淺析如何培養(yǎng)中學生的英語閱讀理解能力

龐金龍

摘 要：在學生學習英語的過程當中，閱讀是極具分量的。閱讀對學生起著重要的作用，不僅僅是因為它所占的分值很高，更重要的是閱讀理解能夠幫助學生提高英語語感，能夠增加詞匯量，有助于培養(yǎng)學生的寫作能力，從而提高學生的英語綜合水平。英語閱讀理解是學生學好英語的重要途徑和有效方法。

關鍵詞：閱讀能力 有效策略 閱讀方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0136-01

眾所周知，閱讀理解是英語考試中的重頭戲，對于學生閱讀理解的考察不單單是停留在閱讀速度的層面，對于閱讀理解的深度也有了更加嚴苛的要求。這就需要教師們能夠打破傳統(tǒng)教學方法，掙脫傳統(tǒng)教學模式的枷鎖，創(chuàng)新教學方法，讓學生們能夠不斷提高閱讀水平。

那么想要提高學生的閱讀理解的能力，首先要做的事就是找到學生在閱讀理解中存在問題。只有清楚了問題的所在，才能對癥下藥，從根本上幫助學生提高閱讀理解的綜合能力。

1 限制學生閱讀能力提高的原因

1.1詞匯量少、詞意理解不到位

詞匯量是英語的最為基礎的部分，如果把英語的學習比作一座建筑，那么單詞就是整座建筑的地基。所以，想要提高學生閱讀理解能力，前提條件就是豐富的詞匯的積累。就當下中學生書本中的詞匯量，早已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在中學生考卷中閱讀理解的深度了，學生們可能掌握單詞單單只掌握了一個層面的詞義，對于單詞的擴展延伸意思并沒有十分全面的掌握。因此，在閱讀的過程中，學生往往有種“先入為主”的思想，看到單詞時可能浮現(xiàn)的是單詞最初的詞義，所以這就造成了學生閱讀理解中的誤區(qū)，閱讀理解的水平也就難以提高。

1.2語法知識環(huán)節(jié)薄弱

一篇文章是由很多句子組合而成的，想要對一篇文章充分的理解吸收，學生就必須對每個句子進行推敲，而對于句子的正確含義依賴于學生對于句子結構正確的理解。閱讀文章中會出現(xiàn)很多的復合從句，復合從句可能會包含長句子、從句、或者特殊的句式。有些學生由于語法知識環(huán)節(jié)薄弱，導致了對復合從句理解不到位，難以對其成分進行分析，導致的結果就是無法正確理解句意，最終學生對于整篇文章的理解就會產(chǎn)生偏離了。

1.3閱讀習慣不好，缺乏閱讀技巧

在英語教學過程中，很多學生喜歡一個句子乃至每個單詞都要翻譯下來進行閱讀，一遇到不認識的單詞，就翻查字典查詢單詞的含義。這樣不僅僅大大降低了閱讀的效率，而且即使把每個單詞每個句子都翻譯下來，也不見得能夠抓住文章中心思路。這樣一來，學生不能對文章進行歸納總結，那么在做閱讀題目時就會出現(xiàn)失分較多，時間也浪費了太多，得不償失。

2 提高學生閱讀理解能力的策略

針對以上對于影響學生閱讀能力的原因，筆者結合自身英語教學經(jīng)驗以及在自己班級里的實踐，現(xiàn)將方法歸納如下，希望可以幫助更多的學生。

2.1增加詞匯量

單詞量是閱讀的基礎，只有掌握了一定的單詞，才能幫助自己克服閱讀的第一道難關。在此，作為教師的我們要幫助學生鞏固已有的詞匯，也要想方設法地幫助學生擴大單詞量。只有這樣，才有可能從根本上提高學生閱讀理解的綜合水平。

在英語單詞教學中，我們可以有意識地將單詞進行分

類、整合。舉一個例子，我們可以將hope，hopeful，hopefully，hopeless，hopelessness等等相近的詞聯(lián)合記憶，這樣的方法可以方便于學生掌握單詞意思，而且更有利于學生迅速而高效的增加單詞量。

單詞不僅是我們能夠閱讀的基礎，我們也能夠從閱讀的過程當中積累到新的詞匯。所以，中學生若只是滿足于課本當中的閱讀的材料的話，是遠遠不能達到中考中英語閱讀的深度的。因此，教師應該鼓勵學生進行大量的課外閱讀。筆者每周會隨機抽出一節(jié)英語課作為學生英語美文的閱讀時間，帶領學生去校圖書館進行英語報紙或者英語期刊的閱讀。并且，每堂課的最后十五分鐘，筆者都會準備一篇從網(wǎng)上精心挑選的英語美文給學生閱讀、欣賞以及解析。這樣長此以往堅持的話，可以幫助學生增加的詞匯量、提高閱讀效率。

2.2鞏固語法基礎知識

語法是英語教學中的重要的一環(huán)，學生能否掌握好語法知識，在一定程度上決定了學生閱讀能力能否提高。教師幫助學生牢固的學習好語法知識，那么學生在文章中遇到比較復雜的語句時，就可以進行逐層分析文章，進而能夠更加透徹地理解文章的中心思想。在做題目的時候就可以整合、歸納、節(jié)省時間、做題目的正確率也會提升。

教師在教授語法時，要講究一定的藝術性，充分調(diào)動學生學習的積極性，使其發(fā)揮自身主觀能動性，激發(fā)學生學習興趣。可以創(chuàng)設一些情境，來引出語法知識點。

2.3養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握閱讀技巧

做任何事情，如果養(yǎng)成良好的習慣，掌握好其技巧，誓必會達到事半功倍的效果。在閱讀訓練時，我們要發(fā)現(xiàn)并且要及時糾正學生閱讀時不好的閱讀習慣。不良的閱讀習慣常常表現(xiàn)在：逐字逐句翻譯、低聲誦讀，遇到生詞查字典等等。引領學生養(yǎng)成以詞組或句子為單位來閱讀的習慣、鼓勵學生多背誦常用短語、句型，養(yǎng)成好的閱讀習慣。

在課堂閱讀訓練時，要求學生能在規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇閱讀，以此來提高學生閱讀速度。在中考中時間是很寶貴的，若提高了閱讀速度那么就可以為其他試題勻出時間。在閱讀理解測試中，應要求學生在規(guī)定時間內(nèi)找出文章中心思想，并讓學生對文章大意進行描述。

在閱讀訓練過程中，我們應該對閱讀的材料進行篩選，整合，讓學生們能夠閱讀到各種類型的閱讀文章，讓學生們在考試中做到有備無患。在剖析文章時，還要幫助學生們掌握各種題材的寫作特點，讓學生們在考試中遇到新穎題材不會手足無措。

3 結語

在中學英語教學的過程當中，學生閱讀理解綜合能力的提高，并非是一朝一夕能夠做到的。需要老師從中潛移默化的指導學生正確掌握英語閱讀的技巧。老師需要做的是傳授英語閱讀的技巧，幫助學生們擴展課外閱讀知識，增加學生自身的詞匯量，而剩下的部分要靠學生們發(fā)揮自己學習的主觀能動性，主動地去背誦單詞、語法，改掉不正確的閱讀方法，從而從根本上提高自己閱讀的水平。

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