對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)面臨困境的分析

在初中語(yǔ)文教學(xué)工作中，廣大教師會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，尤其是一些制約教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展的因素，成為了教學(xué)工作的較大障礙。面對(duì)這些問(wèn)題何去何從，考驗(yàn)著教師的智慧。在新課改背景下，每一位語(yǔ)文教師既要學(xué)會(huì)深入分析研究教學(xué)現(xiàn)狀，更要重視對(duì)教學(xué)困境的突破，使語(yǔ)文教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

初中語(yǔ)文教學(xué)面臨的主要問(wèn)題分為五個(gè)方面，具體如下。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以有效激發(fā)。學(xué)習(xí)興趣低下投入程度不高是影響語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要因素，有些學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中缺乏積極性，對(duì)語(yǔ)文提不起興趣，這既與學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力等方面有關(guān)，也和教學(xué)氛圍、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織等環(huán)節(jié)具有一定的聯(lián)系。

2、語(yǔ)文課堂教學(xué)模式陳舊滯后。部分教師教學(xué)模式一成不變，學(xué)生缺乏參與的平臺(tái)，自己有著表達(dá)的積極欲望卻沒(méi)有合適的機(jī)會(huì)。有些教師完全將學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)欲望需求視而不見(jiàn)，完全以陳舊的灌輸教學(xué)模式組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)成效的提升產(chǎn)生了影響。

3、教學(xué)信息量少而且不夠形象。走進(jìn)有些教師的教學(xué)課堂，信息量少得可憐，甚至完全是對(duì)照教材講授，沒(méi)有充分搜集整合和運(yùn)用各種教學(xué)信息，以至于學(xué)生在語(yǔ)文課堂上接觸不到與此相關(guān)的背景信息、拓展信息。這樣的教學(xué)遇到一些遠(yuǎn)離學(xué)生感知基礎(chǔ)的內(nèi)容時(shí)，往往會(huì)顯得捉襟見(jiàn)肘、空洞乏力，沒(méi)有能夠有效增強(qiáng)教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的吸引力，也不利于學(xué)生全面理解和有效把握。

4、教學(xué)要求存在一刀切的現(xiàn)象。有些教師教學(xué)設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況的深入分析了解，教學(xué)工作貪圖省事，只設(shè)計(jì)了一種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求。實(shí)際上學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著千差萬(wàn)別，不管是記憶能力、分析能力、理解能力，還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)情感等等，差異性的基礎(chǔ)狀況要求教師在教學(xué)活動(dòng)中能夠有效拓展思維，采取階梯性的教學(xué)要求。而許多教師沒(méi)有達(dá)到這一點(diǎn)，教學(xué)要求存在呆板機(jī)械現(xiàn)象。

5、課外教學(xué)空間拓展非常狹隘。有些教師在語(yǔ)文教學(xué)中理念局限于課堂，沒(méi)有能夠走出單純的課堂教學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)與組織語(yǔ)文教學(xué)工作，特別是對(duì)課外拓展空間研究不足，沒(méi)有將豐富的活動(dòng)豐富的資源有效運(yùn)用起來(lái)，影響了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的能力發(fā)展，也無(wú)法完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛(ài)好。

二、有效突破當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)困境的探索

針對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作中存在的一系列問(wèn)題，語(yǔ)文教師更要深入研究，從這些困境的成因、破解的路徑、提升的措施等方面綜合著力，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)從以下五個(gè)方面著手。

1、以激勵(lì)評(píng)價(jià)、和諧氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中生對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)氛圍非常敏感，充滿熱情的和諧氛圍與淡漠枯燥的教學(xué)氛圍所產(chǎn)生的效果是截然不同的。教師要重視良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造，以此為抓手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，筆者注重正面評(píng)價(jià)學(xué)生。每一位學(xué)生無(wú)論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，都有著自身的能力發(fā)展長(zhǎng)處，教師不要只盯著學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的短處，更重要的是要通過(guò)發(fā)掘長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。對(duì)優(yōu)秀生思維深入縝密要加以表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)困生態(tài)度提升、積極參與也要加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在這樣的活動(dòng)中提高快樂(lè)的情感。另外，筆者在教學(xué)工作中注重營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走出單純以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)同學(xué)的狹隘境地，堅(jiān)持平等的交往，明白尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理，讓學(xué)生在這樣的氛圍中形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的良好氛圍。

2、以自主探究、師生互動(dòng)提高教學(xué)有效程度。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的陳舊模式，教師一定要善于創(chuàng)新、勇于突破，單調(diào)講解的教學(xué)模式雖然讓學(xué)生明白了知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生卻無(wú)法掌握其中的規(guī)律、有效訓(xùn)練和提高思維能力，知其然而不知其所以然。筆者在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生深入思考、合作探究，教師在必要的環(huán)節(jié)發(fā)揮點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用，體現(xiàn)畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，使教學(xué)有效性得到了顯著提升。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者盡可能讓學(xué)生自主思考，將每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)細(xì)化為若干個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，融合在對(duì)學(xué)生的提問(wèn)或者思考引導(dǎo)題上，讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行分析研究，在小組內(nèi)開(kāi)展交流討論。這樣的氛圍模式可以讓每一位學(xué)生思維積極性得到充分激發(fā)，大家開(kāi)動(dòng)腦筋尋找思考問(wèn)題的答案，真正體現(xiàn)了百花齊放、民主包容的熱烈學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)獲得初步的學(xué)習(xí)成果之后，筆者通過(guò)兩項(xiàng)措施進(jìn)行提升優(yōu)化，一方面深入到各個(gè)小組中進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的效果，幫助他們解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另一方面組織各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)交流，讓他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，相互之間如果出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的差異，還要進(jìn)行交流討論甚至辯論，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生的思維向著正確的方向、向著深度廣度發(fā)展，這也是提高教學(xué)有效性的重要方面。學(xué)生在這樣的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)成效得到了提升，學(xué)習(xí)能力也得到了增強(qiáng)。

3、以信息手段、媒體課件增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)效果。隨著教學(xué)條件的改善，教學(xué)手段也得到了顯著提升，特別是多媒體手段走進(jìn)了課堂，為廣大教師扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)提供了有力支撐。筆者將信息化手段作用充分發(fā)揮出來(lái)，廣泛搜集信息，拓展教學(xué)理念，汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)補(bǔ)充大量的與教學(xué)相關(guān)的信息，如科技說(shuō)明文的通俗易懂介紹、景觀說(shuō)明文的視頻短片演示，以及一些名家的生平資料、寫(xiě)作中的趣味小故事等等。這些方面都充分拓展了語(yǔ)文課堂的信息量，既增加了課堂的厚度，同時(shí)也使課堂更為生動(dòng)靈活。多媒體的演示讓學(xué)生如獲至寶，極大地滿足了其好奇心，非常有利于提升教學(xué)活躍程度，增強(qiáng)學(xué)生感知認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)鞏固理解和把握的效果。同時(shí)筆者還注重了多媒體設(shè)計(jì)的自主化，盡可能少用成品課件，而結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行專門(mén)課件的設(shè)計(jì)，從素材的搜集、演示的順序到具體的融合都要進(jìn)行充分設(shè)計(jì)，使語(yǔ)文教學(xué)方案和多媒體課件有效融合在一起，以自主化的教學(xué)課件設(shè)計(jì)和靈活的運(yùn)用，更好地發(fā)揮對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用。

4、以分層分級(jí)、分類(lèi)要求滿足學(xué)生學(xué)習(xí)差異。學(xué)生因?yàn)樵谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有明顯的差異性，所以一刀切的教學(xué)要求顯然不適合具體工作需要。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析研究，尋找存在的差異，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。筆者首先通過(guò)日常教學(xué)觀察、作業(yè)分析、測(cè)試研究等手段，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情感開(kāi)展畫(huà)像，準(zhǔn)確定位每一位學(xué)生所處的層級(jí)層面，從而為分層教學(xué)的有效組織奠定了良好基礎(chǔ)。其次，筆者針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況開(kāi)展分層要求。優(yōu)秀生有著較難的學(xué)習(xí)要求，學(xué)困生則有較為容易的學(xué)習(xí)要求，每一位學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)目標(biāo)各不相同，這也是增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)針對(duì)性引領(lǐng)效果的有力舉措。另外，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，筆者都堅(jiān)持分層分類(lèi)的原則有效組織教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。無(wú)論是差異性設(shè)置作業(yè)難度和調(diào)整作業(yè)量，還是在能力訓(xùn)練中設(shè)置不同門(mén)檻，以及教學(xué)檢測(cè)中分類(lèi)進(jìn)行等等，都充分兼顧了學(xué)生的實(shí)際狀況，讓分層分類(lèi)要求落實(shí)到教學(xué)的全流程，以提升教學(xué)因材施教的效果。有了分層目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以明顯增強(qiáng)自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在他們眼中不再那么艱難，取得好的成績(jī)、圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)將不再遙遠(yuǎn)，這一點(diǎn)無(wú)論對(duì)優(yōu)秀生還是學(xué)困生同樣具有促進(jìn)作用，能夠使優(yōu)秀生保持旺盛的斗志，積極攀登新高峰，而學(xué)困生則增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，比以往更加認(rèn)真努力地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

5、以興趣活動(dòng)、專題研究拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課后教學(xué)，都要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的促進(jìn)功能。教師在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，要積極拓展延伸教學(xué)空間，將教學(xué)工作向課外進(jìn)行延伸，從課堂教學(xué)的重難點(diǎn)延伸開(kāi)去，在課后進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練鞏固活動(dòng)。如背誦有難度，可以組織學(xué)生在課后開(kāi)展有關(guān)背誦記憶方式方法的專題研討，讓一些背誦效果較好的學(xué)生向其他同學(xué)介紹自己是如何快速準(zhǔn)確有效背誦課文的，將這些先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣。有學(xué)生自我總結(jié)出的框架記憶法，在腦海中形成整篇課文的框架體系，以提綱形式增強(qiáng)記憶，各部分內(nèi)容分別背誦強(qiáng)化鞏固，在整篇課文的背誦記憶過(guò)程中難度將大大降低，每一塊的內(nèi)容連接起來(lái)就是整篇課文的完整背誦，可以對(duì)其他學(xué)生發(fā)揮較為明顯的指導(dǎo)借鑒作用。另外，筆者還組織開(kāi)展了學(xué)生感興趣的多項(xiàng)興趣活動(dòng)，如文學(xué)興趣小組重在幫助學(xué)生拔高寫(xiě)作技巧、突破寫(xiě)作難點(diǎn);朗誦興趣小組重在指導(dǎo)學(xué)生提高朗誦水平，在音準(zhǔn)、停頓、情感以及一些技巧處理方面加大力度等等，以這些興趣活動(dòng)、專題研究有效延伸語(yǔ)文教學(xué)。

三、對(duì)提升語(yǔ)文教學(xué)成效的幾點(diǎn)思考

語(yǔ)文教學(xué)中面臨一些困境是常見(jiàn)現(xiàn)象，關(guān)鍵在于教師如何深入分析細(xì)致研究、針對(duì)突破。筆者在教學(xué)工作中進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，也取得了較為明顯的成效，在這一過(guò)程中有著幾點(diǎn)感受：要想提高語(yǔ)文教學(xué)成效，必須要緊扣課程改革要求，與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整教學(xué)理念、方法手段，使其更加關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和素質(zhì)提升;要研究學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，使語(yǔ)文教學(xué)能夠和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需求相吻合;要站在他人成功的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)更大突破，廣泛汲取他人經(jīng)驗(yàn)消化性吸收利用;要善于整合教學(xué)資源，將有利于教學(xué)開(kāi)展、有利于學(xué)生能力發(fā)展的資源利用起來(lái)拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極投入，有效提高語(yǔ)文教學(xué)的吸引力。

綜上所述，面對(duì)當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)的諸多困境，廣大教師一定要認(rèn)真研究教育教學(xué)理論，立足教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行充分的改革與創(chuàng)新，以更加扎實(shí)有效的措施推動(dòng)教學(xué)工作開(kāi)展。

姚靜，教師，現(xiàn)居江蘇睢寧。