農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)探析

黃麗珊

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力是提高作文教學(xué)的關(guān)鍵?；趯?duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的了解，農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)要想取得積極效果，就要從觀察身邊人事，激發(fā)想象興趣、激發(fā)學(xué)生的情感，展開想象的翅膀、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象以及編寫童話故事，進(jìn)行想象訓(xùn)練等方面入手，保證農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)能夠得到全面有效的開展，最終達(dá)到提高學(xué)生現(xiàn)象力和作文敘述能力的目的。因此，深入探討農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)，對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 作文教學(xué) 想象作文

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0194-02

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)而言，想象作文既是一種新的教學(xué)理念，同時(shí)也是一種新的教學(xué)方法，要想做好想象作文教學(xué)，不但要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)實(shí)際，還要從想象作文的實(shí)際需要出發(fā)，制定具體的教學(xué)策略。具體應(yīng)從觀察身邊人事，激發(fā)想象興趣、激發(fā)學(xué)生的情感，展開想象的翅膀、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象以及編寫童話故事，進(jìn)行想象訓(xùn)練等方面入手，使農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)能夠得到有效開展，最終達(dá)到提升農(nóng)村小學(xué)想象作為教學(xué)質(zhì)量的目的。

1 農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)應(yīng)觀察身邊的人和事，激發(fā)想象興趣

我們都知道，任何一篇經(jīng)典的故事、童話或是寓言等文章，都脫離不開現(xiàn)實(shí)的原型，離開現(xiàn)實(shí)的想象是空洞無味的。例如童話，它就是根據(jù)小學(xué)生喜愛動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類的形象來表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。這類作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)而言，想象作文是一種新的教學(xué)理念，要想提高想象作文的教學(xué)質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，使學(xué)生能夠勤觀察身邊的人和事，從而達(dá)到激發(fā)想象興趣的目的。為此，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

1.1農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)，應(yīng)做好學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

基于小學(xué)想象作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，是提高學(xué)生想象力的重要方法。結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)觀察能力的培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)想象作文教學(xué)具有重要意義。

1.2農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想象興趣

農(nóng)村小學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的觀察能力，才能更好的去想象。基于這一認(rèn)識(shí)，除了要做好農(nóng)村小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，還要激發(fā)學(xué)生的想象興趣，使學(xué)生愿意想象，也敢于想象。

1.3農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)

在農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)中，雖然想象力的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，但是考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在想象力培養(yǎng)過程中，對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)是十分重要的，只有這樣，才能確保小學(xué)生想象力合情合理。

2 農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，使其展開想象的翅膀

在想象作文的指導(dǎo)過程中，教師和學(xué)生之間積極或消極的情感都會(huì)互相感染。特別是教師的情感，對(duì)于誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著重要的導(dǎo)向和催化作用。因此，作文課上，教師要以熱情親切的話語，充滿鼓勵(lì)的目光，表情達(dá)意的肢體語言。在整個(gè)想象力培養(yǎng)過程中，教師對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)起到了重要的推動(dòng)作用?；谶@一認(rèn)識(shí)，農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

2.1語文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的了解，重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)

考慮到農(nóng)村小學(xué)生心智尚不成熟，語文教師在作文教學(xué)過程中只有對(duì)學(xué)生有足夠的了解，并重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，才能使小學(xué)生的情感快速成熟起來，最終在想象力方面有所積累，達(dá)到提高學(xué)生想象力的目的。

2.2根據(jù)小學(xué)生的情感成熟程度，激發(fā)學(xué)生的想象力

為了保證農(nóng)村小學(xué)生的想象力能夠達(dá)到寫作要求，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的情感成熟程度，選擇激發(fā)想象力的方式，使小學(xué)生的想象力能夠達(dá)到一定的深度，能夠通過不斷想象提高寫作能力。

2.3教師應(yīng)用自身情感感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于想象

教師作為小學(xué)生想象力作文教學(xué)的指導(dǎo)力量，只有用自身的情感感染學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于想象，才能與學(xué)生一道實(shí)現(xiàn)想象力水平的提高。因此，教師應(yīng)放低身段，根據(jù)作文教學(xué)的實(shí)際需要，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的去想象。

3 農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)而言，想象力的培養(yǎng)也是有范圍的，并不是隨意想象。其中想象力的尺度和范圍應(yīng)以結(jié)合課文內(nèi)容為主，做到立足課文進(jìn)行合理想象。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和性格特點(diǎn)，積極進(jìn)行再造想象是十分必要的。具體應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

3.1農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)應(yīng)以先了解課文內(nèi)容為準(zhǔn)

考慮到農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，既要培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，又要保證小學(xué)生的想象力在合理范圍內(nèi)，就要在想象力培養(yǎng)過程中先了解課文內(nèi)容，并以課文內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行合理想象。

3.2農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)應(yīng)重視再造想象的作用

所謂再造想象，是學(xué)生能夠在了解某一內(nèi)容之后，在合理范圍內(nèi)進(jìn)行想象，其想象過程也是一種再創(chuàng)造的過程，對(duì)作文創(chuàng)作有著重要的作用和意義。因此，農(nóng)村小學(xué)只有重視再造想象的作用，才能提高作文創(chuàng)作質(zhì)量。

3.3農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行合理想象

為了保證想象作文教學(xué)取得實(shí)效，農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)作文教學(xué)的實(shí)際需要，先安排學(xué)生學(xué)習(xí)范文，然后再根據(jù)范文的要求進(jìn)行合理想象。

例如《賣火柴的小女孩》一文，我們可以在學(xué)生已掌握課文中心思想的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象：假如賣火柴的小女孩來到現(xiàn)實(shí)生活中，來到你的身邊，你會(huì)怎樣對(duì)待她？你要對(duì)她說些什么？做些什么？讓學(xué)生去想象，續(xù)寫出符合事情發(fā)展的故事。

4 農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事，進(jìn)行想象訓(xùn)練

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的想象力培養(yǎng)之后，可以根據(jù)學(xué)生的掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生編寫短小的童話故事，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象，做好想象訓(xùn)練，使學(xué)生能夠掌握想象的技能，并將該技能運(yùn)用在作文寫作中。其中想象訓(xùn)練是較高層次的想象練習(xí)，既要有一定的想象力，又需要具有一定的寫作基本功。因此，在以上諸多練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生編寫童話和故事，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也有利于學(xué)生寫好想象作文。他們?cè)谧魑闹锌梢猿蔀橐欢浠ā⒁魂囷L(fēng)、一只貓、一條河。

由此可見，在農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生現(xiàn)象力的培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)選定培養(yǎng)方式。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)語文教師還應(yīng)立足現(xiàn)有作文教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真分析學(xué)生目前存在的不足，在鼓勵(lì)學(xué)生編寫童話的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，消除學(xué)生的恐懼，使學(xué)生能夠及早的掌握想象作文的要點(diǎn)，最終達(dá)到提高想象作文教學(xué)質(zhì)量的目的。所以，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理開展想象訓(xùn)練，對(duì)農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)具有重要意義。從這一點(diǎn)出發(fā)，農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)必須認(rèn)識(shí)到復(fù)雜性，并對(duì)其難度有所了解，做到合理開展想象訓(xùn)練并提高想象訓(xùn)練質(zhì)量，為想象作文教學(xué)提供有力支持。

5 結(jié)語

通過本文的分析可知，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)而言，想象作文既是一種新的教學(xué)理念，同時(shí)也是一種新的教學(xué)方法，要想做好想象作文教學(xué)，不但要結(jié)合農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)實(shí)際，還要從想象作文的實(shí)際需要出發(fā)，制定具體的教學(xué)策略。具體應(yīng)從觀察身邊人事，激發(fā)想象興趣、激發(fā)學(xué)生的情感，展開想象的翅膀、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象以及編寫童話故事，進(jìn)行想象訓(xùn)練等方面入手，使農(nóng)村小學(xué)想象作文教學(xué)能夠得到有效開展，最終達(dá)到提升農(nóng)村小學(xué)想象作為教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海英.小學(xué)作文教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2014（10）.

[2]成文英.小學(xué)作文教學(xué)之我見[J]；魅力中國，2014（08）.

[3]趙玉榮.淺談如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)[J].吉林教育，2014（02）.

[4]李素清.立足真實(shí)新追求有效作文教學(xué)[J].吉林教育，2013（17）.

[5]陸國斯.引源頭活水育創(chuàng)造之花—談小學(xué)作文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2014（05）.

[6]羅小平.小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的思考[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014（24）.