探究新時(shí)期小學(xué)階段語文寫作教學(xué)指導(dǎo)

張素紅

摘 要：眾所周知，為了提高教育事業(yè)的發(fā)展水平，促使我國(guó)教育事業(yè)能夠更上一層樓，達(dá)到國(guó)際化水準(zhǔn)，則必須符合新時(shí)期下的要求，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以為教育事業(yè)的發(fā)展提供良好的環(huán)境。小學(xué)語文是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，而小學(xué)語文寫作教學(xué)又是小學(xué)語文教育中的重中之重，不容忽視，必須予以高度重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教育教學(xué) 寫作 興趣 生活

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0212-01

新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視小學(xué)階段語文教學(xué)。而作文教學(xué)是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程，寫作水平和寫作能力的高低，是衡量一個(gè)人語文知識(shí)及其語文素質(zhì)的綜合尺度。為此，筆者經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期小學(xué)階段語文寫作教學(xué)指導(dǎo)有著深刻的看法，在此表述，供同仁參考指正。

1 興趣培養(yǎng)，寫作教學(xué)之關(guān)鍵

不容否認(rèn)，興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過程中一旦學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自然而然地由怕作文轉(zhuǎn)為愛作文，并產(chǎn)生表達(dá)內(nèi)心感受的欲望。只有讓學(xué)生寫內(nèi)心世界的感受，他才會(huì)高興地說，高興地寫，相反只能為作文而作文，言不由衷，絞盡腦汁敷衍應(yīng)付，視作文為苦差事。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)和欲望，不能用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會(huì)用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽生活，我們要有一顆童心，只有這樣，我們才能用自己的感情的火苗占燃學(xué)生心頭的火花，使學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)萌生迸發(fā)。其實(shí)很多情況下學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備薄弱也會(huì)影響到寫作能力的培養(yǎng)。小學(xué)語文教師認(rèn)為要寫出好文章可以從閱讀上出發(fā)，教師引導(dǎo)學(xué)生多做一些閱讀題，也可以根據(jù)閱讀來概括中心思想來進(jìn)行寫作。同時(shí)學(xué)生們可以模仿閱讀知識(shí)，也可以利用其中的小閱讀，只有這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生們有了興趣，也有了概括的能力，自然就能很好的促進(jìn)對(duì)語文寫作的學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)對(duì)寫作知識(shí)提起興趣。運(yùn)用閱讀知識(shí)來學(xué)習(xí)寫作，還能將閱讀中的一些好此好句子進(jìn)行積累，長(zhǎng)時(shí)間的聯(lián)系起到事半功倍的效果。可見運(yùn)用閱讀教學(xué)寫作是提高學(xué)生寫作興趣的一個(gè)良好的方式。為此，最為新時(shí)期的教育工作者，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣放在教學(xué)的首位，不斷加大閱讀教學(xué)的投入，激發(fā)學(xué)生寫作的情感，從而真正的幫助學(xué)生提高寫作能力。

2 重視教育過程，一口吃不成胖子

冰凍三尺非一日之寒，小學(xué)階段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)也同樣如此，寫作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫漢字、詞語和句子。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，為以后作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。作文其實(shí)是一項(xiàng)對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)認(rèn)知、理解能力、感悟能力的一個(gè)綜合考察，作文教學(xué)涉及面極廣，所以想要有效的做好學(xué)生的作文教學(xué)工作，就需要教師在教學(xué)的過程中能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，步步為營(yíng)的做好各項(xiàng)寫作訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師首先需要引導(dǎo)學(xué)生做好基礎(chǔ)的字詞句段學(xué)習(xí)與積累，特別是一些基本的字詞的含義，褒義、貶義詞的正確運(yùn)用等等。所以在教學(xué)中就需要教師能夠根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的積累與鞏固，以便能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為作文寫作打好基礎(chǔ)。正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到漢字的意義；之后教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行組詞；之后讓學(xué)生根據(jù)詞語進(jìn)行造句，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知；還可以讓學(xué)生在造句的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行“寫話”訓(xùn)練。此外，作為教師還需要經(jīng)常督促學(xué)生進(jìn)行練筆，只有進(jìn)行多次的練習(xí)、鞏固，才能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是在作文寫作的過程中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知有限、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，更需要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行寫作練習(xí)，以便能夠加深學(xué)生對(duì)于各個(gè)詞匯、各種表達(dá)效果的熟悉與運(yùn)用。所以說，小學(xué)習(xí)作教學(xué)并沒有捷徑，作為新時(shí)期的教師，要腳踏實(shí)地，一步一步的進(jìn)行寫作教育，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。

3 鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向生活

知識(shí)源于生活，生活過程中處處有知識(shí)。而由于如今教學(xué)的壓力，使得很多學(xué)生一心只停留在課堂知識(shí)學(xué)生上，而忽略了生活。為此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，要求教師結(jié)合素質(zhì)教育改革的要求，將寫作教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠從實(shí)際生活中尋找到所需要的作文素材，使其能夠更好地認(rèn)識(shí)生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力。生活是寫作的源泉。寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。作文離開了學(xué)生的真實(shí)生活，將是無本之木，無源之水。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸到學(xué)生因生活之需，切生活之用，為真情，為興趣、為運(yùn)用而寫的生活狀態(tài)上來，即回歸到為生活而作文的狀態(tài)上來。當(dāng)學(xué)生的作文真正和生活聯(lián)系起來之后，學(xué)生將會(huì)覺得作文是生活的一部分，是一種享受。因此，教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生觀察生活，促使學(xué)生去仔細(xì)觀察身邊的人和事，提高學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，使其能夠通過積累生活素材來感受生活的美好，發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣。為此，教師可以多組織學(xué)生進(jìn)行秋游，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然，去欣賞自然，并結(jié)合自己的心靈感悟?qū)懸黄哔|(zhì)量的觀后感。通過一次次的磨練，學(xué)生的寫作水平一定會(huì)有所提高。

總之，新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)階段的語文教學(xué)，教師要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、耐心指導(dǎo)，從而真正的提高小學(xué)階段學(xué)生習(xí)作能力。