小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究

王文娟

摘 要：就小學(xué)語文閱讀教學(xué)而言，閱讀是一件非常重要的事。在一定的教學(xué)資源條件環(huán)境下，需要教師制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，在閱讀教學(xué)中要做到：能讓學(xué)生感受到閱讀的主體地位；高度在意朗讀在閱讀教育中的作用；有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀潛能力及思維能力；著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀能力 地位 思維

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）09-0198-01

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，準(zhǔn)確地提出“能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提出了多角度的想法，要擁有創(chuàng)造性的閱讀，在語文課程總目標(biāo)中提到“能自主進行探究的學(xué)習(xí)技能，在實踐過程中實際運用語文閱讀技巧”。這就要求教師在語文閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)和督促學(xué)生改變思想上純純地“接受型”學(xué)習(xí)方法，提倡探究性的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生能夠自主的向多方向的、多元化的去解讀和學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，從而更深刻地理解文本，加深印象。

1 小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)理念的理解和闡釋

探究性學(xué)習(xí)是一種特有的學(xué)習(xí)方式方法，它是課程觀、教育觀、教學(xué)觀的革新和改變，是學(xué)習(xí)的一輪新的革命開端。探究性學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)探究為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式，探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)方法，從實踐學(xué)習(xí)和自由生活中選擇性得進行學(xué)習(xí)和探究，探究的方法主要是主以個人為單位或者是和小組為單位進行合作的方式來進行探索和研究，用同樣的科學(xué)研究的方法，通過一些有意義的親身實踐獲取一些有價值的直接經(jīng)驗，并且，在這個過程中還能夠培養(yǎng)良好的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，只要能夠有效地把握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)到的知識的能力，就可以達(dá)到它所呈現(xiàn)的目的——培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新技能。

探究性的學(xué)習(xí)最重要的目標(biāo)是為了讓學(xué)生能夠感受和體驗探究性學(xué)習(xí)的過程，體會和感受科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的規(guī)范、科學(xué)的思想，感受和體會人與人之間的合作和分享成果的優(yōu)越感等。它的不同在于，它是學(xué)法指導(dǎo)的提升和發(fā)展。語文探究性學(xué)習(xí)是指在語文教學(xué)中，學(xué)生能夠積極主動的去研究問題和學(xué)習(xí)思考。小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)是指小學(xué)生在教師的引導(dǎo)過程中，能夠以探究性的方式去研究和品讀語文課本中所出現(xiàn)的各類語文表象及現(xiàn)象、把握其中特有的規(guī)律、獲取其中所蘊含的知識，并且能夠運用其有關(guān)的知識去研究問題和解決問題的一種學(xué)習(xí)方法。它即是以課題探究為主要承載體的學(xué)習(xí)方法，也是語文課文學(xué)習(xí)探究過程的探究性學(xué)習(xí)，而且這是以豐富多樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力的途徑。

2 小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的深刻作用

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，有效地指導(dǎo)學(xué)生去掌握探究性學(xué)習(xí)方式，就能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、主動性，并且充分培養(yǎng)出學(xué)生自主探究的能力，這樣可以使得課堂教學(xué)展現(xiàn)出更新鮮，更有吸引力的一面，使得學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)，在主動中成長，在團結(jié)協(xié)作中增加能力，在探索發(fā)現(xiàn)中不斷創(chuàng)新。小學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和興致是天生存在的，學(xué)生可以按照自己的興趣去選擇和確定想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在這其中，他們能不斷發(fā)現(xiàn)問題，并且找尋出解決問題的方案和要點。在實踐的過程中，學(xué)生不僅僅學(xué)到了知識，并且得到了探索研究的真實體驗。探究性學(xué)習(xí)具有開放性、研究性、實踐性的特點，它能夠使被動學(xué)習(xí)知識技能轉(zhuǎn)換成主動地去截取知識，不僅僅拓寬了學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生依賴性。使學(xué)生在遼闊知識海洋里學(xué)習(xí)語文，應(yīng)用語文，讓學(xué)生用心閱讀，認(rèn)真思考，勇敢探索，培養(yǎng)出團結(jié)協(xié)作的精神。在教師的指引下，學(xué)生們才能透過語文實踐探索去不斷表現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我，超越自我。

3 在探究過程中關(guān)注學(xué)生的個人長處和以及整體協(xié)作的力量

小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)是一項綜合性的學(xué)習(xí)活動，教師要求學(xué)生“學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！边@樣的學(xué)習(xí)方式，不僅需要學(xué)生展現(xiàn)出自己身上的學(xué)習(xí)特長，而且需要小組里面的每一個同學(xué)的團結(jié)協(xié)作，在課題研究的過程和方法中，作為教師需要把學(xué)生的個人特長和整體力量凝固和結(jié)合起來。這樣的方式方法具體體現(xiàn)在讓認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)生負(fù)責(zé)檢查校對文獻(xiàn)材料，讓思維活躍的學(xué)生負(fù)責(zé)相對復(fù)雜的問題進行剖析，讓文筆洋溢的學(xué)生負(fù)責(zé)好文章的寫作這一塊，讓懂得運用電腦技能的學(xué)生負(fù)責(zé)電腦的具體使用；讓能力較強的學(xué)生承擔(dān)工作量大的工作，讓能力較差的學(xué)生進行簡單易操作的工作等等。像這樣的均勻合理的分工既可以使得每個學(xué)生都因各自的長處而有所，使每個學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中有各自的表現(xiàn)機會和發(fā)展的機會，而且能在有限的時間內(nèi)充分調(diào)動學(xué)生的積極創(chuàng)新能力。當(dāng)然作為一名有思想的教師，除了要考慮到每個學(xué)生的特長優(yōu)化結(jié)合以外，還需要留意到組里的學(xué)生整體的價值觀。教師要指導(dǎo)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會與伙伴及時交流與溝通，配合默契，形成能創(chuàng)造縱向溝通、橫向團體協(xié)作的好氣氛；教導(dǎo)學(xué)生在體會責(zé)任感的同時，又要兼顧謙讓甚至犧牲個人利益， 讓每一個學(xué)生都能感受到團結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)能夠帶來的個人能力無法企及的快樂，高質(zhì)量、高效率地完成任務(wù)。

4 優(yōu)化點評學(xué)生在探究活動中的地位作用？

新的課程綱要指出：評價學(xué)生不只是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更加是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，它的意義在于為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)實踐性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效率，促使學(xué)生能力不斷發(fā)展。使得學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)、更加具有探究能力、更加富有不一樣的創(chuàng)造性，這就需要教師全面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和以及學(xué)生的價值觀和世界觀。

教育心理學(xué)家西蒙茲曾經(jīng)提出一個觀點：集體教學(xué)中最有效的賞罰是教師對學(xué)生所做的和他做這件事情做法的認(rèn)可。教師不斷地給予贊揚和評價學(xué)生，可以增加學(xué)生的自信心，使學(xué)生擁有并且長時間保持一種強烈的表現(xiàn)欲望。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中有錯誤有失敗是難免的，尤其是一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，他們每次取得一點進步都不是一件容易的事，所以在閱讀教學(xué)中，教師要擁有發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點”的能力，再利用鼓勵這一個有效方式，積極鼓勵學(xué)生勇往直前，敢于提問，樂于解惑，從而引導(dǎo)學(xué)生在自由深刻的探究情境中體驗成功的喜悅感。讓學(xué)生自我感覺到我能行，我很行，從而逐漸養(yǎng)成樂于探究，愿意探究的習(xí)慣。

簡而言之，探究性學(xué)習(xí)是在教學(xué)改革中所倡導(dǎo)的新的的學(xué)習(xí)方式，它并非是對其他學(xué)習(xí)方式的不肯定。而是在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)過程中，凸現(xiàn)了出了學(xué)生們的主體性，讓他們的個性特長、創(chuàng)造才能得到更好地發(fā)揮和發(fā)展，從而讓語文素養(yǎng)得到全面地提高，充斥著深厚的人文精神，展現(xiàn)出了我們的時代特色。