高校專業(yè)類學(xué)生社團(tuán)對學(xué)生掌握專業(yè)實(shí)踐技能促進(jìn)作用的教學(xué)觀察與分析

雷龍鳴，喬　赟

（1.廣西中醫(yī)藥大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院，廣西 南寧 530023；2.廣西中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院，廣西 南寧 530001）

高校專業(yè)類學(xué)生社團(tuán)對學(xué)生掌握專業(yè)實(shí)踐技能促進(jìn)作用的教學(xué)觀察與分析

雷龍鳴1，喬赟2

（1.廣西中醫(yī)藥大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院，廣西 南寧 530023；2.廣西中醫(yī)藥大學(xué)針灸推拿學(xué)院，廣西 南寧 530001）

［目的］評價(jià)高校專業(yè)類學(xué)生社團(tuán)對學(xué)生掌握專業(yè)實(shí)踐技能的作用。［方法］以廣西中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生針灸協(xié)會與大學(xué)生手法協(xié)會為例，觀察此兩個(gè)學(xué)生社團(tuán)對本校中醫(yī)類3個(gè)專業(yè)班級學(xué)生的針灸、推拿理論知識與實(shí)踐技能成績的影響。［結(jié)果］上述兩個(gè)學(xué)生社團(tuán)對中醫(yī)類3個(gè)專業(yè)班級學(xué)生專業(yè)理論知識成績無顯著影響（P＞0.05），但能顯著提高學(xué)生的實(shí)踐技能測評成績（P＜0.05）。［結(jié)論］高校專業(yè)類學(xué)生社團(tuán)對學(xué)生掌握專業(yè)實(shí)踐技能具有促進(jìn)作用。

學(xué)生社團(tuán)；專業(yè)實(shí)踐技能；促進(jìn)作用；中醫(yī)藥教育

大學(xué)生社團(tuán)是實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我完善的重要陣地［1］。我校在近20年前即成立了針灸推拿專業(yè)的專業(yè)類學(xué)生社團(tuán)——大學(xué)生針灸協(xié)會與大學(xué)生手法協(xié)會。隨著辦學(xué)條件的改善，學(xué)校對學(xué)生社團(tuán)的支持力度不斷加大，尤其是加大了對與中醫(yī)學(xué)相關(guān)的上述兩個(gè)專業(yè)類社團(tuán)的支持力度，使得這些社團(tuán)擁有了能夠滿足各項(xiàng)工作的開展條件，對于我校中醫(yī)類各專業(yè)學(xué)生針灸、推拿專業(yè)知識與技能的掌握發(fā)揮了積極作用。為觀察上述兩個(gè)協(xié)會對我校中醫(yī)類專業(yè)學(xué)生針灸、推拿學(xué)專業(yè)知識和技能的影響，筆者開展了相關(guān)調(diào)查研究。現(xiàn)報(bào)道如下。

1　資料與方法

1.1一般資料在2014年2月～2015年7月期間，以廣西中醫(yī)藥大學(xué)2011級五年制本科中醫(yī)學(xué)專業(yè)班、2012級五年制本科針灸推拿學(xué)專業(yè)班及廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院2012級五年制本科中醫(yī)骨傷專業(yè)1班共3個(gè)班級的學(xué)生為觀察對象。至針灸、推拿專業(yè)課程結(jié)束時(shí)，中醫(yī)學(xué)專業(yè)班81名學(xué)生中，針灸協(xié)會會員27人，手法協(xié)會會員36人；針灸推拿學(xué)專業(yè)班83名學(xué)生中，針灸協(xié)會會員46人，手法協(xié)會會員58人；中醫(yī)骨傷專業(yè)1班97名學(xué)生中，針灸協(xié)會會員41人，手法協(xié)會會員45人。

1.2方法

1.2.1學(xué)生分組上述3個(gè)班級在學(xué)生、任課教師事先均不知情的情況下，于針灸、推拿專業(yè)課程結(jié)束后1周內(nèi)分別進(jìn)行針灸學(xué)與推拿學(xué)的理論知識實(shí)踐技能考試。然后以班為單位按照“是”或“不是”協(xié)會會員將學(xué)生分組，并分別統(tǒng)計(jì)各組的成績。

1.2.2觀察指標(biāo)及測評方法①實(shí)踐技能。按照國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試的中醫(yī)類別執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)踐技能操作考試有關(guān)針灸與推拿技能考試大綱命題，成績采用100分制，并按其考試方式由非任課教師（臨床教師）監(jiān)考，監(jiān)考教師對學(xué)生是否參加協(xié)會情況不知情。以總得分成績來衡量其專業(yè)實(shí)踐技能。②理論知識。按常規(guī)課程結(jié)束理論考試方法進(jìn)行命題、筆試，成績亦采用100分制，由學(xué)校統(tǒng)一組織考試，以最終筆試成績來衡量學(xué)生對專業(yè)理論知識的掌握情況。

1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法將數(shù)據(jù)輸入SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

2　結(jié)果

2.1中醫(yī)學(xué)專業(yè)班兩組理論與實(shí)踐技能考試成績兩組針灸學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績見表1，推拿學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績見表2。

表1　中醫(yī)學(xué)專業(yè)班兩組針灸學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績　（分，±s）

表1　中醫(yī)學(xué)專業(yè)班兩組針灸學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績?。ǚ郑纒）

注:與未參加針灸協(xié)會組比較，①P＞0.05，②P＜0.05

組別　n　針灸理論　針灸技能參加針灸協(xié)會組　27　79.3±22.6①　89.5±9.7②未參加針灸協(xié)會組　54　77.4±20.5　74.6±13.8

表2　中醫(yī)學(xué)專業(yè)班兩組推拿學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績?。ǚ?，±s）

表2　中醫(yī)學(xué)專業(yè)班兩組推拿學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績　（分，±s）

注:與未參加推拿協(xié)會組比較，①P＞0.05，②P＜0.05

組別　n　推拿理論　推拿技能參加推拿協(xié)會組　36　83.1±15.3①　86.3±14.6②未參加推拿協(xié)會組　45　80.4±13.7　71.6±18.2

2.2針灸推拿學(xué)專業(yè)班兩組理論與實(shí)踐技能考試成績兩組針灸學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績見表3，推拿學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績見表4。

表3　針灸推拿學(xué)專業(yè)班兩組針灸學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績?。ǚ?，±s）

表3　針灸推拿學(xué)專業(yè)班兩組針灸學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績　（分，±s）

注:與未參加針灸協(xié)會組比較，①P＞0.05，②P＜0.05

組別　n　針灸理論　針灸技能參加針灸協(xié)會組　46　82.7±14.5①　89.2±7.4②未參加針灸協(xié)會組　37　83.0±18.8　73.2±15.6

表4　針灸推拿學(xué)專業(yè)班兩組推拿學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績?。ǚ?，±s）

表4　針灸推拿學(xué)專業(yè)班兩組推拿學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績　（分，±s）

注:與未參加推拿協(xié)會組比較，①P＞0.05，②P＜0.05

組別　n　推拿理論　推拿技能參加推拿協(xié)會組　58　84.1±17.3①　90.4±8.1②未參加推拿協(xié)會組　25　81.6±21.8　76.2±17.0

2.3中醫(yī)骨傷專業(yè)1班兩組理論與實(shí)踐技能考試成績兩組針灸學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績見表5，推拿學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績見表6。

表5　中醫(yī)骨傷專業(yè)1班兩組針灸學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績　（分，±s）

表5　中醫(yī)骨傷專業(yè)1班兩組針灸學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績　（分，±s）

注:與未參加針灸協(xié)會組比較，①P＞0.05，②P＜0.05

組別　n　針灸理論　針灸技能參加針灸協(xié)會組　41　76.3±17.0①　84.6±19.5②未參加針灸協(xié)會組　56　73.8±18.1　70.3±15.8

表6　中醫(yī)骨傷專業(yè)1班兩組推拿學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績　（分，±s）

表6　中醫(yī)骨傷專業(yè)1班兩組推拿學(xué)理論與實(shí)踐技能考試成績?。ǚ?，±s）

注:與未參加推拿協(xié)會組比較，①P＞0.05，②P＜0.05

組別　n　推拿理論　推拿技能參加推拿協(xié)會組　45　84.2±14.7①　88.3±11.6②未參加推拿協(xié)會組　52　80.6±16.3　70.7±14.6

3　討論

從表1～6可以看出，觀察組（參加協(xié)會組）學(xué)生的理論考試成績較對照組（未參加協(xié)會組）略高，但經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，其差異無顯著性（均P＞0.05），而兩組學(xué)生的實(shí)踐技能測評成績比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P＜0.05），觀察組高于對照組。上述結(jié)果提示:我校專業(yè)類學(xué)生社團(tuán)針灸與手法協(xié)會對于學(xué)生掌握理論知識的促進(jìn)作用不明顯，但對于掌握專業(yè)實(shí)踐技能卻有顯著的促進(jìn)作用。

分析出現(xiàn)上述結(jié)果的原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面:①社團(tuán)為會員營造了學(xué)習(xí)氛圍。高校專業(yè)類學(xué)生社團(tuán)所開展的一系列活動能形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣［2］。針灸推拿技能操作性強(qiáng)，部分操作技巧性強(qiáng)、難度大，需反復(fù)和刻苦練習(xí)方能掌握。而社團(tuán)內(nèi)會員都是自主報(bào)名參加，他們對自己的學(xué)習(xí)自律，且這種自律會相互感染而形成一種氛圍。因此，即使很難的操作如一指禪推法、針刺飛針法他們也會鍥而不舍地堅(jiān)持練習(xí)。②社團(tuán)為會員相互學(xué)習(xí)提供機(jī)會。通過社團(tuán)形式將會員聚集在一起，為會員們相互學(xué)習(xí)提供了機(jī)會。高年級會員的學(xué)長們常常會傳、幫、帶低年級的會員，在教會學(xué)弟與學(xué)妹們的同時(shí)也提高了他們自己的操作技能，而新的會員能在這里提前觀摩和訓(xùn)練專業(yè)技能，同樣日后又可以去教下一批新的會員，如此循環(huán)更替，達(dá)到了類似“教學(xué)相長”的效果。③社團(tuán)為會員提供了實(shí)踐平臺。社團(tuán)具有較好的自主性和靈活性，是進(jìn)行社會實(shí)踐的重要基地［3］。我校針灸與手法協(xié)會擁有治療床及針具、灸器等多種用具，且開展的多數(shù)社團(tuán)活動如針灸推拿技能大賽、社區(qū)內(nèi)義診、為本校學(xué)生的免費(fèi)診療等等都是以本專業(yè)技能操作為主的實(shí)踐活動。因此，參加協(xié)會的學(xué)生獲得了更多的動手機(jī)會。會員邊學(xué)邊用，部分學(xué)生甚至是用先于學(xué)，從而達(dá)到了“學(xué)用相長”的效果。④會員在社團(tuán)里接受了專業(yè)熏陶。協(xié)會中部分成員通過醫(yī)院見習(xí)會積累一些臨床經(jīng)驗(yàn)，他們在老師的指導(dǎo)下對于本校學(xué)生一些常見的且為針灸推拿療法優(yōu)勢病種的疾病如痛經(jīng)、偏頭痛與落枕等等，會運(yùn)用針灸推拿的方法去治療，從而給協(xié)會的學(xué)弟與學(xué)妹們以專業(yè)熏陶。

總之，專業(yè)類學(xué)生社團(tuán)有助于學(xué)生增長知識、開拓視野，幫助學(xué)生更快地融入將來的工作崗位［4］。本調(diào)查研究結(jié)果啟發(fā)我們，積極引導(dǎo)與指導(dǎo)高校學(xué)生專業(yè)類社團(tuán)工作的開展是提高學(xué)生專業(yè)技能的有效方法，專業(yè)任課教師甚至可以將之作為專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

［1］陳國湘.對醫(yī)學(xué)院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的幾點(diǎn)思考［J］.右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，34（4）:576-577.

［2］姚樂，楊元宵.淺談學(xué)生社團(tuán)在醫(yī)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的作用［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008（31）:250.

［3］賈祥瑞，孫春艷，鮑作臣，等.高等醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域?qū)W生社團(tuán)發(fā)展問題及對策研究［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2015（3）: 9-10.

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（編輯湯敏華）

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2095-4441（2015）04-0124-03

2015-09-09

新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”立項(xiàng)項(xiàng)目（桂教高教〔2006〕194號、桂中教〔2007〕38號）；廣西中醫(yī)藥大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（編號:2013C42）

喬赟，E-mail:yunqiao65@126.com