讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

郭曉

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、試驗(yàn)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同表達(dá)的方式，以滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

下面，我就談?wù)勛约涸凇按钆渲械膶W(xué)問(wèn)”這課教學(xué)中是如何讓學(xué)生遵循這一教學(xué)理念的，是如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，滲透有序

1.發(fā)糖導(dǎo)入，引導(dǎo)有序

師：上節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)非常好，我獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)同學(xué)一顆糖。話音剛落，同學(xué)們都笑起來(lái)。然后，我故意無(wú)秩序地發(fā)糖，故意漏了好幾個(gè)同學(xué)。馬上，同學(xué)們就紛紛喊道：我還沒(méi)糖，我還沒(méi)糖……

師：誰(shuí)能幫老師想個(gè)辦法，做到既不重復(fù)，又不遺漏呢？

（生：一組組，一排排……這樣就很有序，不重復(fù)也不會(huì)遺漏！）

（板書(shū)：有序，不重復(fù)）

2.了解起點(diǎn)，揭示課題

師：這堂課我們就用有序、不重復(fù)的思考方法一起來(lái)研究搭配中的學(xué)問(wèn)——板書(shū)（搭配中的學(xué)問(wèn)）

提問(wèn)：搭配你是怎么理解的？（詞語(yǔ)搭配，男女主角搭配，數(shù)字搭配，衣服搭配……）

師：這是同學(xué)們心目中的搭配，今天我們要研究?jī)深?lèi)事物的搭配。

二、主動(dòng)探究，獲得方法

1.動(dòng)手操作，感悟有序。

2.選擇方法，體驗(yàn)有序。

3.驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

三、運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題

師：剛才同學(xué)們們自己探究出一個(gè)規(guī)律：求兩類(lèi)事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來(lái)計(jì)算，現(xiàn)在我們就來(lái)用一用這條規(guī)律，解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

（1）水果拼盤(pán)：黃顏色的水果有六種，紅色的水果有七種，一共有幾種不同的搭配方法？

（2）運(yùn)動(dòng)員搭配：有男運(yùn)動(dòng)員五名、女運(yùn)動(dòng)員八名，一共有幾種不同的搭配方法？

（3）早餐搭配：點(diǎn)心5種，飲料5種，一共有幾種不同的搭配方法？

（4）線路搭配：從家到學(xué)校有2條路可走，從學(xué)校到少年宮有3條路，一共有幾種不同的走法？

四、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？?jī)深?lèi)事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來(lái)計(jì)算。

（作者單位：江西省九江市廬山區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 332000）