，幫助學(xué)生加以改正。這樣學(xué)生遇到困難時就不會自暴自棄，相反他們會主動克服困難。

三、集中管理高中體育特長生，幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展

對于大部分高校而言，體育特長生是學(xué)校的小眾群體。很多體育生通常被分散在高中各個班級中，這樣事實上不利于對這些學(xué)生加以管理。由于體育特長生是以體育為自己的專攻發(fā)展方向，所以學(xué)校不妨對體育特長生進(jìn)行集中管理。這樣教師才能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題所在，并采取相應(yīng)的措施對其加以糾正。當(dāng)然，對體育特長生進(jìn)行集中管理，也有利于學(xué)生的日常體育訓(xùn)練安排和文化課安排。同時，集中管理這些學(xué)生，還能夠使體育特長生之間相互學(xué)習(xí)和競爭，從而促進(jìn)各自的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行蘇教版高中體育第十一章“游泳運(yùn)動”這部分的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該集中管理高中體育特長生。游泳方式包括自由泳、仰泳、蝶泳、蛙泳和花式游泳等。在開展游泳訓(xùn)練時，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行集中管理。這樣教師在安排相關(guān)訓(xùn)練時，能夠更加靈活地進(jìn)行設(shè)置。當(dāng)然，當(dāng)有些學(xué)生遇到困難時，其他學(xué)生會上前提供幫助，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間相互提高。要相應(yīng)學(xué)會游泳，并非一朝一夕就能達(dá)成。學(xué)生在教師的集中管理下，就能夠?qū)崿F(xiàn)綜合發(fā)展和體育素養(yǎng)的提高。

綜上所述，高中生的心理發(fā)育還不太成熟，他們在學(xué)習(xí)的過程中容易滋生負(fù)面思想，往往需要教師加以引導(dǎo)。針對高中體育特長生的心理狀況，教師應(yīng)該采取以下方式進(jìn)行教學(xué)，推動體育特長生的體育教學(xué)。首先，教師應(yīng)該主動改善和學(xué)生之間的關(guān)系，拉近和學(xué)生的距離；其次，教師應(yīng)該從體育特長生的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，幫助他們加強(qiáng)思想行為教育；最后，教師應(yīng)該集中管理高中體育特長生，幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)）