《液壓與氣壓傳動》教學(xué)改革研究與實踐

孟媛媛 王宇

摘 要：為了加強教學(xué)研究，深化教學(xué)方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量，該研究圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)這個中心，以正確處理“教與學(xué)”的關(guān)系，“傳授知識與培養(yǎng)能力”的關(guān)系為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，針對液壓與氣壓傳動這門課程實施教學(xué)改革，在理論教學(xué)內(nèi)容方面“淡化理論、強化應(yīng)用、知識適度夠用”與企業(yè)需求緊密結(jié)合，在課堂教學(xué)中開展討論式、探討式等教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)及考核環(huán)節(jié)也提出了教學(xué)改革的幾點意見。

關(guān)鍵詞：課程改革 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量 考核

中圖分類號：TH13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）07（b）-0142-02

《液壓與氣壓傳動》是一門從事機械行業(yè)及其相關(guān)行業(yè)必需的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，廣泛應(yīng)用于工程機械、礦山機械等方面。這門課程實踐性很強如果學(xué)生還用學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的方法顯然是不適用，在過去的教學(xué)過程中，由于培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識不清、教學(xué)方法局限性，使課堂教學(xué)存在一些問題，主要表現(xiàn)在：（1）教學(xué)內(nèi)容缺乏聯(lián)系實際的具體問題，如缺少液壓系統(tǒng)的安裝及調(diào)試和故障分析等內(nèi)容；（2）采取的教學(xué)方法單一，缺乏因材施教，教學(xué)注重知識的傳授，缺乏師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，缺乏自主學(xué)習(xí)，應(yīng)試；（3）缺乏實驗課與理論教學(xué)內(nèi)容的呼應(yīng)，忽視了能力的培養(yǎng)，運用知識的能力較差，不利于學(xué)生專業(yè)的成長；（4）“期末一張卷”的考核方式缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和考核?；谏鲜鲈颍瑖@應(yīng)用型人才培養(yǎng)這個中心，以正確處理“教與學(xué)”的關(guān)系，“傳授知識與培養(yǎng)能力”的關(guān)系為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。因此本研究推行教法、學(xué)法、考法相結(jié)合的教學(xué)改革，注重能力培養(yǎng)—“能力為先”注重實踐教學(xué)—“實踐為上”，課堂教學(xué)“互動為基礎(chǔ)”，針對液壓與氣壓傳動這門課程的教學(xué)改革具體內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容及課堂教學(xué)組織形式考核方式等環(huán)節(jié)的改革與實踐。

1 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容淡化理論、強化應(yīng)用、知識適度夠用與企業(yè)需求緊密結(jié)合。讓學(xué)生利用所學(xué)知識能夠幫助企業(yè)解決一定的問題。重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，這也正是當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏的能力。

改革教學(xué)內(nèi)容不是孤立的，應(yīng)與教學(xué)培養(yǎng)方案，教學(xué)大綱，招收生源緊密結(jié)合，內(nèi)容上更新新技術(shù)、新觀點，增加專業(yè)課實踐環(huán)節(jié)。如根據(jù)煤炭企業(yè)對學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的要求，優(yōu)先選擇注重實用、貼近實際的教材或是根據(jù)人才培養(yǎng)計劃編寫校內(nèi)教材和講義。普通本科教材大多理論性強，并且與生產(chǎn)實際脫節(jié)。《液壓與氣壓傳動》這本教材，第三章液壓泵，書中介紹了泵的壓力、流量、效率等性能參數(shù)的定義和公式，接著用大量篇幅介紹各種泵的結(jié)構(gòu)和工作原理，筆者認(rèn)為泵和馬達(dá)的性能參數(shù)在實際應(yīng)用中非常重要，應(yīng)適當(dāng)增加與此相關(guān)的例題，使學(xué)生更直觀的了解各參數(shù)的定義和單位。泵的種類很多，在課堂教學(xué)中可選擇工程機械中常用的做詳細(xì)介紹如葉片泵，其它類型建議以探討的方式使學(xué)生掌握其它類型泵的結(jié)構(gòu)和工作原理以及特點。

2 教學(xué)方法

教學(xué)方法應(yīng)該有一定的針對性，充分體現(xiàn)“因材施教”。課程開始階段可以采用啟發(fā)式教學(xué)方法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，隨著課程的深入進(jìn)入探究式的教學(xué)方法將工程項目交給學(xué)生，通過查閱資料，同學(xué)間的討論最后得到結(jié)論，有利于發(fā)現(xiàn)問題，解決工程實踐問題的能力，提高自身的綜合素質(zhì)。教學(xué)方法是多樣性的，應(yīng)該有組織有針對性學(xué)習(xí)、研究、總結(jié)、推廣先進(jìn)教學(xué)方法和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的經(jīng)驗，深化教學(xué)改革。

（1）討論式教學(xué)。

教師提出問題，創(chuàng)造問題情境，激發(fā)疑問，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的課程理念。這種教學(xué)法應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行分組圍繞一個中心問題，各抒己見，發(fā)表自己的看法，并通過師生間、學(xué)生間的交流、探討獲取知識，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)方法應(yīng)避免離題，由于學(xué)生個體的差異避免過難或過易的問題，教師應(yīng)注重總結(jié)和評價即在討論結(jié)束時老師及時歸納各方觀點，肯定正確的，剖析錯誤的。這種方法給課堂教學(xué)注入了活力使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，從傳統(tǒng)聽課到獨立的思考，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識，更是最寶貴的發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（2）對比式。

對于液壓與氣壓傳動這門課程的學(xué)習(xí)，知識的學(xué)習(xí)不是孤立的，而是有規(guī)律可循，善于總結(jié)，歸類知識，對學(xué)習(xí)事半功倍的作用。例如液壓泵工作原理的學(xué)習(xí)時，根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同泵可分為齒輪泵、葉片泵、柱塞泵，齒輪泵又分為外嚙合和內(nèi)嚙合齒輪泵，教師講授外嚙合齒輪泵的結(jié)構(gòu)和工作原理，內(nèi)嚙合的工作原理可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論，在這個過程中根據(jù)學(xué)生各自的優(yōu)勢特長，讓學(xué)生利用已學(xué)知識進(jìn)行討論、分析新的問題，討論時將學(xué)生進(jìn)行分組，小組討論后每組派一名同學(xué)介紹它的結(jié)構(gòu)特點、工作原理，最后老師補充分析重難點。分小組討論時對課堂人數(shù)有一定要求最多不要超過60人。這種方式有利于提高學(xué)生課堂上的參與性，小組同學(xué)間的討論更有利于調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性，團(tuán)隊合作精神，鍛煉了語言組織和表達(dá)能力，建立良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）探究式教學(xué)形式。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望”。為此在教學(xué)中應(yīng)該努力營造出良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于工程項目中，設(shè)想為設(shè)計者，工程師，而樂于學(xué)習(xí)，樂于研究。例如掘進(jìn)機是采煤的主要設(shè)備，掘進(jìn)機液壓系統(tǒng)存在泄漏又是生產(chǎn)中的常見問題，如何解決泄漏問題呢？在課前將問題交給學(xué)生，在課堂上學(xué)生交流自學(xué)成果，同學(xué)之間互相交流分組討論，派代表匯報，先匯報根據(jù)工作中積累的經(jīng)驗分析結(jié)果，再匯報通過查閱文獻(xiàn)，參考書等資料的收獲。教師對學(xué)生分析和質(zhì)疑進(jìn)行解釋，特別注意對于工程實際問題沒有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的答案，鼓勵創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這種方式的教學(xué)要求老師在備課時要有重點、難點，在研究教學(xué)大綱、教材的基礎(chǔ)上，有意識的按提出問題、分析問題、解決問題的線索開展。教師在此過程中應(yīng)幫助學(xué)生理清解決問題的思路，使學(xué)生思路始終處于活躍的狀態(tài)。這種教學(xué)方式有利于開啟學(xué)生廣闊的思維空間，提高獨立思考的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）多媒體教學(xué)。

在之前的專業(yè)導(dǎo)論中學(xué)生已對廠礦中的大型設(shè)備、機械零部件、機床有一定感性認(rèn)識，給學(xué)生編制有實景、有動畫、有圖像的課件，將專業(yè)理論知識與生產(chǎn)實踐完美的結(jié)合在一起，這樣可以大大的改善教學(xué)效果。在編寫多媒體課件的過程中要注意每章ppt上的文字不要太多，盡量多用插圖、視頻、動畫，使其生動形象。例如液壓與氣壓傳動這門課程，關(guān)于外嚙合齒輪泵的工作原理，用文字?jǐn)⑹龊芊爆嵱蛛y于理解，利用多媒體教學(xué)動畫就非常形象，直觀，易懂，使學(xué)生很輕松的掌握了其工作原理，同時增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

3 實驗環(huán)節(jié)

實驗環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)理論學(xué)習(xí)的有效手段，實驗可以很直觀看到液壓系統(tǒng)的各個元件，及其回路組成，因此增設(shè)實驗課是非常有必要的。目前實驗多數(shù)為演示實驗、驗證實驗，學(xué)生只需按照實驗指導(dǎo)書上的實驗步驟安裝，基本上是在教師的指導(dǎo)下被動的完成，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的環(huán)節(jié)基本缺失，達(dá)不到人才培養(yǎng)要求。筆者認(rèn)為實驗教學(xué)改革可以包括以下幾個方面：（1）增加實驗學(xué)時，使各個實驗之間有關(guān)聯(lián)，有持續(xù)性，使實驗與理論課相互呼應(yīng)；（2）改進(jìn)實驗項目，如液壓元件的拆裝實驗，學(xué)生既可以結(jié)合工作原理又鍛煉動手能力；（3）實驗室開放，增進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，作為課外科研活動的一部分，組織學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，梳理相關(guān)信息，自主選題，設(shè)計、搭建典型回路，用理論知識指導(dǎo)實踐，實踐中遇到問題，通過教材，文獻(xiàn)，詢問指導(dǎo)教師找到答案，提高了理論水平和分析解決問題的能力。

4 考核方式

液壓傳動課程考核以“重過程、輕結(jié)果”為指導(dǎo)思想，通過將平時成績、分階段成績、技能考核和卷面成績相結(jié)合對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行系統(tǒng)監(jiān)控。

平時成績是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考察即通過課堂表現(xiàn)、回答問題，小組討論等形式來考核目的是讓學(xué)生充分的參與的課堂中來，實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從被動聽課到獨立思考的轉(zhuǎn)變，從教師為中心的課堂向?qū)W生為中心的課堂轉(zhuǎn)變，從而有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量；階段成績以交大作業(yè)的形式進(jìn)行考核即考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和運用能力；技能考核是通過實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)考察學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力；卷面成績則是考核學(xué)生對知識全面性的掌握及學(xué)生能否對所學(xué)知識的靈活運用。

5 結(jié)語

從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特征出發(fā)，決定了專業(yè)課課堂教學(xué)應(yīng)不斷剔舊補新，突出工程需要、注重實踐應(yīng)用，課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和參與性，采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，變被動為主動這樣才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，液壓與氣壓傳動課程的教學(xué)改革主要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行教學(xué)改革和實踐，目標(biāo)是讓學(xué)生掌握本課程知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、知識遷移、應(yīng)用能力，及解決實際問題的能力，提高學(xué)生在本專業(yè)的競爭力。

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