新課程背景下提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略研究

蔡君霞

摘 要：在新課程背景下，初中生物課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化。作為教師，要改善教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行有效性教學(xué)，從全面的角度來(lái)思考問(wèn)題，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，將基礎(chǔ)教育課程改革落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：新課程 初中生物 有效性

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0161-01

教學(xué)策略在中學(xué)生物教學(xué)中具有非常重要的地位，它不僅是生物教學(xué)的基礎(chǔ)和重要內(nèi)容，還是生物學(xué)教學(xué)的重要方法。它不僅能幫助學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生比較科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更重要的是它可以培養(yǎng)學(xué)生的初步研究和創(chuàng)新的能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們通過(guò)大量的理論探索和實(shí)踐，對(duì)于有效性教學(xué)方面取得了不少成果，但在初中生物教學(xué)中還存在一些突出問(wèn)題：刻板印象經(jīng)常可以看到，教學(xué)效果受到嚴(yán)重影響，受到學(xué)校管理系統(tǒng)、教師的教學(xué)思想和方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等諸多因素的影響，我國(guó)初中生物教學(xué)相對(duì)落后。低效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)影響到生物教學(xué)整體的改革和發(fā)展，教學(xué)模式的單一更成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的頑癥，也影響了對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 有效的備課策略

“備教材”，在進(jìn)行每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課前，教師應(yīng)首先認(rèn)真研習(xí)教學(xué)大綱，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容、關(guān)鍵和困難，精心設(shè)計(jì)具體的步驟，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好需要使用的工具、藥物、材料，以確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。例如，七年級(jí)上冊(cè)第八章觀察蠶豆葉組成的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該放在葉片結(jié)構(gòu)的觀察上，而不是學(xué)生練習(xí)制作部分，所以，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須控制好學(xué)生的切片操作時(shí)間，留出更多的時(shí)間來(lái)觀察葉片結(jié)構(gòu)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前就采集蠶豆樹(shù)葉的做法，因?yàn)樵谵r(nóng)村蠶豆葉片很容易收集，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行切片，不必?fù)?dān)心切片生產(chǎn)故障延遲時(shí)間。如此實(shí)驗(yàn)課上，學(xué)生會(huì)有充足的時(shí)間來(lái)觀察葉片結(jié)構(gòu)，讓他們能夠獨(dú)立的完成，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，相信效率將會(huì)是非常好的。

“備材料”，在學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課前，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)應(yīng)該要自己操作過(guò)，明白其中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些有難度，要做到心中有數(shù)，這樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將是可預(yù)見(jiàn)性的。

2 有效的上課策略

注重目標(biāo)的全面性，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。新課標(biāo)的要求主要是“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感與態(tài)度”這三方面目標(biāo)的

有機(jī)結(jié)合，考察學(xué)情，恰當(dāng)引導(dǎo)課堂教學(xué)，隨時(shí)檢查教學(xué)活動(dòng)是否與目標(biāo)和諧統(tǒng)一，改善教學(xué)方式，確保課堂教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)而開(kāi)展的。本研究的目的是“注重課堂教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和秩序，并擺脫認(rèn)知目標(biāo)理論?！苯鉀Q方案、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)的具體要求，以便進(jìn)步水平、明確、可操作性、可測(cè)量性。

營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在課堂上用積極的情感對(duì)待學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)民主化，對(duì)于教學(xué)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化整頓，幫助和引導(dǎo)學(xué)生，尊重以及贊賞學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。積極支持和鼓勵(lì)具有自覺(jué)型實(shí)驗(yàn)態(tài)度的學(xué)生，幫助被動(dòng)型實(shí)驗(yàn)態(tài)度的學(xué)生，提倡學(xué)生采用分組方式學(xué)習(xí)，一個(gè)小組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)，更好的激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。選擇一些有趣的、刺激的、挑戰(zhàn)性的課題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)的興趣，讓他們能夠獨(dú)立的完成。

3 引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

探究學(xué)習(xí)是使學(xué)生直接參與質(zhì)疑設(shè)問(wèn)、探索釋疑，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，學(xué)習(xí)過(guò)程是研究、創(chuàng)新過(guò)程。在實(shí)施初中生物實(shí)驗(yàn)新課程中，探究式學(xué)習(xí)能體現(xiàn)出以下幾點(diǎn)轉(zhuǎn)變：打破對(duì)知識(shí)純粹客觀性的盲目迷信，將教學(xué)作為幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的動(dòng)態(tài)過(guò)程；在探究過(guò)程中謀求科學(xué)世界與生活世界的整合建立互助合作的新型師生關(guān)系；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分自由的發(fā)展。

4 學(xué)生是主體，教師要起到引導(dǎo)作用

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用：創(chuàng)設(shè)開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的情境；激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與；引導(dǎo)升華學(xué)生思維，使之科學(xué)化；把握教學(xué)目標(biāo)，克服隨意性。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論、思考問(wèn)題，要站到學(xué)生的角度去預(yù)測(cè)、探究問(wèn)題，不能限制、扼殺學(xué)生的思維，要充分發(fā)揮學(xué)生討論的作用。討論的過(guò)程，實(shí)際上也是相互競(jìng)爭(zhēng)、相互誘導(dǎo)。

5 拓展教學(xué)方式，使教學(xué)方式最優(yōu)化、多樣化

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，有效的教學(xué)方法是提高

課堂教學(xué)效率的有力保證。初中生大腦易疲勞，注意力集中時(shí)間短，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷變換教學(xué)方式給予刺激。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，以教師為主體的教學(xué)方法，削弱了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，學(xué)生的才華和能力得不到應(yīng)有的展示。而探究式教學(xué)模式能讓學(xué)生能夠自身參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠吸引學(xué)生

的注意力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和積極性。對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化選擇，要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知能力和發(fā)展水平，結(jié)合教師的特點(diǎn)和風(fēng)格，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確、倡導(dǎo)探究式教學(xué)，在教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。因此在選擇教學(xué)方法過(guò)程中，應(yīng)盡可能采用自主探究的教學(xué)方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在實(shí)施探究式教學(xué)，還是要提倡多樣化的教學(xué)方法。

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