豐富寫作資源，優(yōu)化作文教學(xué)

張國強(qiáng)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0106-01

在初中語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點?，F(xiàn)在的中學(xué)生作文，內(nèi)容不實、干癟枯燥、言之無物者比比皆是。究其原因：一是閱讀量小，知識面窄，不注重搜集方方面面的信息；二是對生活觀察少，體驗少，感少，不能用心思考；三是語文的環(huán)境和習(xí)作資源單調(diào)?！叭c一線”的生活磨滅了學(xué)生習(xí)作資源的豐富性，使得原本豐富多彩的生活素材，根本無法融入到學(xué)子們的內(nèi)心。因此，豐富寫作資源的有效性，提高學(xué)生的寫作水平就顯得尤為必要。

1 強(qiáng)化學(xué)生寫作的人文性

無論你是否承認(rèn)，一個不爭的事實是：語文的人文性正在悄然缺失，我們也變得越來越漠然。時至今日，中國的許多傳統(tǒng)文化已被西方的“自由主義”思潮沖擊得七零八落，很難有立穩(wěn)腳跟之時?！俺情T失火，殃及池魚”，作文教學(xué)也深陷泥淖痛苦難拔。利己主義、功利主義等思想使得作文教學(xué)中的負(fù)能量甚囂塵上，作文教學(xué)似乎找不到能夠使我們回歸自我的突破口。語文教師只有去粗取精，去偽存真，充分汲取中華傳統(tǒng)文化中的正能量，和現(xiàn)代文化有機(jī)結(jié)合，傳授給學(xué)生經(jīng)過篩選的創(chuàng)新的知識、道德修養(yǎng)和價值情操，既不否定西方的先進(jìn)文化，也不拋棄中國儒道所蘊(yùn)含的人本主義的精髓，才能讓學(xué)生在作文中樹立正確的人生觀、世界觀，成為一名健康陽光的中學(xué)生。

內(nèi)容的優(yōu)美可以掩藏技巧的蒼白，但技巧的優(yōu)美卻無法掩飾內(nèi)容的蒼白。深化語文素質(zhì)教育，就必須讓人文性更多地突出和體現(xiàn)它的價值。強(qiáng)化中學(xué)生作文的人文性，不僅是尊重學(xué)生個體人格，更是注重對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，還能幫助學(xué)生構(gòu)建正確的價值取向。

2 靈活運(yùn)用課本資源

語文課本是寫作資源的直接來源，在我們的語文教材中，古文的優(yōu)美華麗、語言精練、意義深刻，是我們現(xiàn)代文所不能與之媲美的。尤其是古典散文中的議論文，構(gòu)思精巧、語言縝密、論證充分且富有時代氣息，可以作為學(xué)生寫作的絕佳范例。而現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品，幾乎都是名家的妙手偶得，都是借助豐富的材料，進(jìn)而通過神思妙想，連綴成文的典范。因此，這些思想內(nèi)容、語言技巧方面堪稱經(jīng)典的作品，理所應(yīng)當(dāng)成為豐富我們寫作資源的關(guān)鍵。只要我們善于學(xué)習(xí)經(jīng)典，就能探究出許多操作性強(qiáng)的寫作技巧。但很多同學(xué)往往忽略了我們最熟悉的語文課本中的寫作素材，如何更好地靈活使用教材中的材料資源，讓這顆“珍珠”在我們的手中更加熠熠生輝，這不但需要我們語文教師在實踐中去摸索、去感悟，更需要學(xué)生積極反思，這是我們不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的基石。

3 豐富學(xué)生寫作的情感體驗

五千年文明古國，源遠(yuǎn)流長的悠久歷史，無處不是孕育文化資源的地方。語文教材內(nèi)容囿于種種原因，不可能面面俱到。許多作文資源，以其豐富的內(nèi)容蘊(yùn)藏在生活之中，我們可以從各個方面進(jìn)行綜合利用。如：電影電視，民俗風(fēng)情，流行時尚，飲食居住等，這些資源都與作文教學(xué)密切相關(guān)，它是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、總結(jié)能力、表達(dá)能力的重要材料。合理運(yùn)用這些材料，既可以拉近和學(xué)生的距離，又?jǐn)U展學(xué)生視野；既有助于學(xué)生思維的形成，又能協(xié)調(diào)好人際關(guān)系。例如，在平時作文中，我們可以通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡，收集歷史名人資料，感受悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，了解先輩們的發(fā)展奮斗史和對家鄉(xiāng)對祖國作出的貢獻(xiàn)……這樣，一定能激發(fā)學(xué)生寫作激情，讓學(xué)生運(yùn)用自己的筆記述歷史表達(dá)自己的崇敬之情，增強(qiáng)自豪感。

4 生活實踐是寫作資源的基石

在現(xiàn)代社會大語文的背景下，語文教學(xué)更像是折翅的鳥翼——只有課內(nèi)而看不到課外。其實，語文教學(xué)，特別是作文教學(xué)，應(yīng)該“得法于課內(nèi)，得益于課外”。我們應(yīng)該大張旗鼓的將豐富的課外寫作資源重視起來，使娛樂性、趣味性、競爭性更強(qiáng)的課外寫作資源成為學(xué)生作文成功的亮點。平時，教師可積極組織語文實踐活動，使課內(nèi)和課外相融合，教學(xué)和實踐相融合，學(xué)校和社會相融合，素養(yǎng)和能力相融合。教師要敢于帶領(lǐng)學(xué)生深入田間地頭觀察莊稼的生長變化，深入工礦企業(yè)了解工廠的生產(chǎn)經(jīng)營狀況，豐富學(xué)生的寫作資源。同時還可以讓學(xué)生在生活中獲取實踐的體驗，在實踐中增長自己的意識形態(tài)，擴(kuò)大自己的知識面，從而激發(fā)、提高自己的寫作興趣和激情。

中國，是一個人情味最濃的國家。每年的春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，老百姓總是開展一些極具地方特色的活動，歡度節(jié)日，千百年來源源不斷，樂此不疲。這些活動中，蘊(yùn)含著豐富的民俗文化，又有深刻的教育意義，是中學(xué)生們寫作的良好資源，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加歡度傳統(tǒng)節(jié)日的活動，感受民風(fēng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在活動中觀察，之后用優(yōu)美的文字，描述性語言記錄其活動內(nèi)容和場景，發(fā)表自己的看法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、收集素材、組織語言、明辨是非的能力。長期堅持，學(xué)生自然就會在社會的大課堂中學(xué)會觀察、學(xué)會調(diào)查、學(xué)會獲取信息，激發(fā)中學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛人民的熱情。學(xué)生有物可寫，有事可敘，有感而發(fā)，作文也就水到渠成了。

總之，學(xué)生寫作的資源來源廣泛，豐富學(xué)生寫作資源的策略也不勝枚舉。在寫作教學(xué)中，教師不僅要豐富自己的知識，而且要把這些知識進(jìn)行深入的整理、分析，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多的寫作資源。